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CADERNO DE ATIVIDADES
4º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
PERÍODO DE REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:
DE 01/ 06 /2020 A 05/ 06 / 2020.
DEVOLVER NO DIA: 09 / 06 / 2020.
ESSE CADERNO DE ATIVIDADES ESTÁ DE ACORDO COM O CURRÍCULO DA REDE ESTADUAL PARANAENSE – CREP
Componente Curricular: Língua Portuguesa Código dos Objetivos de Aprendizagem: PR.EF04LP14.a.4.49 -PR.EF35LP12.a.4.25 - PR.EF15LP05.a.4.
Gênero: Estatuto da Criança e do Adolescente-ECA O ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente) é o “nome” da Lei nº 8.069, promulgada em julho de 1990. Ela nasceu para proteger, de acordo com as diretrizes do direito, integralmente as nossas crianças e adolescentes, instituindo, para isso, os direitos e deveres dos cidadãos responsáveis pelos menores, da sociedade e do Estado. Para a lei, são consideradas crianças aqueles indivíduos com até 12 anos incompletos e adolescentes os que têm de 12 a 18 anos. Em alguns casos excepcionais, previstos na lei, essa idade pode se estender até os 21 anos. A partir da criação do Estatuto, houve o surgimento de mecanismos que protegem as crianças e os adolescentes em diversas esferas, como nas áreas de saúde, educação, trabalho e assistência social. Além de garantir os direitos, o ECA também prevê os deveres da criança e do adolescente – que nada mais são do que “regras” de convivência, as quais favorecem o desenvolvimento infantil e preparam os menores para a vida em sociedade.
1 - Treine a leitura do texto acima, grave um áudio e envie para seu professor.
ESCOLA MUNICIPAL _________________________________________
PROFESSORA:______________________________________________
ALUNO (A):_________________________________________________
2 - Responda as questões sobre o texto:
a) Qual o significado da sigla ECA? ( ) Estatuto da Criança e do Idoso ( ) Estatuto da Criança e do Adolescente ( ) Estatuto do Adulto e da Criança.
b) Qual a função do ECA? ( ) Proteger, de acordo com as diretrizes do direito, integralmente as nossas crianças e adolescentes. ( ) Proteger, de acordo com as diretrizes do direito, integralmente os idosos. ( ) Proteger, de acordo com as diretrizes do direito, integralmente as nossas crianças e adultos.
c) Qual idade que a Lei protege? ( ) Crianças de 3 anos até 10 anos completos. ( ) Crianças até 12 anos incompletos e adolescentes os que têm de 12 a 18 anos. ( ) Crianças até 12 anos completos e adolescentes os que têm de 12 a 18 anos.
d) Qual a função dos DEVERES que o ECA PREVÊ?
R:_________________________________________________________
3-Pesquise o significado das palavras: ESTATUTO:_________________________________________________
DIREITOS:__________________________________________________
DEVERES:__________________________________________________
LEI:________________________________________________________
d) Qual cena mostra a criança fazendo o errado? Circule o quadrinho correspondente.
e) O que o menino poderia fazer para conservar o meio em que vive?
R:_________________________________________________________
5- Caça-palavras: busque no quadro as palavras em negrito. Mas atenção, pois no quadro as palavras estão sem acentuação e no sentido diagonal.
Toda criança tem o direito de brincar. Toda criança tem o direito de ter uma alimentação saudável. Toda criança tem o direito de ter uma família. Toda criança tem o direito de ter respeito. Toda criança deve ter acesso à educação. Toda criança tem o direito a vida. Toda criança tem o direito a saúde. Toda criança tem o direito a segurança. Toda criança tem o direito a liberdade
Componente Curricular: Matemática Código dos Objetivos de Aprendizagem: PR.EFO4MA22.s.4.22 - PR.EFO4MA22.n.4.23 - PR.EFO4MA22.n.4.
Uso do livro didático de Matemática. Lembrando que as atividades deverão ser respondidas no livro, a lápis.
Medidas de tempo
Página 108= atividade 1, 2 e 3;
Página 109= atividade 1;
Página 110= atividades 2 e 3, leitura As horas e o dia;
Página 111= atividades 1, 2, 3 e 4;
Página 112= atividades 5, 6 e 7;
Página 113= atividade 8, horário de verão letras a – b – c – d – e;
Página 114= atividade 1 letras a – b – c – d
Página 115= atividades 2, 3 e 4;
Página 116= atividades 1, 2, 3 e 4;
Página 117= atividades 5, 6, 7 e 8;
Componente Curricular: Geografia Código dos Objetivos de Aprendizagem:PR.EF04GE02.C.4.
Conteúdo: Processos Migrátorios e formação populacional e cultural dando ênfase à formação do Paraná.
Os Imigrantes no Paraná No final do século XIX, imigrantes poloneses, ucranianos, alemães, japoneses e italianos acrescentaram novos elementos a essa mistura racial no Brasil e no Paraná. Chegaram com um sonho de uma nova pátria, com um jeito diferente de trabalhar, novos, valores culturais, familiares e religiosos. Juntos com os brasileiros que aqui estavam também um impulso ao desenvolvimento econômico do Estado. A maioria dedicou-se à atividade agrícola, organizando-se em pequenas propriedades chamadas colônias étnicas, muitas das quais deram origem a algumas cidades do Paraná.
Observe as fotografias e veja os grupos étnicos que contribuíram na formação do povo paranaense.
1- De acordo com o mapa das Frentes Histórico - Culturais de ocupação do Paraná em qual frente migratória o município de Céu Azul foi colonizado?
2- Pesquise e copie os continentes onde se localizam os países de origem dos imigrantes que se estabeleceram no Paraná:
3-Identifique os colonizadores que vieram com:
a- A frente sulista:_____________________________________________
b- A frente tradicional:_________________________________________
c- A frente nortista:____________________________________________
Componente Curricular: Ensino Religioso
Diversidade (Lenine)
Foi pra diferenciar Que Deus criou a diferença Que irá nos aproximar Intuir o que ele pensa Se cada ser é só um E cada um com sua crença Tudo é raro, nada é comum Diversidade é a sentença
Que seria do adeus Sem o retorno Que seria do nu Sem o adorno Que seria do sim Sem o talvez e o não Que seria de mim Sem a compreensão
Que a vida é repleta E o olhar do poeta Percebe na sua presença O toque de Deus A vela no breu A chama da diferença
A humanidade caminha Atropelando os sinais A história vai repetindo Os erros que o homem traz O mundo segue girando Carente de amor e paz Se cada cabeça é um mundo Cada um é muito mais
Que seria do caos Sem a paz Que seria da dor Sem o que lhe apraz Que seria do não Sem o talvez e o sim Que seria de mim... O que seria de nós
Que a vida é repleta E o olhar do poeta Percebe na sua presença O toque de Deus A vela no breu A chama da diferença
Componente Curricular – Arte Códigos dos Objetivos de Aprendizagem: PR.EF15AR.n.4.05 - PR.EF15AR010.s.4.
Iniciar lendo a fábula: A Lebre e a Tartaruga
A Lebre e a Tartaruga
Era uma vez... uma lebre e uma tartaruga. A lebre vivia caçoando da lerdeza da tartaruga. Certa vez, a tartaruga já muito cansada por ser alvo de gozações, desafiou a lebre para uma corrida. A lebre muito segura de si, aceitou prontamente. Não perdendo tempo, a tartaruga pôs-se a caminhar, com seus passinhos lentos, porém, firmes. Logo a lebre ultrapassou a adversária, e vendo que ganharia fácil, parou e resolveu cochilar. Quando acordou, não viu a tartaruga e começou a correr. Já na reta final, viu finalmente a sua adversária cruzando a linha de chegada,, toda sorridente.
Moral da história: Devagar se vai ao longe!
Assim que terminamos de ler a história podemos perceber que a lebre e a tartaruga apresentam movimentos bem diferentes, pois a lebre é rápida e a tartaruga é lenta, por isso agora, faça movimentos de dança, pulos, corridas, caminhadas como uma lebre e depois como uma tartaruga.
Logo depois disso escolha o movimento que mais gostou: rápido (lebre) ou lento (tartaruga) e seguindo a receita de massinha faça uma escultura de uma lebre ou de uma tartaruga.
Receita de massinha:
2 copos de farinha de trigo
1/2 copo de sal
1 copo de água
1 colher de chá de óleo
Corante alimentício, tinta ou suco de pacotinho
Modo de fazer: Em uma tigela grande, misture bem todos os ingredientes secos. Em seguida, adicione a água aos poucos e amasse bem. Adicione o óleo e misture bem novamente. Por fim, pingue algumas gotas do corante alimentício e amasse até a cor da massinha se tornar homogênea. Guarde em um saco plástico ou um vidro bem tampado.
Trabalhar com esse vídeo, movimentos corporais. https://www.youtube.com/watch?v=BYnoiv9RXgU&t=100s
Procure em revistas ou jornais uma figura que represente a dança. Recorte e cole ela centralizada em uma folha. Em volta dessa figura faça uma moldura utilizando caixas de ovos. Entregar o que você fez como forma de avaliação.
Componente Curricular – História Código do objetivo de aprendizagem : PR.EF04HI02.s.4.
Iniciar a aula fazendo a leitura do texto sobre a agricultura:
O que é agricultura?
A agricultura, termo de origem latina que significa “arte de cultivar os campos”, é uma atividade desenvolvida há milhares de anos. Seu principal objetivo é a produção de alimentos, tais como verduras, legumes, frutas, cereais, etc. Muitos alimentos e matérias-primas para a indústria são obtidos através da produção agrícola. Portanto, além de proporcionar alimentos para o homem, ela também fornece produtos para a indústria, como a mamona, que é utilizada na produção de biocombustível. Para a realização da agricultura é necessária a utilização de várias técnicas. Antes do plantio das sementes, o solo deve ser arado e adubado, pois esse processo auxilia no bom desenvolvimento da produção. Também é importante a irrigação (distribuição de água na plantação), ajudando na germinação das sementes.
Agora que você leu a respeito da agricultura, converse com seus familiares e responda:
- Como você acha que seria o mundo se não houvesse a agricultura?
- Você acha que nossa cidade possui uma grande produção agrícola? Explique?
- Como a agricultura faz parte de seu cotidiano? R_____________________________________________________
Após assistir ao vídeo: Aprendendo com Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=lVfCFOtHicE
A revolução agrícola
Um dos momentos mais importantes do processo de evolução da agricultura ao longo da história foi, sem dúvidas, aquilo que ficou conhecido como a Revolução Agrícola. Podemos dizer que, com o passar do tempo, várias revoluções agrícolas sucederam-se, mas a principal delas ocorreu a partir da Revolução Industrial. O processo de industrialização das sociedades permitiu a transformação do espaço geográfico no meio rural, o que ocorreu graças à inserção de maiores aparatos tecnológicos na produção agrícola, permitindo uma maior mecanização do campo. Essa transformação materializou-se a partir do fornecimento de insumos da indústria para a agricultura, tais como maquinários, fertilizantes e objetos técnicos em geral.
- Após realizada a leitura e conversação do texto com seus familiares. Escreva sobre as indústrias que temos em nosso município, e qual a importância de cada uma delas para o desenvolvimento da nossa cidade. E quais são os impactos dessa Pandemia no setor da Agricultura e da Indústria:
REGRAS: As lutas são realizadas em um tatame quadrado, que tem em torno de 14 a 16 metros cada lado. As lutas duram até cinco minutos e vence quem conseguir o ippon primeiro. Se chegar ao final e nenhum dos judocas conseguir o ippon, ganha quem tiver mais vantagens. Ippon : o objetivo do judô é conseguir o ponto completo, designado de ippon. O judoca coloca o rival de costas no chão com força e velocidade e, para isso, precisa finalizar o golpe utilizando a chave de braço, imobilização no solo ou estrangulamento por 20 segundos. Wazari : no wazari, diferente do ippon, o adversário é colocado de costas no chão sem força ou velocidade, ou é apenas imobilizado por um período entre 15 e 19 segundos. Yuko : o rival cai com a lateral do corpo no solo, ou pode ser imobilizado por um tempo de 10 a 14 segundos.
Koka : é a menor pontuação do judô. Ocorre quando um dos judocas caem sentado. Quatro kokas não finda a luta, mas é importante para o acúmulo de pontos.
1 - Atividade de luta de força. “ A garrafa é minha” (realize a atividade com alguém de sua família)
2 - Atividade de luta de polegares. (Realize a atividade com alguém de sua família)
Componente Curricular - Ciências
Código Do Objetivo De Aprendizagem : PR.EF04CI.n.4.07 - PR.EF04CI.n.4.
Agora vamos conhecer como é o processo de tratamento da água até que ela chegue em nossas casas
