UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA - UFPB
CENTRO DE EDUCAÇÃO - CE
CURSO DE PEDAGOGIA
ANDRÉIA DE OLIVEIRA
O USO DA PROPAGANDA IMPRESSA: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DE
LEITORES CRÍTICOS
JOÃO PESSOA – PB
2019
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Contribuição da Propaganda Impressa na Formação de Leitores Críticos em Educação Básica, Esquemas de Pedagogia
Um estudo sobre a contribuição da propaganda impressa na formação de leitores críticos em estudantes do ensino fundamental. O texto descreve os objetivos específicos do estudo, as dificuldades de leitura e compreensão apresentadas pelos alunos, as oficinas de leitura realizadas e os resultados obtidos. Além disso, o documento discute a importância de desenvolver habilidades de leitura de textos de propaganda impressa, pois eles circulam nas práticas sociais. As oficinas de leitura foram intencionadas para oferecer leituras situadas mais próximas das leituras da vida real dos alunos, contribuindo para a formação de leitores críticos.
Tipologia: Esquemas
2022
1 / 124
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UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA - UFPB
CENTRO DE EDUCAÇÃO - CE
CURSO DE PEDAGOGIA
ANDRÉIA DE OLIVEIRA
O USO DA PROPAGANDA IMPRESSA: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DE
LEITORES CRÍTICOS
JOÃO PESSOA – PB
ANDRÉIA DE OLIVEIRA
O USO DA PROPAGANDA IMPRESSA: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DE
LEITORES CRÍTICOS
Monografia apresentada ao Curso de Pedagogia da Universidade Federal da Paraíba, como requisito parcial para a obtenção do grau de Licenciada em Pedagogia. Orientador: Prof. Dr. Joseval dos Reis Miranda.
JOÃO PESSOA - PB
Uma educação que procura desenvolver a tomada de consciência e a atitude crítica, graças à qual o homem escolhe e decide, liberta-o em lugar de submetê-lo, de domesticá-lo, de adaptá-lo, como faz com muita frequência a educação em vigor num grande número de países do mundo, educação que tende a ajustar o indivíduo à sociedade, em lugar de promovê-lo em sua própria linha (FREIRE, 1980, p35).
AGRADECIMENTOS
Agradeço primeiramente a Deus por ter me guiado em todos os caminhos que percorri na minha vida até chegar esse momento tão sonhado, a minha formação acadêmica, sei que ainda é só o começo, pois a busca por novos conhecimentos deve ser em constante.
Agradeço e sou muita grata aos meus pais Malximo de Oliveira e Maria Aparecida de Oliveira por ser minha inspiração de vida, uma vez que me proporcionaram conhecimentos e valores que me tornaram uma pessoa forte para enfrentar os desafios da vida.
Agradeço imensamente a todos da minha família que me ajudaram de forma diretamente ou indiretamente a oportunidade de dar continuidade a minha conclusão no curso, principalmente ao meu esposo Marcelo Coimbra Ferreira da Silva, que sempre me apoiou para me dedicar aos estudos e a buscar uma profissão.
Agradeço a todos (as) colegas que me encorajaram com palavras de força e sucesso, em especial a Aline Villas Boas que me fez entender que a minha idade não seria um empecilho para voltar a estudar depois de anos sem estudar.
Agradeço a minha amiga irmã Grace Kelly Paz Rodrigues que me apoia em todos os momentos bons e difíceis da minha vida, em que os caminhos foram de muitas pedras e espinhos.
Agradeço a minha amiga Leonice Bezerra Lemos Barros por estar todos os dias na minha caminhada acadêmica para essa conquista.
Agradeço a todos os professores do Curso de Pedagogia, em especial ao meu orientador Joseval de Miranda que foi fundamental para a construção deste trabalho.
OLIVEIRA, Andréia de. O Uso da propaganda impressa : contribuições para a formação de leitores críticos. 2019. 123 p. Monografia (Graduação em Pedagogia). Universidade Federal da Paraíba, Centro de Educação, João Pessoa-PB.
RESUMO
O presente trabalho teve como objetivo principal buscar compreender como o gênero discursivo propaganda impressa pode contribuir no processo de leitura dos alunos nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Para tal fim, com os objetivos específicos procuramos: revistar os conteúdos que fundamentam a nossa pesquisa, partindo das concepções de leitura, leitura crítica, percorrendo pelo gênero discursivo, até nosso objeto de estudo a propaganda impressa; identificar quais as dificuldades de leitura e compreensão apresentadas pelos alunos a partir da aplicação da atividade diagnóstica; realizar oficinas de leitura com o gênero propaganda impressa a fim de contribuir para a formação de leitores críticos; e, por fim realizar uma análise comparativa entre os resultados e limites detectados no desenvolvimento das oficinas de leitura por meio do gênero propaganda impressa. Para a metodologia de pesquisa, foi priorizado o método qualitativo, com o uso de ferramentas de observação participante, roda de conversa e oficinas de leitura. A pesquisa foi desenvolvida com alunos do 5º ano, e a escolha dos participantes e do lócus se deu por meio das intervenções realizadas durante o Estágio Supervisionado do Ensino Fundamental. Buscamos discutir a fundamentação teórica sobre leitura a partir das contribuições de Kleiman (2000), Solé (1998), Koch (2001; 2014). Na formação leitora e leitura crítica Freire (1998), Geraldi (2001), e outros. Para fundamentar o conceito de gênero discursivo em Bakhtin (1997), propaganda impressa em Garcia (1982), Melo (2006) e Consoli (2008), tendo a BNCC (2017) como documento oficial em toda a fundamentação teórica desta pesquisa. Por meio das intervenções com as oficinas de leitura, constatamos que os resultados desta pesquisa apontam positivamente para a contribuição da propaganda impressa na formação de leitores críticos, por proporcionar o desenvolvimento de habilidades leitoras, como refletir criticamente sobre a fidedignidade das informações, identificar os explícitos, implícitos e os efeitos de sentido do texto, analisar a circulação dos gêneros discursivos nos diferentes campos de atividade cotidiana, como seus usos e funções, bem como inferir as informações dadas para a construção de sentidos para que o processo de ensino e aprendizagem de leitura torne-se significativo para a sua vida.
Palavras-chave : Formação leitores. Leitura crítica. Gênero discursivo. Propaganda impressa.
LISTA DE FIGURAS
LISTA DE QUADROS
Quadro 1: Trabalhos monográficos dos anos 2016 e 2017: Leitura Crítica 18 Quadro 2: Trabalhos monográficos dos anos 2018 e 2019: Leitura Crítica 19 Quadro 3: Trabalhos monográficos dos anos 2016 e 2017: Propaganda Impressa 20 Quadro 4: Trabalhos monográficos dos anos 2016 e 2017: Gênero Discursivo 22 Quadro 5: Plano da Primeira Atividade (Propaganda impressa) 48 Quadro 6: Plano da Segunda Atividade (Reconhecimento do uso e função da propaganda impressa)
Quadro 7: Plano da Terceira Atividade (Interpretação dos elementos textuais da propaganda
Quadro 8: Plano da Quarta Atividade (Influência da Propaganda 51 Quadro 9: Plano da Quinta Atividade (Reconhecimento da função da propaganda social) 52 Quadro 10: Censo escolar – Mapa das escolas 57 Quadro 11: Alunos Matriculados nos Anos Iniciais 58 Quadro 12: Descrição da escala Proficiência de Leitura 59 Quadro 13: Funcionários da escola EEBAS 60
SUMÁRIO
6.3 A análise comparativa entre resultados e limites no desenvolvimento das oficinas de leitura
- Figura 01: Temática da disciplina Projeto “Somos o que Comemos”
- Figura 02: Aluno identificando na propaganda impressa o Slogan
- Figura 03: Propaganda comercial serviço Escola Técnica FPB
- Figura 0 4 : Propaganda comercial serviço TIM
- Figura 0 5 : Reconhecimento propaganda Sadia
- Figura 06: Chocolate Batom
- Figura 07: Atividade produzida de interpretação Textual
- Figura 08: Apresentação Seminário TIM
- Figura 09: Apresentação Seminário Sadia
- Figura 10 : Imagem linguagem não verbal
- Figura 11: Imagem linguagem não verbal Cavalo Marinho
- Figura 12: Imagem propaganda enganosa Mac Donald
- Figura 13: Imagem Propaganda enganosa bolinho de chocolate
- Figura 14: Criação Produto Sapo
- Figura 15: Criação dos Sorvetes KIKIBON
- Figura 16: criação do Canal Youtube
- Figura 17: Alimentação X Saúde
- Figura 18: Exploração e Violência contra criança
- Figura 19: Propaganda dengue assim você me mata
- Figura 20: Violência contra as mulheres
- Figura 21: Produção textual o que gostaram das propagandas impressas
- Figura 22: Produção textual o que gostaram das propagandas impressas
- Figura 23: Produção textual o que gostaram das propagandas impressas
- Figura 24: Produção textual o que gostaram das propagandas impressas
- Figura 25: Produção textual o que mais gostaram das propagandas impressas
- 1 PRIMEIRAS PALAVRAS: INTRODUÇÃO AO TRABALHO
- 2 MINERANDO SOBRE O TEMA
- 3 TRILHANDO NO CAMINHO DA LEITURA
- 3.1 Leitura
- 3.2 Formações de leitores
- 3.3 Leitura crítica
- 4 TRILHANDO REFLEXÕES SOBRE O GÊNERO DISCURSIVO
- 4.1 Conversa introdutória: Gênero discursivo
- 4.2 Gêneros Discursivos nas Práticas Escolares.
- 4.3 Gêneros Propaganda
- 5 PERCURSO DO FAZER METODOLÓGICO
- 5.1 Tipo de pesquisa
- 5.2 Trabalhos de campo
- 5.3 Pesquisa Participante
- 5.4 Instrumentos de geração de dados
- 5.4.1 Observação participante
- 5.4.2 Roda de conversa
- 5.4.3 Oficinas Pedagógicas
- 5.5 Participantes da pesquisa
- 5.6 Local da pesquisa
- 5.6.1 Município
- 5.6.2 A Escola Pesquisada
- 6 TECENDO OS DADOS ORIUNDOS DA PESSQUISA E ANÁLISE
- 6.1 As dificuldades de leitura e compreensão dos alunos
- 6.2 A(s) contribuições das oficinas de leitura para a formação de leitores críticos
- 7 CONSIDERAÇÕES FINAIS
- REFERÊNCIAS
- APÊNDICE A – Projeto de intervenção
- APENDICE B – Roteiro da observação participante
- BREVE CURRÍCULO DA AUTORA
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paciência do mundo para me ensinar estratégias de como eu poderia facilitar a minha compreensão com os textos. Essa é uma problemática que não ocorreu só comigo, afinal de contas muitos de nós estudantes ao entrar para cursar a Educação Superior, não consigamos ter condições suficientes de inferir certos textos, ou seja, de compreender o que se está lendo e assim construir um sentido. Partindo dessa conjuntura no nosso histórico com a leitura, o assunto dessa pesquisa tem a preocupação em abordamos o quanto se faz necessário o compromisso de garantir aos alunos uma boa formação de leitores, principalmente, com a intenção de formar futuros cidadãos mais conscientes que sejam capazes de agir de forma crítica para desvelar a sua condição social dentro da sociedade. A escolha desse tema de pesquisa partiu pela aproximação com os sujeitos pesquisados e a prática docente durante o período do Estágio supervisionado IV no Ensino Fundamental^1 , bem como a oportunidade com o contato com vários tipos de conhecimentos teóricos na disciplina de Organização e Prática do Ensino Fundamental^2 que foram cruciais para ampliação de nossa compreensão a conhecimentos sobre princípios psicológicos, sociológicos, filosóficos, históricos, políticos e culturais, bem como documentos legais no que compete ao Ensino Fundamental. Com o advento de grandes transformações socioeconômicas entre os séculos XX e XXI, a escola precisa ter novos olhares no que compete à formação de leitores, para isso, é preciso oferecer ao aluno o contato com vários tipos de linguagens, para que no futuro seja cidadãos capazes fazer leituras de forma crítica, bem como fazer o uso dessa prática em diversas situações no cotidiano. Uma vez, que nos tempos atuais, enfrentamos uma enxurrada de informações que são lançadas por meio das propagandas, que tem o intuito de vender algo, serviço difundir questões ideológicas, em que na maioria das vezes a intenção está aparelhada para a manutenção do Status Quo de uma minoria contra a maioria na sociedade. Por meio do contato com os sujeitos pesquisados durante o Estágio Supervisionado e pensando no processo de ensino de leitura, que surgiu a escolha desse tema. Foram essas premissas que nos levou a problematizar que a contribuição da propaganda impressa é de grande valia para a formação de leitores críticos nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Outro detalhe que nos levou a escolha desse tema partiu pela ausência de produção acadêmica de estudantes matriculados no Centro de Educação – CE pela Universidade Federal da Paraíba – UFPB, no (^1) Disciplina ministrada pela Professora Aurenísia Coutinho Ivo entre novembro de 2018 a maio de 2019. (^2) Disciplina ministrada pelo Professor Joseval dos Reis Miranda entre julho a outubro do ano de 2018.
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Campus I, referente ao que pretendemos abordar e discutir aqui sobre “O uso da propaganda impressa: contribuição para a formação de leitores críticos”. Para tal fim, realizamos um levantamento no Repositório Institucional da UFPB – REI^3 que é uma plataforma virtual, em que ficam armazenados todos os trabalhos acadêmicos dos concluintes da instituição. Na busca utilizamos critérios de refinamento com as seguintes palavras-chaves, leitura crítica, gênero discursivo e propaganda impressa. Partimos de uma análise de como o uso do gênero discursivo propaganda impressa pode contribuir no processo de formação de leitores críticos dos alunos nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental? Diante dessa questão geral exposta buscamos compreender como o gênero discursivo propaganda impressa pode contribuir no processo de leitura dos alunos nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Consequentemente pensando nas possibilidades de alcançarmos os propósitos expostos na questão geral foi necessário ampliar outras questões complementares para uma análise mais eficaz, tais questões são: Como tem se apresentado os estudos sobre as concepções de leitura, leitura crítica, percorrendo pelos gêneros textuais, até o nosso objeto de estudo a propaganda impressa? Quais as dificuldades de leitura e compreensão apresentadas pelos alunos a partir da aplicação da atividade diagnóstica? Como as oficinas de leitura com o gênero propaganda impressa podem contribuir para formação de leitores críticos Quais os resultados e limites detectados no desenvolvimento das oficinas de leitura por meio do gênero propaganda impressa? Sobretudo, a essas questões, é importante traçarmos objetivos específicos para a obtenção dos resultados esperados para a análise de dados. Revistar os conteúdos que fundamentam a nossa pesquisa, partindo das concepções de leitura, leitura crítica, percorrendo pelos gêneros discursivos até o nosso objeto de estudo a propaganda impressa; Identificar as dificuldades de leitura e compreensão apresentadas pelos alunos a partir da aplicação da atividade da diagnóstica;
(^3) Por intermédio do site https://repositorio.ufpb.br/ Acesso em 20 de julho de 2019.
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2 MINERANDO SOBRE O TEMA
Pesquisar para conhecer o que ainda não se sabe e para anunciar a novidade (FREIRE, 1996, p. 16).
Qualquer pesquisador precisa primeiramente conhecer, o que já se tem criado, ou seja, dito nas narrativas em relação ao seu tema ou buscar informações para a construção de algo novo. Partindo dessas premissas buscamos realizar uma pesquisa para que possamos ter relevância acadêmica no desenvolvimento dessa pesquisa, então, procuramos compreender o que já se tem pesquisado na área dessa temática. Assim, realizamos um levantamento de dados, feito no Repositório Institucional Eletrônico Digital (REI), no Campus I do Centro de Educação (CE), da Universidade Federal da Paraíba com intuito de buscar os Trabalhos de Conclusão de Cursos (TCC) dos alunos concluintes. Para tal fim, determinamos os seguintes critérios para a pesquisa, primeiramente optamos a busca pelos filtros data de publicações entre os anos de 2016 a 2019 e as palavras-chaves: leitura crítica, gênero discursivo e propaganda. O segundo critério optamos por uma seleção de busca destinada somente ao Curso de Pedagogia, não incluindo os TCCs da Pedagogia Virtual, Pedagogia do Campo, Psicopedagogia e nem Ciências da Religião que também são cursos do Centro de Educação - UFPB. Abaixo segue os quadros das buscas no qual classificamos por palavras-chaves: Leitura crítica, Gênero discursivo e Propaganda. Quadro 1: Trabalhos monográficos dos anos 2016 e 2017 Assunto: Leitura Crítica Ano Título Autor (es) Objetivo Geral 2016 A importância da leitura nos anos iniciais do ensino fundamental: uma experiência com projetos de leitura
Ferreira, Claudice Lopes. Paiva, Thiago Jonas.
Despertar, incentivar e promover a leitura no âmbito escolar, estendendo-se à comunidade, visando à formação do caráter do leitor no educando, a melhor qualidade do ensino- aprendizagem e o desenvolvimento social e cultural.
19 A importância da leitura como atividade para o desenvolvimento cognitivo do educando
Sousa, Ana Alexandre da Silva; Oliveira, Ana Regina de Sena e Batista, Felipe Nunes.
Analisar se as atividades de leituras têm influência no processo de desenvolvimento cognitivo do educando e quais as concepções norteadoras Caminhos da leitura: teoria e prática na formação de leitores
Silva, Claudia na Duarte da Pinto, Fabiane Andrade da Silva e Souza, Maria Suelen Bernardo de.
Analisar as propostas teóricas e prática utilizadas por uma professora para a formação de leitores na escola. 2017 Leitura: um caminho à interdisciplinaridade?
Egito, Nathália Fernandes.
Realizar uma análise das práticas de leitura nos anos iniciais do ensino fundamental, buscando identificar as possibilidades de uma prática interdisciplinar através das práticas pedagógicas de leitura. Mediação de leitura: uma biblioteca escolar na formação de leitores
Farias Dealúcia Pinto Não foi possível localizar
Fonte: Repositório Eletrônico Institucional REI – UFPB
Quadro 2: Trabalhos monográficos dos anos 2018 e 2019 Assunto: Leitura Crítica Ano Título Autor (es) Objetivo Geral 2018 A importância do hábito da leitura na educação de jovens e adultos
Melo, Joelma Kelly Oliveira de
Observar o desenvolvimento do hábito de leitura em sala de aula na modalidade da EJA. A literatura infantil como recurso didático para o desenvolvimento da leitura nos anos iniciais do ensino fundamental em uma escola pública de João Pessoa
Cavalcante, Vanessa Mikaele dos Santos.
Analisar a literatura infantil como recurso para o desenvolvimento da leitura em uma escola pública de João Pessoa
Uma leitura sobre a função pedagógica das imagens nos livros de
Alves, Carla Cristina Nunes.
Discutir a importância das imagens nos Livros de Literatura Infantil como uma