1
CÓDIGO NA PISTA DE
DANÇA (CODE ON THE
DANCE FLOOR)
Protocolo experimental
1.º, 2.º e 3.º ciclos
TIC, Educação Física, Educação Artística - Dança
Informática
3 horas
A dança está presente no reino animal e não apenas na espécie humana. As sequências de movimentos
aparecem não só em humanos, mas também em outros mamíferos, aves e até mesmo crustáceos.
Independentemente das razões que levam os animais a dançar, uma coisa nós sabemos: dançar é divertido!
Nesta atividade vais criar um algoritmo para “programar” um amigo teu, para dançar uma coreografia por ti
definida! Um algoritmo é uma sequência finita de ações executáveis que visam obter uma solução para um
determinado tipo de problema.
Enquadramento
curricular
TIC
• Reconhecer que um algoritmo é um conjunto de instruções concretas, com uma determinada
sequência, que permitem alcançar um objetivo;
• Reconhecer que um algoritmo pode ser representado de forma simples e pode descrever, por exemplo,
as atividades que fazemos no dia a dia;
• Ser capazes de criar programas que envolvam criação artística.
Educação Física
• Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão de
motivos ou temas combinados com os colegas e com o professor, de acordo com a estrutura rítmica e
melodia de composições musicais, em situação de exploração do movimento a pares, de exercitação
e de criação.
Educação Artística - Dança
• Distinguir diferentes possibilidades de movimentação do Corpo através de movimentos locomotores e
não locomotores, diferentes formas de ocupar/evoluir no Espaço, ou na organização da forma;
• Interagir com os colegas, no sentido da procura do sucesso pessoal e o do grupo, na apresentação da
performance, e com as audiências, recebendo e aceitando as críticas;
• Criar, de forma individual ou em grupo, pequenas sequências de movimento e/ou composições
coreográficas a partir de dados concretos ou abstratos, em processos de improvisação.
Objetivos
• Compreender que vários algoritmos podem produzir os mesmos resultados, sendo uns mais eficientes
que outros;
• Compreender que os programas podem ser otimizados e que dois programas podem ter o mesmo
efeito tendo programações diferentes;
• Ser capaz de compreender e utilizar conceitos fundamentais na programação: sequências e ciclos;
• Participar em sequências de habilidades, coreografias, etc.;
• Resolver problemas em situações de jogo;
• Explorar o espaço, ritmos, música, relações interpessoais, etc.;
• Dominar o corpo enquanto instrumento de expressão e comunicação.
Materiais
• Tesoura;
• Blocos de Programação (anexo);
• Caneta;
• Espaço livre para os grupos se movimentarem livremente;
• Um rádio ou telemóvel;
• Música ritmada.
