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Guias e Dicas
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Aula sobre Psychologia Behavioral: Introdução e Princípios Básicos, Notas de aula de Psicologia da Educação

Uma aula sobre a psicologia behavioral ou comportamental, começando pelos estudos iniciadores de ivan pavlov e ivan watson, passando pelas duas gerações do behaviorismo: a primeira, representada por watson e a segunda, representada por skinner. Além disso, é apresentada a teoria da aprendizagem social de alberta bandura. O texto aborda os conceitos básicos do behaviorismo, como o modelo estímulo/resposta, o aprendizado, o comportamento operante e a análise do comportamento verbal.

Tipologia: Notas de aula

2020

À venda por 09/03/2024

isabella-andreani
isabella-andreani 🇧🇷

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Aula sobre psicologia behaviorista ou comportamental:
O ponto de partida dessa escola foram os estudos de Ivan Pavlov, que fez experiências
com o condicionamento em cachorros- dava um estímulo, por exemplo, sonoro, que
indicava que tinha comida e, depois, percebeu que os cachorros, mesmo sem o
estímulo, respondiam ao condicionamento, salivando;
Watson: é considerado o pai do behaviorismo no ocidente e aplicou essas ideias em
seres humanos.
1ª geração
Acreditava que o comportamento é baseado no modelo estímulo/resposta;
Para o behaviorismo radical a psicologia é a ciência do comportamento, tendo por
base dados observáveis e quantificáveis;
Na aprendizagem: cabe ao professor promover o maior número de vezes possível a
associação a um estímulo, para que a aprendizagem aconteça;
Aprendizagem é um reflexo condicionado.
2ª geração – Skinner
Aqui o que fica evidente é o modelo selecionista: o comportamento é selecionado
pelas consequências do que acontece. O comportamento não é respondente
(passivo) , mas operante (ativo);
Ou seja, opero no mundo e o mundo opera em mim;
Uma resposta é uma instância particular de um comportamento operante;
Comportamento operante ocorre em uma certa situação ou contexto de forma que
essa alteração tenha efeitos no comportamento
As consequências vão mudar a probabilidade dessa classe de respostas
Tríade: situação, resposta, consequência
O ambiente comportamental (onde os comportamentos ocorrem):
O ambiente muda o tempo todo
Relação com a educação: como o comportamento do professor e o ambiente criado
para aprendizagem influencia (para o bem ou mal) a aprendizagem;
Consequências:
Reforço 1
positivo: aumenta a probabilidade de um comportamento por meio do acréscimo de
um estímulo;
Reforço negativo: aumenta a probabilidade de um comportamento por meio da subtração de
um estímulo;
Punição 2
positiva: diminui a probabilidade por meio da adição de algum estímulo;
Punição negativa: diminui a probabilidade de algo por meio de subtração de um estímulo;
Extinção: quando tinha um comportamento reforçado e paro de dar o reforço;
Comportamento verbal:
1 Aumento de probabilidade
2 Diminuição de probabilidade
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Aula sobre psicologia behaviorista ou comportamental:  O ponto de partida dessa escola foram os estudos de Ivan Pavlov, que fez experiências com o condicionamento em cachorros- dava um estímulo, por exemplo, sonoro, que indicava que tinha comida e, depois, percebeu que os cachorros, mesmo sem o estímulo, respondiam ao condicionamento, salivando;  Watson: é considerado o pai do behaviorismo no ocidente e aplicou essas ideias em seres humanos. 1ª geração  Acreditava que o comportamento é baseado no modelo estímulo/resposta;  Para o behaviorismo radical a psicologia é a ciência do comportamento, tendo por base dados observáveis e quantificáveis;  Na aprendizagem: cabe ao professor promover o maior número de vezes possível a associação a um estímulo, para que a aprendizagem aconteça;  Aprendizagem é um reflexo condicionado. 2ª geração – Skinner  Aqui o que fica evidente é o modelo selecionista: o comportamento é selecionado pelas consequências do que acontece. O comportamento não é só respondente (passivo) , mas operante (ativo);  Ou seja, opero no mundo e o mundo opera em mim;  Uma resposta é uma instância particular de um comportamento operante;  Comportamento operante ocorre em uma certa situação ou contexto de forma que essa alteração tenha efeitos no comportamento  As consequências vão mudar a probabilidade dessa classe de respostas  Tríade: situação, resposta, consequência O ambiente comportamental (onde os comportamentos ocorrem):  O ambiente muda o tempo todo  Relação com a educação: como o comportamento do professor e o ambiente criado para aprendizagem influencia (para o bem ou mal) a aprendizagem;  Consequências: Reforço^1 positivo: aumenta a probabilidade de um comportamento por meio do acréscimo de um estímulo; Reforço negativo: aumenta a probabilidade de um comportamento por meio da subtração de um estímulo; Punição^2 positiva: diminui a probabilidade por meio da adição de algum estímulo; Punição negativa: diminui a probabilidade de algo por meio de subtração de um estímulo; Extinção: quando tinha um comportamento reforçado e paro de dar o reforço; Comportamento verbal: (^1) Aumento de probabilidade (^2) Diminuição de probabilidade

 Para a análise do comportamento: comportamento verbal = cultura  O comportamento verbal é mantido por consequências mediadas por um ouvinte que foi especialmente pela comunidade verbal para operar como tal;  A função dele é adaptativa e modelada e mantido por suas consequências no ambiente físico/social, interno/externo, público/privado. Alberta BanduraTEORIA DA APRENDIZAGEM SOCIAL  Como aprendemos? Pela observação e pela experiência ou regras/autorregras (regra internalizada)  Não há aprendizagem: se não há retenção (duradouro) e se for uma função biológica preexistente (ex: rir); Atualização dos conceitos da psicologia comportamental: Marta Hubner  Ensinar é arranjar contigências de reforçamento -> reforçadoras ou aversivas (ainda muito presente);  Qual escola queremos criar?