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Coaching com Psicodrama: Desenvolvimento e Capacitação Profissional, Notas de estudo de Cálculo
O coaching com psicodrama é um processo utilizado na capacitação e desenvolvimento de pessoas, objetivando aperfeiçoar seu desempenho em papéis profissionais. A metodologia psicodramática permite a melhoria contínua dos resultados através do aprendizado por experimentação, feedback, compartilhamento e análise de ações que simulam a realidade. Como o coaching com psicodrama permite aos profissionais desenvolver e implementar novas ferramentas para lidar com desafios de função e bloqueios, se comprometer com a mudança e planificar mudança generativa.
Tipologia: Notas de estudo
2018
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ÍNDICE Capítulo 1 - Coaching & Psicodrama ................................................ pag 3
O Que É Coaching Diferencial Do Coaching Com Psicodrama Coaching E Competência
Capítulo 2 - Visão De Homem-Mundo Do Psicodrama.............................pag 6 Socionomia Psicodrama Fenomenologia Hassidismo A Influência Do Teatro Grego Algumas Idéias De Moreno
Capítulo 3 - O Coaching Com Psicodrama ...............................................pag 9 Aonde Quer Chegar: Objetivos O Estabelecimento Da Tele As Dinâmicas Essenciais: Holding, Grounding E Sharing Etapas Do Coaching Com O Psicodrama Contrato Duração Do Trabalho Sessão Psicodramatica Saídas Saudáveis Plano De Ação Avaliação E Auto Avaliação
Capítulo 4 - Objeto Intermediário ................................................................pag 12 Tipos De Objetos Intermediários (Oi) Leitura De Objetos Intermediários Capitulo 5 Teoria dos Papéis .....................................................................pag 15 Tipos De Papeis (Moreno) Pontos Importantes Da Teoria Componentes De Um Papel Desenvolvimento De Papéis Capitulo 6- Matriz De Identidade ................................................................pag 18 Antecipação De Conduta Visão De Mundo Rematrização Capitulo 7 Espontaneidade: Resposta Esperada ....................................pag 19 Alguns Pontos Importantes Da Teoria Formas De Espontaneidade Desenvolvimento Da Espontaneidade Capitulo 8Teoria De Clusters ....................................................................pag 21 Cluster 1 – Materno Cluster 2 – Paterno Cluster 3 – Fraterno Cluster 4 – Eu Comigo Mesmo Sintetizando A Teoria Dos Clusters: Capitulo 9. Lidando Com Mudanças .......................................................pag 28 Dinâmica Funcional Dos Indivíduos E Grupos Quadro Evolutivo Diante De Uma Nova Situação Capitulo 10. Jogos E Técnicas No Coaching ..........................................pag 31 Os Jogos Dramáticos As Técnicas Mais Utilizadas
Capitulo 11– Conclusões .........................................................................pag 33
Bibliografia ..................................................................................................pag 34
A ação conectada ao pensar e ao sentir potencializa o indivíduo nas suas relações consigo mesmo e com os outros.
Psico-drama PSICO = EU DRAMA = AÇÃO Ação que provoca uma reflexão, para potencializar o Indivíduo e aprimorar sua ação.
A expectativa é que através da reflexão racional e das compreensões ( insights ) propiciados no trabalho de Coaching com Psicodrama, os profissionais possam desenvolver e implementar novas ferramentas para:
- trabalhar os aspectos comportamentais, lidar com os desafios da função e seus bloqueios revendo seu papel profissional, à luz de suas competências, momento de vida e a relação com seus colegas e chefia;
- colocar-se como um profissional comprometido com a mudança e pró-ativo no processo;
- planificar mudança generativa. Ser capaz de fazer algo mais apuradamente ou aprender algo novo, fortalecendo a identidade e os valores, e trazer os sonhos e os objetivos para a realidade.
- Independente da abordagem utilizada, o processo de coaching atua em três dimensões:
AUTOCONHECIMENTO: O Psicodrama, ao convidar para reflexão da ação e impulsionar para a ação possibilita descobrir onde falta espontaneidade e quais papéis estão inadequados. E à medida que se vão trabalhando reflexões e cenas, entre outros ganhos se vai ampliando o conhecimento a respeito de atitudes e comportamentos antes não entendidos ou não percebidos.
AÇÃO: Fazer o que tem de ser feito para alcançar o objetivo pretendido. São nossas ações que determinam nossos resultados. No coaching , são sempre acordadas tarefas a serem realizadas pelo cliente para o desenvolvimento das competencias desejadas e o aprimoramento contínuo. Tanto o Coaching como o psicodrama convidam para a ação. “ Mesmo a não ação é uma ação” ( Moreno).
RESULTADOS DESEJADOS: Para chegar a algum lugar, precisamos saber para onde queremos ir. É necessário definição clara dos objetivos e metas que se quer alcançar (o que, quando, para que, etc). Isso dá o foco e objetividade ao trabalho a ser feito e possibilita avaliar o aprendizado do coachee. O processo de Coaching busca explicitar com clareza e coerência
Espiritual Pensa
Sentir
Agir
Resultado
Auto Conhecimento
Ação
os resultados desejados (desejos) do Coachee, assim como a correspondência entre esses resultados e as exigências do contexto.
COACHING E COMPETÊNCIA
A necessidade do desenvolvimento do papel profissional nas organizações tem como foco elevar os níveis de competência na moderna administração. Joceli Drummond chama isso de CHARM. É o famoso CHA (Conhecimento + Habilidades + Atitudes = Competência), ao qual ela acrescenta mais dois elementos: Reflexão e Métrica. A métrica é conseguida com o feedback do Coach e da equipe com que o Coachee atua_._ Todos eles sendo trabalhados de forma concomitante.
Quando se pensa em desenvolvimento pessoal e profissional, pressupõe-se que o Coachee sabe fazer as tarefas e pode melhorar o desempenho a partir de uma reflexão crítica da forma como vem desempenhando e dos resultados decorrentes. Para conseguir mudanças efetivas de comportamentos e atitudes é preciso se perceber na ação e querer rever essa ação.
Para se desenvolver é preciso que se reconheça como agentes do próprio destino. A competência alavanca a criatividade e a possibilidade de modificar uma dada situação implica em criar, e a criatividade é indissociável da espontaneidade (esta permite que o potencial criativo se atualize e se manifeste).
ação, vir a ser), se coloque o observado “entre parênteses”, sem submetê-lo a juízos de valor (epochê), .vem romper com a forma cartesiana de se pensar como ser integrante no mundo: “Penso logo existo” de René Descartes (1596-1650).
O homem pensa sobre si mesmo: “Ser é ser no mundo, sendo”; “Ser é ser no mundo com o outro”, Heidegger (1889-1976). Neste momento e em outro. Ou seja, um homem que pensa, sente e age perante o mundo circundante. É um homem dinâmico capaz de se reformular e se repensar a todo instante.
“Existir é sair de si mesmo e se lançar para o mundo” (Heidegger). Se lançando ao mundo nas relações que estabelece com as pessoas, com o trabalho, a política e outros.
O indivíduo pode sair para a vida de diferentes formas: ENSIMESMADO: O centro do mundo é ele mesmo. Assim com Narciso, quando olha no espelho, só vê a si próprio, só ele sabe das coisas. Para ele, a barreira sempre é o outro, que está errado e é o arrogante. Quem é ele para me dizer isso? Ninguém me entende... Já sei. ..
VISÃO DE TÚNEL: Sua forma de pensar e conhecimento é a verdade absoluta, paradigmas e crenças. Ele sempre se baseia em normas, regras, estruturas etc. Equipe é... Eu li no livro ... A norma diz assim... A estrutura define... Sempre foi assim ... Esse tipo precisa de algo externo para orientá-lo.
ESPONTANEIDADE: Cria e estabelece as respostas de acordo com a situação presente, “ser sendo no momento”. O ‘Espontâneo’ é aberto a mudar a sua forma de pensar. Escutar pares e colaboradores para aferir suas decisões, mas se mantém com a decisão.
PONTOS IMPORTANTES DA FENOMENOLOGIA TEMPORALIDADE: O tempo não é linear:
- No Passado: depois do ato em si, só a reflexão é possível.
- No Futuro: o sonhar é a busca que movimenta a energia de vida; para realizar é preciso planejar.
- Presente: somente aqui se tem poder, pois é quando se expressa ou se age, o momento em que se têm condições de realizar as coisas. É o primeiro passo para fazer o futuro acontecer. O homem vive concomitantemente nos três tempos. Seu passado pode estar interferindo na sua forma de atuação no presente, e o futuro só será concretizado no presente através da ação. Não basta apenas sonhar, é preciso fazer.
ESPACIALIDADE: Estar em um lugar com o pensamento em outro. O espaço, assim como o tempo, tem a relatividade e a subjetividade pertinentes.
INTENCIONALIDADE: As ações estão imbricadas de intenções conscientes e inconscientes. Depois do ato em si é que se analisa o todo em questão.
ESCOLHA: Somos seres que querem muitas coisas ao mesmo tempo e muitas vezes coisas contraditórias. Descansar ou ir ao teatro? É nosso direito conquistar todos os desejos, mas é preciso fazer escolhas e arcar com a perda. A cada opção que fazemos fechamos a porta para várias outras. Por exemplo: cursar a faculdade de medicina exclui várias outras.
Estes aspectos da fenomenologia auxilia a se relacionar e intervir com o processo do coachee.
HASSIDISMO
O hassidismo valoriza a comunicação humana e se utiliza dos mitos para o ensinamento, lembrando que todos são filhos de Deus, letrados ou não. As lendas são consideradas metodologias importantes e através delas grandes conceitos são repassadas. A partir daí Moreno cria a teoria de papéis e o role playing - ver com os olhos do outro.
“Oh! Eu me olho com surpresa a Mim mesmo!
Eu me olho e Me olho outra vez. Moreno
O Tanya é sua obra fundamental; o capítulo que impactou Moreno fala ‘ama ao próximo como a si mesmo’ , É primeiro se amar, amar-se colocando-se no lugar do outro. “Em um corpo frágil e sofrido não se obtém uma alma forte, resgatou o conceito e o entendimento da alegria: buscar a redenção e o arrependimento não pela má ação mas como volta à origem do problema que a causou. Ir além da culpa, superando e mudando (transformando) a conduta, seguido sempre de ação e não só de pensamento
A INFLUÊNCIA DO TEATRO GREGO
No Coaching com Psicodrama, o protagonista vai para a cena para se libertar de conceitos e paradigmas que já não são necessários, refazendo a sua Matriz para que a espontaneidade flua. A partir do role playing – (jogo de papéis) é possível ver de diversos ângulos a cena protagonizada. A platéia (quando Coaching em grupo) participa repensando e analisando, a partir da cena protagonizada, suas respostas ou forma de se relacionar; ela não é mera assistente, participa partilhando com suas inquietações. O palco formado é para a transformação de todos: protagonista, egos e platéia. A metrum (medida) é restabelecida não mais como vítima x algoz, certo x errado, mas a luta para restabelecer a justiça e a moira (destino) de cada um. Seremos, então, deuses criadores e libertadores da alma própria de cada o Ser Humano em nós.
Com essa visão, a flexibilidade nas ações, nos diferentes papéis, assume o objetivo do indivíduo que é capaz de criar, modificar e transformar sua ação, criando formas mais saudáveis e responsáveis nas relações. Trabalhando a alma social com seus diversos papéis – Sociodrama - ou a alma individual – Psicodrama.
ALGUMAS IDÉIAS DE MORENO
CO-INCONSCIENTE: são as vivências, sentimentos, desejos e até fantasias comuns a duas ou mais pessoas e que se dão em estado inconsciente. Para Moreno, estado inconsciente é tudo que é desconhecido ao indivíduo e representa o seu lado oculto que busca mostrar-se e que está envolto pelos mitos coletivos presentes nas relações Sujeito-Mundo através dos papéis e da linguagem e teima em invadir a cena atual. No Coaching , ele é levado a descobrir o funcionamento dos vínculos que estabelece e reconhecer essas invasões da cena atual que retiram espontaneidade de seus papéis profissionais. O Coachee é estimulado a perceber em que papéis age apenas como ator, repetindo sempre um script pré estabelecido.; o trabalho do Coach é ajudá-lo a comandar a própria performance, ou seja, tornar-se autor de seus papéis.
TELE: percepção interna mútua entre dois indivíduos (diferente da empatia, unilateral) um sentimento que é projetado à distância por um indivíduo a um outro, um conceito sociométrico que se relaciona com a espontaneidade, criatividade e ação e consiste essencialmente na energia que se move ‘entre’ pessoas, em um processo de reciprocidade de atração (a desejável), de rejeição ou de indiferença. A tele influi decisivamente na comunicação, pois só nos comunicamos a partir daquilo que somos capazes de perceber.
ENCONTRO: No Coaching com Psicodrama, o Encontro se dá em três níveis: Eu comigo: Quem sou? Como me sinto? Como estou? Eu e o outro: Quem é o outro? Como me aproximo? Como me sinto? Eu com os outros: Quem são os outros? Como são os outros? Como eles se sentem, pensam e percebem em relação a mim? Como Eu me sinto, penso e percebo em relação a eles?
REALIDADE SUPLEMENTAR: são aqueles momentos de dramatização de emoções, fantasias e desejos em cenas que não aconteceram e podem nunca vir a acontecer. Coachee: estou com Medo! Coach: Seja esse Medo! (E passa a entrevistar o personagem Medo como se ele e a cena fossem reais...). Medo, há quanto tempo está aí? O que ganha estando aí?
Sucessos e melhorias de desempenho devem ser celebrados, mesmo os pequenos, e feitos os acertos necessários. Para construir autoconfiança, auto-estima e motivação ele precisa saber que seu sucesso se deve a seus próprios esforços e que outras pessoas acreditam nelas. Assim, ele vai se motivando, se comprometendo cada vez mais com o processo e se responsabilizando por seus resultados.
SHARING- compartilhar
Compartilhar vivências auxilia na percepção que não estamos sozinhos nas situações difíceis e complicadas pelas quais passamos. Aprender compartilhando as vivencias, em que hajam facilidades, dificuldades e temores idênticos aos nossos, nos faz sentir que eles não são um “o fim do mundo” e que é possível superá-los. Em alguns momentos quando o Coachee se sente perdido, o Coach, guardando o sigilo necessário, pode contar um caso real ou, ainda, partilhar experiências de outras pessoas sem colocá-las como verdade. A partir das experiências mostradas, o Coachee pode vir a encontrar SUA própria saída.
ETAPAS DO COACHING COM O PSICODRAMA
CONTRATO
O Coach é contratado para melhorar a performance pessoal e/ou profissional do cliente. É feita uma avaliação inicial dos pontos a melhorar e gaps de competências e estabelecido um contrato (sempre escrito) especificando o trabalho a ser feito, numero de sessoes, valor etc.
Nessa fase, é estabelecido um contrato psicodramático entre coach e coachee : não há necessidade de falar sobre a reflexão individual, intrapessoal; a reflexão interpessoal: é analisada e partilhada, para entender as relações e as possibilidades de crescimento a partir delas, sem buscar culpados ou vítimas durante o processo das atividades.
DURAÇÃO DO TRABALHO
Contratada nessa fase, a duração é de 10 a 15 encontros. Depois, há acompanha- mento durante cerca de 4 meses (um encontro por mês).
SESSÃO PSICODRAMATICA
A partir da realidade vivida pelo participante na organização ou área é desenvolvido um trabalho individualizado onde, através de jogos e simulações, o profissional reflete, analisa para rever sua ação e a do grupo que gerencia ou do qual participa.
Os encontros são presenciais, individuais e/ou em grupo, para estabelecimento do contrato de trabalho e balizamento do processo (marco zero), a partir das experiências dos profissionais em sua área de atuação. Nesses encontros, os conceitos são construídos a partir das vivências e mobilização das capacidades do Coachee.
CONTRATO O que se quer? Aonde quer chegar?
SESSÃO PSICODRAMÁTIC A Ação Vivencial
SAÍDAS SAUDAVEIS
TAREFAS
PLANO DE AÇAO
AVALIAÇÃO & AUTOAVALIAÇÃO
A sessão se estabelece a partir do:
O modo virtual: Destinado ao monitoramento do processo e troca de experiências entre os participantes do processo, quando em grupo ou com o coach.
SAIDAS SAUDAVEIS
TAREFA
Entre uma sessão e outra, pede-se ao coachee para fazer algo diferente, confrontar seus hábitos, tornar-se mais consciente, contrapor suas crenças e viver seus valores. Não é suficiente ter um bom conhecimento intelectual de sua situação. Para mudar, ele precisa saber promover a mudança e agir, senão permanecerá apenas no seu potencial.
No coaching e no psicodrama a ênfase está em aprender pela ação. O aprendizado está no feedback, não somente em um resultado satisfatório. A tarefa precisa ser clara, precisa e específica: O que o coachee fará? Para que? Quando? Quem estará envolvido? Quando será discutido o que aconteceu?
São indicadas leituras como embasamento teórico e material para ampliar a capacidade e possibilidade de alternativas gerenciais.
PLANO DE AÇÃO
AQUECIMENTO: Ouvir os desejos e “queixas”. Atividades para estimular e nortear o encontro, buscar a espontaneidade. O esperado é levar o coachee a ter o pensamento divergente e ampliar as idéias de si mesmo e dos outros, para que a reflexão das ações se efetive.
- DRAMATIZAÇÃO ou trabalho com OBJETOS INTERMEDIÁRIOS para trabalhar o cerne da questão, o que se quer transformar ou realçar , aprofundando as questões trazidas no aquecimento ,
COMPARTILHAMENTO: para focar a essência da questão e dividir as percepções.
REFLEXÃO para buscar as SAÍDAS SAUDÁVEIS e montar um PLANO DE AÇÃO. Diálogo ou objeto intermediário.
TAREFA: reflexão cotidiana, leituras, anotações etc.
uma elaboração semelhante à vivência de papéis, portanto, sendo visto como representante da estrutura da personalidade.
A partir da vivência com pacientes, pudemos transpor o uso do objeto intermediário para todo tipo de grupo no qual a dificuldade maior seja a COMUNICAÇÃO. Independente da dificuldade, os jogos simbólicos e os objetos intermediários auxiliam o indivíduo a enxergar o que o inconsciente não consegue mostrar integralmente.
Nas organizações, o objeto intermediário também pode funcionar como aquecimento para eventuais cenas psicodramáticas e ser utilizada a MÚSICA como forma de expressão; sem ela talvez a dificuldade em comunicar o que sentem em relação ao trabalho seja intensificada e censurada. O HUMOR tem sido a forma mais simples e às vezes única de se burlar a censura, no dia a dia, nos meios de comunicação em geral e nos meios de comunicação internos (inconsciente). Assim, um diagnóstico em empresa tem como objetivo expor as condutas de relação e de trabalho (a forma de atuação grupal, o quanto cada um contribui ou não para o padrão relacional e o quanto se sentem co-responsáveis para mudar ou não esta conduta, revelando-se aos outros e a si, com o auxilio de objetos que permeiem esta descoberta) e não, expor o indivíduo.
TIPOS DE OBJETOS INTERMEDIÁRIOS (OI)
Em função de suas características e singularidades, Barberá classifica os OI em: PORTADORES DE UM PAPEL: função mediadora: introduzidos para produzir ou facilitar uma ação, e impulsionar condutas comunicativas e expressivas pelo protagonista, que se expressa através deles pelo que representam. Quando uma pessoa os utiliza em sua relação com outra pessoa, comunica-se a partir do papel que ele carrega e o faz explicitamente e só a partir desse papel, ficando secundário todo o leque de papéis do seu eu operativo. Eles tanto podem catalizar a comunicação como restabelecer a comunicação interrompida.
INSTRUMENTAIS: função de ego auxiliar: usados como um instrumento ou prolongação da pessoa, nas diferentes etapas da sessão, para solucionar situações difíceis de resolver pelo comprometimento pessoal. Eles criam, enfatizam ou sobressaem algo que está ocorrendo na cena (certo clima emocional ou personagem), fazem emergir aspectos ocultos dos sistemas, ou ao ampliá-los, os evidenciam, e podem favorecer insights sobre a atividade que está realizando no momento. Exemplos: uma almofada e a força com que é jogada por A em B; um quadro onde o manto sobressai o poder do personagem; e um pano branco que cobre o personagem enfatizando a morte.
PORTADORES DE LINGUAGEM SIMBÓLICA: função criativa ou criadora: criados pelo cliente e ajudam a expressar conteúdos que se materializam em diferentes formas: desenhos, pinturas e figuras moldadas, construídos a partir dos meios plásticos, como as cores e massas de modelar. Ele toma uma forma, é modelado e modificado em função dos conteúdos que surgem no protagonista, o objeto é ele mesmo se mostrando e permite expressar inconscientemente cenas que representam sistemas muito antigos na biografia, mas continuam incidindo no sistema atual. Comunica o que não se pode ou não se sabe expressar com palavras. Como fato criativo, implica a regressão a cenas não resolvidas e à busca de respostas novas como tentativa de resolução. Além disso, seu uso minimiza a necessidade de recorrer a mecanismos de defesa mais regressivos.
ALGUNS CUIDADOS A SEREM TOMADOS :
1. É o próprio objeto intermediário “que fala”. Fale diretamente com ele e não com o Coachee.
_2. Nomear sempre o objeto intermediário.
- Atenção à seqüência das perguntas: primeiro as mais abstratas; depois as mais próximas do Coachee._
LEITURA DE OBJETOS INTERMEDIÁRIOS
Ao falar sobre o desenho, figura ou outro objeto intermediário, a pessoa está se perguntando: O que é importante aqui para mim? O que isso me agrega? Como... mexeu comigo? Como é para mim...? E para as outras pessoas? Qual é a minha relação com...?
DESENHOS É importante o cliente perceber que o desenho e suas partes e proporções têm um significado para ele. E observar o seu posicionamento nele.
Quem é você nesse desenho? C omo você se vê nele? Como é para você ser ...? Quando, em que momento você está presente no contexto desse desenho? O que aqui é importante para você? O que representa essa... ( parte específica do desenho ) para você? Qual a ligação de... com o desenho todo?
FIGURAS
Deve-se verificar se a figura escolhida tem alguma característica especial, por exemplo, se ela é esfumaçada, cheia de sombras, ou mostra uma pessoa numa posição perigosa (por exemplo, na beira de um abismo), existem muitas pessoas, mostra uma pessoa solitária, a questão é explorada.
Você escolheu fotos que estão... Como é isso para você? É sempre assim?
Se o cliente escolhe uma figura de corredores... Por que você corre tanto? Ou, O que impede de correr como gostaria? É sempre assim?
Se o cliente escolhe uma figura de casa... Onde você está nessa casa? Onde queria estar? Quem você gostaria de ter junto de você? Quem você quer ter longe de você?
Se na figura há muitas pessoas, umas próximas outras distantes... Quem está próximo de você? Está bom para você ele estar próximo assim de você? Quem você gostaria que estivesse mais próximo e não está?
OBJETOS e MONTAGENS
Escolha o objeto que mais lhe chame atenção. O que ele lhe passa? Qual critério usou para escolhê-lo? Qual a relação dele com a sua vida nesse momento? Qual objeto você teve mais ou menos dificuldade de escolher? O que foi mais fácil para você? Procure um lugar para colocar seu objeto. Que sensação esse lugar lhe passa? Se você não tivesse escolhido esse lugar, que outro lugar lhe parece interessante?
O cliente faz uma montagem... Onde está você nessa montagem? Há pessoas distantes de você por um motivo ou outro. Como está essa distância para você?
transformação. Ele só tem uma visão de si mesmo através dos papéis e na sua relação com o outro. Não se vê uma pessoa inteira em um único papel.
Os papéis que assumimos afetam os papéis de outras pessoas e vice-versa. Por exemplo, o Coachee assumir o papel de doente pode se tornar mais claro graças aos papéis que outros assumem em relação a ele: o solícito que ajuda; o subserviente que se sente culpado; o amante, frustrado.
Há papéis que são tão fortes que dominam todos os outros. Há certos momentos em que o Coachee se dedica totalmente a um papel e releva todos os outros. Por exemplo: mãe.
Melhorar um papel pode melhorar todos os outros. PAPEL E CONTRAPAPEL. Todo papel exige um contrapapel (Professor→Aluno, Pai→Filho, etc.). Papéis podem ter vínculos assimétricos (responsabilidade vincular diferente: pai, filho) e simétricos (responsabilidade vincular semelhante: irmão, amigo etc.). As primeiras aprendizagens da criança são em papéis assimétricos. O contrapapel explica porque pessoas que sofreram muito em certa época da vida, ao subir na escala social tendem a repetir o padrão antigo, mas agora assumindo seu contrapapel. Por exemplo, Vítima→Algoz.
CONFLITOS. Todo Conflito é incorporado através de um papel PAPEL E CULTURA. Papéis considerados normais para um critério ou cultura regional podem ser patológicos para outros grupos regidos por normas diferentes. Por exemplo, ser esposa no Brasil é diferente de ser esposa no Japão. O que se espera de uma criança nascida no sertão do Ceará é diferente do que se espera de uma criança nascida em São Paulo.
FOCO NO LADO MAIS SAUDÁVEL. Melhorar o papel mais saudável amplia os outros. O Coach pode perguntar: Se nesse contexto você trabalha bem, o que pode reforçar nos outros contextos para fortalecer sua ação neles? O Coachee , após refletir: Eu só consigo me relacionar bem quando não envolve ganho de dinheiro... Eu não consigo fazer com que minha rede de amizades não interfira ...
ÁTOMO SOCIAL: É o grupo a que pertencemos ou que constituímos ao exercer diferentes papéis e criar diferentes vínculos - o conjunto de relacionamentos significativos que temos em certa área de vida, em um certo momento. Por exemplo: familia, amigos, profissional e Igreja. Quer seja considerada uma vítima impotente nesse átomo ou quem controla os acontecimentos, no interior dele ainda somos o centro. Na realidade, não existe eixo, há apenas galáxias de papéis que se expandem incessantemente e de experiências nas quais se fundem forças individuais, sociais e culturais.
Nos diferentes papéis, constituímos diferentes átomos sociais e diferentes vínculos. Um problema em um átomo social pode contaminar e interferir nas relações nos outros átomos. As relações entre as pessoas de um átomo social podem ser tênues, densas ou indiferentes, dependendo das forças de atração, de rejeição e de indiferença que envolvem pessoas desses grupos.
COMPONENTES DE UM PAPEL
Para se fazer uma análise adequada do papel, cinco componentes são exigidos. Eles são deduzidos através da representação e da entrevista com o personagem:
CONTEXTO: localização no tempo e no espaço, identificação das pessoas que são significativas e das relações estabelecidas através de um papel.
COMPORTAMENTO: rastrear a sua seqüência em torno de um papel proporciona um ambiente detalhado para se compreender todas as ações e interações que se dão com o objetivo de criar conjuntamente esse papel_. Quais comportamentos se seguem a qual evento?_
Quais são os sentimentos em jogo? A quem eles afetam? Quem faz o que, na seqüência? E então, o que acontece?
CRENÇAS: são pressupostos (atitudes, suposições, preconceitos, convicções, expectativas) que restringem ou impedem a pessoa de realizar certas ações. Elas se infiltram na maior parte dos aspectos da vida cotidiana e guiam boa parte daquilo que fazemos. Em geral se situam fora do campo da percepção, sendo difícil de discernir e modificar.
SENTIMENTO: propicia a base da percepção daquilo que é importante para a pessoa. A experiência emocional é um instrumento poderoso para se modificar percepções e significados; uma nova experiência pode gerar uma estrutura organizadora e integrativa para a criação do significado, em especial de pessoas importantes no átomo social. É vital evocar e clarificar o sentimento (afeto ou emoção) presente num papel para que ele possa mudar (se exigido). O sentimento sugerido ou sutilmente expresso pelo protagonista, é amplificado e dramatizado e com isso se pode desobstruir o caminho que leva a mudança.
CONSEQÜÊNCIAS: efeitos que os papéis exercem no contexto e no outro e que não podem ser previstos exatamente. Por exemplo, se uma pessoa se mostra mal humorada em relação às pessoas A, B, C e D, elas podem reagir de forma diferente ao seu mau humor. A e B podem fazer indagações sobre seu estado emocional. C pode dar as costas e se retirar e D pode se sentir ofendido e iniciar um confronto.
DESENVOLVIMENTO DE PAPÉIS
O desenvolvimento de um novo papel passa por três fases distintas:
- TOMADA DO PAPEL ( role-taking ): adotar o papel pronto e estabelecido, imitá-lo a partir de modelos disponíveis, aceitar e desempenhar como convencionado (conserva de papéis); normalmente ocorre no inicio do desempenho de um papel como por exemplo o papel de professor. No inicio desempenha-se ”imitando” o professor que gostava ou admirava, ou mesmo a partir da teoria sobre aquele papel. É o ator de um script. No inicio de um trabalho de coaching quando o foco é o papel de gestor, pesquisa –se como foi a “aprendizagem “ do papel.
- ROLE-PLAYING ( jogo de papéis): representação, desempenho, aprendizagem e treina- mento de papéis, permite certa liberdade. Nesta 2ª fase do desempenho de um papel, há uma certa autoria no desempenho do papel.
Para Moreno, é uma brincadeira espontânea. Consiste em explorar simbolicamente as possibilidades de representação do papel. O indivíduo é colocado em situações semelhantes a aquelas reais, onde pode vivenciar previamente o papel numa situação mais protegida, sendo apontadas suas falhas e acertos no desempenho. Assim, pode desenvolver o papel mais rapidamente que na situação real. O objetivo é dar ao ator uma visão do ponto de vista de outras pessoas ao atuar no papel de outros, seja em cena ou na vida real.
- CRIAÇÃO DE PAPÉIS: desempenho de forma espontânea e criativa; permite alto grau de liberdade, deixa margem à iniciativa pessoal. Como todo papel precisa de ator, em cada fase de seu desenvolvimento encontram-se os atores correspondentes: o receptor , o intérprete e o criador de papéis. A autoria no script de papeis, por exemplo em uma situação problemática, a intervenção pessoal resolve o problema trazendo satisfação para todos os envolvidos. A pessoas foi uma criatura criadora de papel.
Se for um mandato, o peso é terrível, assim podemos trabalhar a oposição: Se você não der conta, o que acontece? Eu não consigo ser afetuoso... Se você for muito afetivo, o que acontece? Se o afeto viesse, quem você se tornaria? Que lugar você ocuparia se fosse afetuoso?
REMATRIZAÇÃO
Rematrizar é ter uma nova chance de reviver de modo diferenciado e reorganizar a matriz anterior, dar espaço para a espontaneidade. Ao refletir sobre seus atos ou sobre a dramatização de outro protagonista (trabalhos em grupo), o Coachee pode ser capaz de rematrizações, tornando suas ações mais espontâneas e a vida mais equilibrada. Na dramatização ele pode experimentar novas soluções para antigos conflitos que barram sua ação espontânea no dia-a-dia e ampliar o autoconhecimento.
O Psicodrama considera ser possível o Coachee rematrizar um registro original cunhado em sua matriz (sobrepor a uma marca uma outra que se adéqüe a uma nova saída para certa situação), ampliando suas possibilidades de ação e de reação. Considerando a amplitude da ação do Coachee no mundo, pensar que os registros originais permanecerão para sempre seria o mesmo que acreditar que aquele que é carente na infância será um eterno inseguro, o que registra medos será um eterno covarde e assim por diante.
O processo de rematrização acontece em duas fases: a catarse e a catarse de integração. Nos processos grupais, existe, ainda, a catarse de grupo:
CATARSE : colocar para fora o que está dentro. Por meio da dramatização, é possível desarmar a resposta patológica impulsiva e repetitiva.
CATARSE DE INTEGRAÇÃO : mobilização de afetos e emoções que ocorre na
dramatização individual. Através dela, a pessoa percebe o que está bloqueando seu
desempenho adequado de papéis. Podendo integrar a antiga resposta a uma nova resposta
mais interada com seu desejo e necessidade.
CAPITULO 7. ESPONTANEIDADE: RESPOSTA ESPERADA
Espontaneidade vem da palavra “ sponte ” (de livre vontade). É a capacidade de agir de modo “adequado” em determinado momento diante de situações novas, criando uma resposta inédita, renovadora ou transformadora de situações preestabelecidas. A verdadeira ação espontânea equivale a criar e desempenhar papéis que correspondem a modelos próprios de existência. Alguns exemplos: Brincadeiras faz-de-conta das crianças. A inspiração de um ator. Aquela ocasião em que você cantou certa música com uma sensação de prazer nunca antes experimentada. Aquela resposta criativa a uma situação inusitada. Ou seja, estar inteiro no momento presente e na ação.
À medida que o Coachee vai se deparando, ao longo da vida, com situações que o levam a sentir medo, vergonha, fracasso, julgamento, ridículo ou lidar com excesso de regras ou cobranças, ele vai bloqueando a sua espontaneidade. Cabe a nós ajudá-lo a liberá-la.
ALGUNS PONTOS IMPORTANTES DA TEORIA
Mais importante que o processo de criação é a evolução da criatura. O mais importante não é a obra de um autor mas o seu processo de evolução.
A espontaneidade é um potencial inato. No decorrer de seu desenvolvimento, o Coachee vai sendo levado, pelo ambiente cultural e pressões sociais, a substituir a espontaneidade por respostas fixas e reguladas (mecanicidades) que vão mantendo a matriz estabilizada, não permitindo reações novas e inesperadas e não evoluindo em todo seu potencial.
O estado de espontaneidade é fluente e rítmico, com altos e baixos, não permanente. Espontaneidade e matriz (padrão) se alternam continuamente. Quanto mais alta a probabilidade de repetição de certos eventos, menor a probabilidade de surgir espontaneidade. Comportamentos rígidos, automáticos e compulsivos são o oposto da espontaneidade.
A espontaneidade tem que ser reinventada continuamente, pois se esgota no tempo. Exige apenas ser liberada e pode ser adestrada, o que é diferente de ser aprendida.
FORMAS DE ESPONTANEIDADE
ADEQUAÇÃO DA RESPOSTA A espontaneidade é a resposta mais adequada possível; é positiva, rápida, sem falhas e imediata à situação inusitada do momento. Seja uma resposta nova ou uma resposta velha a uma nova situação, o que importa é alcançar o resultado adequado ao momento e à demanda. Essa resposta requer senso de oportunidade, imaginação, originalidade e impulso próprio.
CRIATIVIDADE: A espontaneidade permite acessar o potencial criativo do Coachee. Ela está sempre criando novas formas e novas respostas, dissolvendo formas antigas (padrões) e transformando o Mundo em volta, tornando o Coachee totalmente produtivo e criador e capaz de tirar o maior proveito de seus recursos (conhecimento, inteligência, memória e aptidões), superando outros mais dotados de recursos que não sabem usá-los.
ORIGINALIDADE: é o livre fluxo de expressão que embora não contribua de forma tão significativa como a criatividade é uma expansão ou variação ímpar de um padrão (conserva cultural). Exemplos: os desenhos espontâneos das crianças e de adultos e a poesia dos adolescentes, que acrescentam algo à forma original sem alterar a essência.
QUALIDADE DRAMÁTICA : Confere novidade e vivacidade a sentimentos, ações e expressões verbais e aos atos cotidianos. Dá ao indivíduo uma aparência encantadora, mais jovem e inteligente. É o exemplo do músico que ao executar uma peça pela milésima vez é capaz de expressá-la de novas formas e sutilezas de tempo e ênfase. Não é o ato e sim a forma pela qual é realizado que revela o grau de espontaneidade.
DESENVOLVIMENTO DA ESPONTANEIDADE
O Coachee deve ser estimulado a um relacionamento de curiosidade, respeito e abertura prazerosa com seu inconsciente, para que passe a ser fonte de insights e intuições. No início da sessão é importante ele colocar suas expectativas e como irá colaborar no processo.
O aquecimento é importante para estimular a espontaneidade. Moreno descreve a forma como um boxeador faz seu aquecimento físico, começando a atividade da luta bem antes dela ter início. E a importância de permitir que o processo evolua pouco a pouco. Beethoven, quando se preparava para compor suas músicas: caminhava para cá e para lá, agitando as mãos, fazendo música na mente e garganta antes de sentar-se ao piano. As ações mentais e físicas eram partes inseparáveis de todo o processo.
O Coach deve introduzir atividades que reproduzam o mais fielmente possível a vida real, promovam reflexões sobre a atuação passada e sobre as alterações que deseja no futuro. Nos esportes e nas artes, aperfeiçoar a habilidade até automatizá-la é a base de onde pode brotar a espontaneidade.