Contexto Histórico Filosófico, Esquemas de Filosofia

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GISELE FERREIRA MACHADO | TURMA EDUCAÇÃO FÍSICA

PARA COMEÇAR. …. ...

Na Unidade 3 de Contexto Histórico-Filosófico da Educação, os conteúdos são referentes à história da educação no Brasil, passando pelos períodos Colonial, Primeiro e Segundo Império, Primeira República até os dias atuais. Aqui faremos uma digressão histórica, que se inicia ainda nos tempos do Brasil Colonial e a educação dos padres jesuítas, passando pela formação de instituições educacionais ao longo do Brasil Imperial, chegando até a República. Com relação aos pensadores que refletiram sobre a qualidade da educação nacional, conheceremos um pouco da vida e do pensamento de homens como Anísio Teixeira, Paulo Freire e Rubem Alves.

OS PENSADORES DA EDUCAÇÃO NO BRASIL

PAULO FREIRE

RUBEM ALVES

DERMEVAL SAVIANI

JOSÉ CARLOS

Em uma análise podemos dizer que ainda nossa educação é

muito dependente das referências estrangeiras: quanto as

epistemologias, metodologias e métodos a serem aplicados na

educação brasileira por exemplo.

Todavia, podemos citar contribuições particulares de alguns

pensadores brasileiros que muito influenciaram o nosso método

de educação no país até hoje.

A historia da Educação no Brasil não e uma história dificil de ser

contada e compreendida, pois ela evolui em rupturas marcantes,

fáceis de serem observadas.

EPISTEMOLOGIA = COMO PENSAMOS O PRÓPRIO CONHECIMENTO

EVOLUÇÃO DA EDUCAÇÃO NO BRASIL

PERÍODO COLONIAL

A educação no período colonial tinha por objetivo o mesmo

objetivo da metrópole:

LUCRO POR MEIO DAS EXPLORAÇÕES DAS RIQUEZAS

Nesse contexto, a educação objetivava contribuir nesse processo

por meio da conversão dos nativos (indígenas) à fé processada elo

dominantes, o cristianismo.

EDUCAÇÃO DOS JESUÍTAS OBJETIVOS: _ Converter indígenas; _ Preparar os filhos dos colonos para continuar os estudos fora da Colônia; _Formar novos padres para as missões.

EVOLUÇÃO DA EDUCAÇÃO NO BRASIL

PERÍODO COLONIAL

O método pedagógico utilizado seguia as normas do Colégio de Évora, de 1563, e da Ratio Studiorum, manual pedagógico jesuíta do final

do século XVI. Nos cursos inferiores valorizava-se a gramática,

considerada indispensável à expressão culta, e a memorização como

procedimento para a aprendizagem; nos superiores, subordinava-se a

filosofia à teologia.

A pedagogia jesuítica remetia ao Concílio de Trento da Igreja Católica, organizado no século XVI e com propósitos contrarreformistas, e contrapunha-se ao modelo de ensino que se apregoava em outros países da Europa, influenciados pela ciência moderna e pelo racionalismo.

Essa incompatibilidade acirrou-se no século XVIII com o advento da

filosofia iluminista, sobretudo aquela que se desenvolveu na França.

Portugal, que se caracterizava por suas raízes medievais, teve que

empreender uma reforma cultural e educacional nesse período, que

foi comandada pelo Marquês de Pombal.

EVOLUÇÃO DA EDUCAÇÃO NO BRASIL

PERÍODO COLONIAL

As reformas pombalinas tiveram grande impacto nas colônias

portuguesas, especialmente no Brasil, haja vista que, como elas, os jesuítas foram

expulsos dos domínios portugueses. E a educação, antes administradas

por esses missionários, passou a ser de responsabilidade do Estado

Português. A expulsão da Ordem dos jesuítas ocorreu por intermédio do

decreto de 3 de setembro de 1759, mas antes mesmo disso, Pombal havia

elaborado um alvará para a criação das aulas régias, isto é, aulas que eram

ministradas por professores nomeados pelo governo. As aulas régias tinham o nítido objetivo de preencher a lacuna deixada pelos

jesuítas e secularizar o ensino. Com esse modelo de educação pombalino,

deu-se ênfase aos estudos menores de aprendizagem, que se tornava mais

rápida e eficaz. O objetivo último era preparar uma elite necessária

para fins econômicos e políticos, pela qual ansiava o Estado. Na virada

do século XVIII para o século XIX, tornou-se muito comum a elite local da colônia do Brasil enviar seus filhos para a cidade de Coimbra, em Portugal, com o intuito de eles completarem a sua formação.

EVOLUÇÃO DA EDUCAÇÃO NO BRASIL

PERÍODO COLONIAL

Em 1800, houve uma importante exceção no âmbito educacional da colônia. Tratava-se do centro de educação fundado no Seminário de Olinda, que, em vez de preservar os estudos tipicamente voltados para teologia e filosofia, acabou se tornando um núcleo para o aprendizado de variadas disciplinas e um centro difusor de ideias liberais e maçônicas. O Seminário de Olinda tornou-se, excepcionalmente, um grande centro escolar no período colonial brasileiro.

EVOLUÇÃO DA EDUCAÇÃO NO BRASIL

PERÍODO IMPERIAL (com a vinda da Família REAL em 1808) As melhorias que a mudança da corte para o Brasil trouxeram não se resumiram apenas a criação de uma biblioteca pública. _RJ A CAPITAL A cidade do Rio de Janeiro foi escolhida como sede do governo português

não por sua infra-estrutura, mas pela localização geográfica. Dentro

deste contexto, procurou também modificar o ambiente cultural no Brasil,

abrindo os portos brasileiros, em 1808, aos navios de todas as nações, o

que atraiu um bom número de intelectuais estrangeiros que foram

responsáveis por um enorme salto no campo educacional. _ SISTEMA DE MONITORIA Para melhorar o sistema educacional, no ano de 1823 é criado no país o

chamado Método Lancaster (Método do Ensino Mútuo) no qual um aluno

já treinado ensinava a grupos de até dez alunos, sob a vigilância de um

professor-inspetor; este modelo usado em 1823 existe até os dias atuais, com as devidas adaptações, sendo conhecido na atualidade como o sistema de monitoria.

EVOLUÇÃO DA EDUCAÇÃO NO BRASIL

PERÍODO IMPERIAL

_GRAUS DE INSTRUÇÃO

Avançando na organização da educação no país, em 1826 o imperador determina por meio de uma lei a existência de quatro graus para

instrução: Pedagogias, Liceus, Ginásios e Academias.

_ INSTITUIÇÃO DE NÍVEL TÉCNICO

Em 1837 é criado, na cidade do Rio de Janeiro, o Colégio Pedro II com

a função de se tornar o modelo de ensino para o nível secundário em

todo o país; no entanto, até o final do Império esta escola não conseguiu

se organizar de forma efetiva para se tornar a referência educacional do Brasil. Assim, em 1889, com o fim do período imperial no Brasil, apesar de propostas interessantes não havia surgido nada de concreto na educação brasileira, fazendo com que as ações educacionais se mantivessem

escassas e divididas com a ocorrência de um sistema de educação

ineficiente e sem qualidade.

EVOLUÇÃO DA EDUCAÇÃO NO BRASIL

PERÍODO REPUBLICANO

A independência e a consolidação das reformas no ensino.

Em 1822, o Brasil ficou independente pelas mãos de um príncipe português, mas não sem luta, ao contrário do que muita gente imagina. _CONSTITUIÇÃO MANDIOCA Assim chamada porque só poderiam votar, para eleger representantes, aqueles que possuíssem uma renda equivalente a 150 alqueires de mandioca, de forma que o número de eleitores foi restrito, pois poucos tinham estas posses. Esta Assembléia Constituinte deveria, entre outras

coisas, elaborar as leis que passariam a organizar o sistema

educacional brasileiro.

Ameaçado de dividir o poder, D. Pedro I engavetou a Constituição que estava sendo elaborada e fez ele mesmo uma nova, promulgada em 1824. As leis que serviriam de base a organização do ensino no Brasil foram tributárias desta Constituição, ficando em vigor, com poucas alterações,

até a proclamação da República em 1889.

EVOLUÇÃO DA EDUCAÇÃO NO BRASIL

PERÍODO REPUBLICANO

Não obstante ao fato da educação ter se tornado elitista, seguindo a tendência iniciada por D. João VI, reforçada durante o reinado de D. Pedro

II, as leis promulgadas por D. Pedro I tiveram como objetivo formar

um sistema educacional popular e gratuito.

A idéia era estimular o desenvolvimento de uma cultural nova,

fomentando o sentimento de Nação.

A intenção fracassou não por falta de vontade política, mas pela falta de recursos, pela pobreza do país. Falta pela altura interesse pelo estudo, gerado por anos de descaso para com a educação, além é claro da tradição mantida entre a elite de

mandar os filhos estudarem na Europa, surgida depois das reformas

pombalinas.

Pouca ou nenhuma atração era oferecida por algumas profissões

que exigiam escolarização em país predominantemente agro-exportador.

EVOLUÇÃO DA EDUCAÇÃO NO BRASIL

PERÍODO REPUBLICANO

_Colégio Pedro II

Depois de estudarem conteúdos variáveis, embora fragmentados, os estudantes, após os sete anos de estudo, recebiam o grau e a carta de bacharel em letras. Isto depois de prestarem juramento perante o Ministro do Império, o que dava direito a lecionar para o primário. Assim, o Colégio Pedro II serviu de modelo para a criação de escolas semelhantes ao atual magistério nas Províncias. Até a fundação do Colégio Pedro II, a profissão docente era exclusivamente masculina. A mulher podia ser tutora, mas nunca uma professora. (IMAGEM DE MÃE NA PROFESSORA) LICEU ERA ESTABELECIMENTO DE NÍVEL MÉDIO # COLÉGIOS PRIMÁRIOS

_PROBLEMA

A carência de professores um problema que em parte foi resolvido, começaram a faltar alunos. Isto porque, mesmo sendo o ensino gratuito, o material didático não era.

OS PENSADORES DA EDUCAÇÃO NO BRASIL

EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA

PAULO FREIRE

Os conceitos que são defendidos na educação contemporânea como o ensino personalizado, centrado na resolução de problemas, baseado em projetos e interdisciplinar, já eram preconizados por Paulo Freire há 50 anos. As questões contemporâneas da pedagogia de Paulo Freire podem ser dirigidas não só a partir das fundamentações histórico-críticas e sociais, mas de questões que vão além (identidade, alteridade, diferença, subjetividade, significação, discurso, saber e poder, representação, cultura, gênero, raça, etnia, sexualidade, multiculturalismo). É interessante lembrar também as contribuições de _ David Ausubel (aprendizagem significativa) _ William Kilpatrick (ensino por projetos) _ Lev Vygotsky(sociointeracionismo)