Cartilha TDAH para professores, Resumos de Psicologia

Baixe Cartilha TDAH para professores e outras Resumos em PDF para Psicologia, somente na Docsity!

TDAH NA ESCOLA

Cartilha Informativa feita pelos alunos da faculdade MULTIVIX do curso de Psicologia. Fernanda Knupp - Marly Valandro - Orlando da Silva - Silvana Sylvestre - Yara Valério

Apresentação Olá, professor! Nós, estudantes de Psicologia da Faculdade Multivix Vila Velha, elaboramos essa cartilha sobre o Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) com o objetivo de informá-lo um pouco mais sobre o transtorno, bem como auxiliá-lo a reconhecer os principais sintomas do TDAH em seus alunos. Esperamos que essa ferramenta possa ser útil para você!

1. O que é o TDAH? Define-se o Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) como uma síndrome neurocomportamental com sintomas classificados em 3 (três) categorias: desatenção, hiperatividade e impulsividade. Portanto, o TDAH se caracteriza por um nível inadequado de atenção em relação ao esperado para a idade, o que interfere no funcionamento e no desenvolvimento da pessoa. Tem início na infância e pode persistir na vida adulta.
   2. Mas, existem diferentes formas de TDAH? Sim, o TDAH possui seus tipos, reunindo características mais comuns para cada um deles. De acordo com o Manual Diagnostico e Estatístico de Transtornos Mentais – 5ª edição (DSM-5), o TDAH pode ser identificado em 3 (três) tipos:  TDAH tipo desatento - sintomas de desatenção;  TDAH tipo hiperativo - sintomas de impulsividade/hiperatividade;  TDAH tipo combinado ou misto - uma versão combinada em que a criança apresenta as duas classes de sintomas.

6. TDAH na escola. O ambiente escolar representa um grande desafio para estudantes com TDAH. A maior parte deles vai apresentar baixo desempenho. As dificuldades de aprendizagem, porém, não são a única barreira para integração desse estudante. Eles geralmente têm menos habilidades sociais. Por isso, é bastante comum que não sejam populares e até rejeitadas pelos colegas. Também se relacionam mal com os professores e têm problemas de conduta geral, pois quebram regras, não se motivam facilmente, ficam com raiva e frustrados com frequência. Um aluno com TDAH pode ser completamente diferente de outro com o mesmo problema. Um pode ser apenas lento, distraído e socialmente excluído. Outro pode ser agitado, agressivo e muito impulsivo. É extremamente importante que você, professor, tenha um olhar atento. Sua sensibilidade facilitará a adaptação desses alunos na escola. E isso, por sua vez, permitirá que o seu aluno possa aproveitar o processo de sua educação ao máximo.
   7. E o que fazer quando reconhecer um aluno com sintomas de TDAH? A parceria entre a escola e a família é fundamental. Por isso, ao detectar sintomas de TDAH em seus alunos, é imprescindível que o professor/escola comunique aos pais ou responsáveis o quanto antes, a fim de que esses pais possam buscar ajuda profissional adequada e habilitada para o diagnóstico do transtorno. Apenas uma avaliação cuidadosa pode esclarecer qualquer dúvida.
7. Algumas dicas para trabalhar com alunos com diagnóstico de TDAH.  Crie regras claras e objetivas em sala de aula. Essas regras podem ser fixadas em um painel de fácil visualização pelos alunos;  Coloque o aluno portador de TDAH para sentar-se na frente. Será mais fácil monitorar e ajudar o estudante;  Utilize uma agenda escola-casa para uma comunicação com os pais do dia a dia do aluno;  Ensine técnicas de organização e estudos;  Ensine as matérias mais difíceis no início da aula e questione se o aluno teve dúvida;

 Tempo extra para atividades em sala ou durante a prova;  Estimule e elogie! Crianças com TDAH frequentemente apresentam baixa autoestima. Referências AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION - APA. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-5. Porto Alegre: Artmed, 2014. ROTTA, Newra Tellechea. Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade: Aspectos Clínicos. In: ROTTA, N.T.; OHLWEILER, L.; RIESGO, R.S. Transtornos da aprendizagem: abordagem neurobiológica e multidisciplinar. 2.ed. Porto Alegre: Artmed, 2016. p. 274-286. RODRIGUES, Cláudia. Corpos que não param. Criança "TDAH" e escola. Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2011. Disponível em: https://scholar.google.com.br/scholar?hl=pt- BR&as_sdt=0%2C5&q=tdah+conceito&oq=tdah+#d=gs_qabs&t= 831&u=%23p%3DWaxjoWU8jxAJ