CLEYDON ARAÚJO DE CARVALHO
PROJETO DE EXTENSÃO EM CULTURA CORPORAL NO CENTRO DE
ENSINO E PESQUISA APLICADA À EDUCAÇÃO DA UFG: DA
PARTICIPAÇÃO À FORMAÇÃO HUMANA CRÍTICA
GOIÂNIA
2020
Prepare-se para as provas
Estude fácil! Tem muito documento disponível na Docsity
Ganhe pontos para baixar
Ganhe pontos ajudando outros esrudantes ou compre um plano Premium
Guias e Dicas
Prepare-se para as provas
Estude fácil! Tem muito documento disponível na Docsity
Encontrar documentos
Prepare-se para as provas com trabalhos de outros alunos como você, aqui na Docsity
Pesquisar documentos Store
Os melhores documentos à venda: Trabalhos de alunos formados
Videoaulas
Prepare-se com as videoaulas e exercícios resolvidos criados a partir da grade da sua Universidade
Quiz
Responda perguntas de provas passadas e avalie sua preparação.
Ganhe pontos para baixar
Ganhe pontos ajudando outros esrudantes ou compre um plano Premium
Comunidade
Pergunte à comunidade
Peça ajuda à comunidade e tire suas dúvidas relacionadas ao estudo
Ranking universidades
Descubra as melhores universidades em seu país de acordo com os usuários da Docsity
Guias grátis
Os eBooks que salvam estudantes!
Baixe gratuitamente nossos guias de estudo, métodos para diminuir a ansiedade, dicas de TCC preparadas pelos professores da Docsity
Futsal: História, Técnicas e Estratégias, Esquemas de Educação Física
Uma análise detalhada do esporte coletivo de invasão chamado futsal, com foco na sua história, técnicas e estratégias. O texto aborda a origem do esporte, suas regras, técnicas de domínio da bola, chutes, marcação e posicionamento dos jogadores. Além disso, discute a importância da comunicação entre os jogadores e a harmonia coletiva da equipe.
Tipologia: Esquemas
2024
1 / 36
Esta página não é visível na pré-visualização
Não perca as partes importantes!
Documentos relacionados
Pré-visualização parcial do texto
Baixe Futsal: História, Técnicas e Estratégias e outras Esquemas em PDF para Educação Física, somente na Docsity!
CLEYDON ARAÚJO DE CARVALHO
PROJETO DE EXTENSÃO EM CULTURA CORPORAL NO CENTRO DE
ENSINO E PESQUISA APLICADA À EDUCAÇÃO DA UFG: DA
PARTICIPAÇÃO À FORMAÇÃO HUMANA CRÍTICA
GOIÂNIA
CLEYDON ARAÚJO DE CARVALHO
CADERNO PEDAGÓGICO DE FUTSAL
Produto Educacional apresentado ao Programa de
Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica
como requisito para obtenção para o título de Mestre
em Ensino na Educação Básica
Área de Concentração: Ensino na Educação Básica
Linha de Pesquisa: Concepções teórico-
metodológicas e práticas docentes
Orientador: Dr. Alcir Horácio da Silva
GOIÂNIA
TIPO DE PRODUTO EDUCACIONAL
(De acordo com a Resolução PPGEEB/CEPAE Nº 001/2019) Desenvolvimento de material didático e instrucional (propostas de ensino tais como sugestões de experimentos e outras atividades práticas, sequências didáticas, propostas de intervenção, roteiros de oficinas; material textual tais como manuais, guias, textos de apoio, artigos em revistas técnicas ou de divulgação, livros didáticos e paradidáticos, histórias em quadrinhos e similares, dicionários, relatórios publicizados ou não, parciais ou finais de projetos encomendados sob demanda de órgãos públicos). REGISTRO(S) E DISPONIBILIZAÇÃO DO PRODUTO EDUCACIONAL Produto Educacional Registrado na Plataforma EduCAPES com acesso disponível no link: http://XXXXXX Produto Educacional disponível, como apêndice da Dissertação de Mestrado do qual é fruto, na Biblioteca de Teses e Dissertações da Universidade Federal de Goiás (UFG). Link para acesso: http://XXXXXX FINALIDADE PRODUTO EDUCACIONAL Material didático abordando o ensino-aprendizagem do esporte Futsal nos Projetos de Extensão do CEAPE/UFG, destinado aos alunos dos anos finais (6º a 9º) do Ensino Fundamental. PÚBLICO ALVO DO PRODUTO EDUCACIONAL Estudantes dos Anos Finas do Ensino Fundamental IMPACTO DO PRODUTO EDUCACIONAL O Produto Educacional foi vivenciado (aplicado, testado, desenvolvido, trabalhado) em situação escolar real? ( ) Sim ( x ) Não O Produto Educacional apresenta: ( ) Alto impacto – Produto gerado no Programa, aplicado e transferido para um sistema, no qual seus resultados, consequências ou benefícios são percebidos pela sociedade.
( ) Médio impacto – Produto gerado no Programa, aplicado no sistema, mas não foi transferido para algum segmento da sociedade. ( x ) Baixo impacto – Produto gerado apenas no âmbito do Programa e não foi aplicado nem transferido para algum segmento da sociedade. O impacto do Produto Educacional é: ( ) Real - efeito ou benefício que pode ser medido a partir de uma produção que se encontra em uso efetivo pela sociedade ou que foi aplicado no sistema (instituição, escola, rede, etc.). Isso é, serão avaliadas as mudanças diretamente atribuíveis à aplicação do produto com o público-alvo. ( x ) Potencial - efeito ou benefício de uma produção previsto pelos pesquisadores antes de esta ser efetivamente utilizada pelo público-alvo. É o efeito planejado ou esperado. REPLICABILIDADE ABRANGÊNCIA DO PRODUTO EDUCACIONAL O Produto Educacional pode ser repetido, mesmo com adaptações, em diferentes contextos daquele em que o mesmo foi produzido. ( x ) Sim ( ) Não A abrangência territorial do Produto Educacional, que indica uma definição precisa de sua vocação, é: ( ) Local ( ) Regional ( x ) Nacional ( ) Internacional COMPLEXIDADE DO PRODUTO EDUCACIONAL O Produto Educacional possui: ( ) Alta complexidade - O produto é concebido a partir da observação e/ou da prática do profissional e está atrelado à questão de pesquisa da dissertação/tese, apresenta método claro. Explica de forma objetiva a aplicação e análise do produto, há uma reflexão sobre o produto com base nos referenciais teórico e teórico-metodológico, apresenta associação de diferentes
CARVALHO, Cleydon Araújo. Projeto de extensão em cultura corporal no Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação da UFG: da participação à formação crítica.
- 211f. Produto Educacional relativo à Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica, Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO. RESUMO Este Produto Educacional em forma de material didático apresenta uma possibilidade de intervenção pedagógica no trato com os projetos de extensão no campo da cultura corporal do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE. A prática pedagógica na disciplina de educação física, nesta unidade educacional, constitui a cultura corporal como saber escolar, sendo este conhecimento estruturado e oferecido nas ações extensionistas. A investigação ocorreu durante o Mestrado Profissional em Ensino na Educação Básica do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu do CEPAE/UFG, entre os anos de 2018 a 2020. Os fundamentos da Pedagogia Histórico-Crítica, Psicologia Histórico-Cultural e na concepção Crítico-Superadora, foram as bases teóricas para elaboração deste produto educacional, desenvolvido como caderno pedagógico direcionado ao aluno. A coleta de dados ocorreu por meio de aplicação de questionário aos alunos da segunda fase do ensino fundamental com 23 questões fechadas e 2 questões abertas. Os resultados apontam o tema da cultura corporal na manifestação do esporte e, especificamente no futsal. A relação dialética entre conteúdo- destinatário-forma, indicam viabilidade de organização e sistematização dos elementos da cultura corporal para o enriquecimento do universo simbólico dos alunos participantes, contribuindo para um desenvolvimento consciente, emancipador e crítico-reflexivo da realidade social. Palavras-Chave: Esporte. Futsal. Fundamentos Técnicos e Táticos. História. Cultura.
SUMÁRIO
12 INTRODUÇÃO As ações de extensão no Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação da Universidade Federal de Goiás - CEPAE/UFG, são uma possibilidade concreta de ofertar conhecimentos e saberes próprios da escola. Os projetos de extensão no campo da cultura corporal se estabelecem como oportunidade de inserção tanto da comunidade interna como externa ao CEPAE, contribuindo para uma formação humana, crítica e omnilateral dos alunos. Tal concepção vai ao encontro do Projeto Político Pedagógico - PPP/CEPAE, cujo princípio defende a compreensão socio-histórica de homem, sociedade e educação. Ao propor projetos de extensão no CEPAE, seus objetivos encontram-se vinculados aos preceitos estabelecidos no PPP e Regimento desta instituição, como também na legitimidade dada pela própria UFG, pois a articulação entre ensino, pesquisa e extensão configuram-se de forma indissociável visando uma relação transformadora entre Universidade e Sociedade. Incentivar os alunos do CEPAE e comunidade em geral, a participarem dos projetos de extensão no campo da educação física e seus conteúdos da cultura corporal é, contribuir para uma formação integral e transformadora dos sujeitos envolvidos nesta prática. A cultura corporal absorve diversos temas, práticas e manifestações, neste sentido é possível indicar que a participação e formação nas ações extensionistas, estejam relacionadas à oferta de projetos que, considerem o vínculo entre os interesses e motivações dos alunos do CEPAE e da comunidade, com os objetivos de formação humana e crítica voltados à emancipação dos sujeitos envolvidos neste processo. O objetivo central dos projetos de extensão é contribuir na formação humana dos alunos, promovendo uma concepção da prática corporal instrumentalizada, em competências de atuação, comunicação e interação, capazes de uma autorreflexão, sabendo pensar e agir coletivamente, permitindo a atuação na transformação social. A proposta de produto educacional situa-se em um caderno pedagógico sistematizado e organizado como forma de associar e enriquecer o universo simbólico e cultural dos alunos, estimulando o desenvolvimento radicado na apropriação de signos culturais dos quais destacamos a cultura corporal, e o elemento esporte na especificidade do futsal. Nesta perspectiva, é preciso promover aos alunos a leitura da realidade superando os aspectos mecanicistas no processo educacional, substituindo-os pela reflexão e superação, buscando dar novo sentido/significado a esta cultura corporal historicamente constituída, que por consequência serão os alicerces de uma possibilidade de transformação da realidade social.
13 Ao evidenciarmos um Caderno Pedagógico para o aluno expomos a necessidade de elevar qualitativamente as condições de formação dos sujeitos, ora inseridos no contexto da extensão, bem como estabelecer consonância com a Resolução CEPEC n°. 1471, no artigo 2° inciso X especificando que, a dissertação deve apresentar um produto educacional inerente ao objeto de pesquisa. Por fim, consideramos ser de extrema importância que as experiências, expectativa, descobertas e alterações/transformações frente ao objeto de estudo, o futsal, possam ser expressadas no caderno pedagógico como uma forma de interação e apropriação, onde os conceitos e teorias que por ora constam neste, sejam mais uma ferramenta de mediação. Possa também, ser considerado um caderno que confronte conhecimentos existentes em teoria com a prática nas aulas do projeto, constituindo assim, o processo de ensino-aprendizagem. Na tríade conteúdo, destinatário e forma considerada em suas relações dialéticas, concluímos a pertinência deste caderno pensado como forma de apresentar o conteúdo, futsal, ao seu destinatário, alunos no período da adolescência com necessidade de uma formação consistente, que lhes permitam um olhar e leitura da realidade estabelecidos numa perspectiva não apenas do jogo em si, mas também, ampliar o olhar para a realidade social de forma crítica e transformadora.
15 A primeira possibilidade aponta para criação da modalidade por volta de 1940 na Associação Cristã de Moços - AMC, em São Paulo, pois havia dificuldade em encontrar campos de futebol, daí a adaptação do futebol para quadras de basquete. Porém, existe também, a versão que aponta para que a modalidade tenha surgido em 1934 na Associação Cristã de Moços - AMC, em Montevidéu, pelo professor Juan Carlos Ceriani. O que podemos afirmar é que atualmente o futsal é bastante popular no Brasil, especialmente sua prática dentro das escolas. Assim como os demais esporte o Futebol de Salão, hoje Futsal, passou por inúmeras mudanças na tentativa de modernizar-se. A seguir ilustramos as bandeiras dos países envolvidos nesta “disputa” pela origem da criação do esporte, Brasil e Uruguai. Devido as proporções e dimensões da quadra de jogo serem menores que um campo de futebol, o futsal é considerado por muitos o esporte mais praticado do Brasil. Se observarmos os espaços que as escolas em nosso país têm para prática de modalidades esportivas perceberemos que não é difícil identificar no futsal uma prática comum. Desde de o Segundo a Wikipédia, do início de sua criação aos dias atuais, diversas variações e designações ocorram na modalidade, as regras em alguns casos foram divergentes de um local para outro. Atualmente, desde a década de 1990 quem comanda o Futsal no mundo é a FIFA, porém, a modalidade é disputada seguindo as leis da Associação Mundial de Futsal - AMF que, curiosamente é designada de Futebol de salão^1. [CURIOSIDADE] - O Futsal ficou conhecido como “esporte da bola pesada”, no início dos anos de 1940, quando ainda levava o nome de Futebol de Salão, as bolas eram feitas de serragem, crina vegetal, ou de cortiça granulada, estes materiais deixavam a bola com dificuldades de ser controlada pelos jogadores. A solução para o problema foi a diminuição do tamanho e aumento do peso da bola. A consequência desta “fórmula” levou a modalidade a ser denominada - Esporte da bola pesa. 2 - DIMENSÕES DA QUADRA DE JOGO A quadra de jogo é demarcada por um retângulo que varia de 38 a 42 metros de comprimento por 20 a 25 metros de largura, porém, cabe destacar que estas dimensões são (^1) Texto adaptado da Wikipédia pelo autor. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Futebol_de_sal%C3%A3o. Acesso em: 22 jan. 20.
16 alteradas em função dos espaços públicos ou principalmente escolares não disporem de espaço suficiente para tal demarcação, diante deste fato, as medidas são bastante variadas de local para local. A imagem que segue, demonstra aproximadamente as demarcações principais de uma quadra de futsal (Linhas laterais, central, fundo, círculo central e área de meta). Figura 2: Demarcação da Quadra de Jogo de Futsal Fonte: Google imagens ANOTAÇÕES
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
18 Interessante observar é a grande ilusão criada pela grande mídia em torno dos grandes jogadores, porém, nesta reportagem do jornal Folha de São Paulo, a pesquisa apontou que apenas 1% dos atletas com altos salários ganham mais do que os 78% mais pobres. Em outras palavras o salário médio do jogador é, como exemplo, inferior ao de um profissional técnico de fabricação de margarina (R$ 3.656). As regiões Sul e Sudeste do Brasil apresentam as melhores médias salariais, sendo acima de (R$ 5.000) em oposição estados como Maranhão e Sergipe estão abaixo de (R$ 1.000). Figura 4: Charges sobre Educação Fonte: //www.juniao.com.br/chargecartum/ As charges acima, do cartunista Junião^3 , nos fazem pensar sobre o papel da escola na formação humana, e possivelmente na escolha de uma futura profissão. Você já tem ideia da profissão que você deseja exercer? Qual a importância da escola para a apropriação dos conhecimentos necessários para ser um bom profissional e, claro, um bom ser humano? Já parou para pensar se na cidade que você mora existem equipes profissionais de futsal? ANOTAÇÕES
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
(^3) Disponível em: http://www.juniao.com.br/chargecartum/. Acesso em: 28 mai. 20.
19 4 - RELAÇÃO ENTRE GÊNEROS Em matéria publicada em maio de 2019, o site da revista Veja^4 apresentou uma lista divulgada pela revista France Football com os jogadores do futebol masculino e feminino mais bem pagos do mundo. Surpresa? Não, nenhuma. Segundo o ranking a atacante Ada Hegerberg, eleita a melhor jogadora do mundo em 2018, fatura 400.000 euros anuais (por volta de 1,73 milhões de reais), enquanto isso, Lionel Messi fatura cerca de 325 vezes a mais, ou seja, 130 milhões de euros anuais (em torno de 563 milhões de reais). Apesar da imensa diferença salarial entre homens e mulheres, cada vez mais jogadoras têm lutado por direitos iguais em um esporte que ainda é predominantemente masculino. VOCÊ SABIA! No século XX existiam Leis no Brasil que não permitiam a participação de mulheres em práticas esportivas, exercícios físicos, etc.? Segundo a Deliberação do Conselho Nacional dos Desportos - CND - N. 7/65, n. 2, onde “não é permitida a prática de lutas de qualquer natureza, futebol, futebol de salão, futebol de praia, polo aquático, polo, rúgbi, halterofilismo e baseball”^5. Em virtude da superação destas leis temos atualmente no Brasil excelentes jogadoras de futebol e futsal, aliás, consideradas várias vezes as melhores do mundo. Destacamos a jogadora de futebol - Marta Vieira da Silva (Marta) - eleita 6 (seis) vezes a melhor jogadora do mundo. Destacamos, também, a jogadora de futsal - Amanda Lyssa de Oliveira (Amandinha) - eleita 6 (seis) vezes consecutivas a melhora jogadora do mundo. ANOTAÇÕES
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
(^4) MESSI recebe 325 vezes o salário da jogadora mais bem paga do futebol. Disponível em: https://veja.abril.com.br/placar/jogadora-mais-bem-paga-do-futebol-feminino-ganha-325-vezes-menos-que- messi/. Acesso em: 20 jan. 20. (^5) A citação é do livro: Educação Física no Brasil: a história que não se conta. Castellani Filho (2013, p. 49 e 51)
21 5.1.2 - Domínio ou recepção Sobre o domínio ou recepção no futsal podemos entender como o ato ou ação de receber a bola de um companheiro de equipe. Ao trocarem passes os jogadores devem recepcionar a bola amortecendo-a para que seu controle sobre ela tenha uma correta execução. Domínio com os pés, sola, parte interna e externa, com coxa, o peito e eventualmente de cabeça. A principal referência para a recepção da bola está intimamente ligada à sua trajetória, ou seja, bolas rasteiras, meia-altura ou por elevação (alta). 5.1.3 - Drible ou Finta Por drible podemos considerar a ação individual de se desvencilhar do adversário utilizando-se de manobras variadas para enganá-lo. Para alguns estudiosos a finta seria a capacidade que o jogador tem de se desvencilhar do adversário de uma maneira mais habilidosa sendo sua execução mais complexa e difícil, em outras palavras o jogador de posse de bola deixaria seu oponente sem ação ou reação para tomar a bola, para outros autores a finta seria a forma do jogador se desmarcar sem a bola. [Recursos Variados] - Diversos recursos são importantes para uma boa execução do movimento de drible ou fintas tais como: velocidade, agilidade, coordenação, dentre outros. A improvisação é elemento fundamental para enganar e consequentemente ultrapassar o adversário. 5.1.4 - Chute Sendo o principal objetivo do jogo o gol, é preciso que a bola se dirija contra a meta do adversário. O chute é, portanto, a melhor maneira de realizar a finalização ao gol do oponente, o movimento em direção a bola deve ser executado com força e precisão. Os principais tipos de chute são: o dorso, o bico, o voleio, o bate-pronto e eventualmente o calcanhar ou outras situações que o raciocínio rápido do jogador possibilite a finalização à meta. [Atenção à meta e o goleiro] - Observar a meta e o goleiro é importante para uma tomada de decisão correta, permitindo ao jogador executar o melhor movimento para concluir
22 ao gol adversário. Outro ponto importante é o posicionamento do chamado “pé de apoio”, pois este permite melhor direcionamento e firmeza para a execução do chute. 5.1.5 - Condução de Bola É a ação de movimentar-se com a bola, ou seja, conduzir a bola de uma zona para outra da quadra de jogo, a principal movimentação é aquela que o jogador conduz a bola em direção à meta do adversário. [Passe e/ou Drible] - Na condução de bola o jogador de posse de bola deve estar atento as possibilidades de jogadas, pois podem surgir a qualquer momento a necessidade de tomar uma decisão, como por exemplo: drible, passe ou chute ao gol. Quanto melhor a decisão do jogador com posse de bola, melhor a possibilidade de sua equipe fazer um gol! 5.1.6 - Controle de Bola Qualidade essencial a um jogador é ter um excelente controle de bola, porém, adquirir controle de bola demanda tempo e constância. O controle de bola permite ao jogador manejá- la com precisão e habilidade, o que faz com que se tenha uma maior possibilidade de se tomar as melhores decisões dentro do jogo. O controle de bola exige a associação das diversas possibilidades de domínio e condução, mantendo sempre a bola sobre seu controle dificultando as ações do adversário. 5.1.7 - Marcação Ação de impedir o adversário de progredir, passar ou receber um passe. É um movimento de defesa que deve ser pensado de maneira individual e coletiva. Destacaremos alguns movimentos individuais que devem ser observados pelo jogador. [Antecipação e cobertura] - Antecipação na marcação é a ação que o jogador sem posse de bola exerce na tentativa de chegar primeiro que o adversário quando este tenta receber um passe. Deve-se estar atento para não cometer falta ou ser facilmente driblado. Cobertura na marcação é a ação de auxiliar um companheiro de equipe de duas maneiras diferentes. Ofensivamente, onde seu companheiro de equipe realiza o drible deixando um