Docsity
EntrarCadastre-se
Docsity
Prepare-se para as provas
Prepare-se para as provas

Estude fácil! Tem muito documento disponível na Docsity

Ganhe pontos para baixar
Ganhe pontos para baixar

Ganhe pontos ajudando outros esrudantes ou compre um plano Premium

Guias e Dicas
Guias e Dicas
Venda na Docsity
Venda na Docsity
EntrarCadastre-se

Prepare-se para as provas

Estude fácil! Tem muito documento disponível na Docsity

Encontrar documentos

Prepare-se para as provas com trabalhos de outros alunos como você, aqui na Docsity

Pesquisar documentos Store

Os melhores documentos à venda: Trabalhos de alunos formados

Videoaulas

Prepare-se com as videoaulas e exercícios resolvidos criados a partir da grade da sua Universidade

Quiz

Responda perguntas de provas passadas e avalie sua preparação.

Pesquise entre todos os recursos de estudo
Docsity AINEW

Resuma seus documentos, faça perguntas, converta-os em questionários e mapas conceituais

TCC e ENEM 2025

Estude com provas passadas, TCCs e dicas úteis

Explorar perguntas

Tire suas dúvidas lendo as respostas dadas por outros alunos como você.

Ganhe pontos para baixar

Ganhe pontos ajudando outros esrudantes ou compre um plano Premium

Compartilhe documentos
download point icon20 Pontos

Por cada documento compartilhado

Responda às perguntas
download point icon5 Pontos

por cada resposta enviada (máx. 1 por dia)

Todas as maneiras de obter pontos grátis
Ganhe pontos imediatamente

Escolha um Plano Premium com todos os pontos que precisa

Oportunidades de estudo

Escolha seu próximo programa de estudos

Entre em contato direto com as melhores Universidades do mundo. Pesquise entre milhares de Universidades e parceiros oficiais

Comunidade

Pergunte à comunidade

Peça ajuda à comunidade e tire suas dúvidas relacionadas ao estudo

Ranking universidades

Descubra as melhores universidades em seu país de acordo com os usuários da Docsity

Guias grátis

Os eBooks que salvam estudantes!

Baixe gratuitamente nossos guias de estudo, métodos para diminuir a ansiedade, dicas de TCC preparadas pelos professores da Docsity

Do blog

Vá para o blog

CABEÇALHO BEATRIZ ZALESKI 7º 701, Slides de Língua Portuguesa

Faculdade Dom Pedro II de Sergipe (DP II Sergipe)Língua Portuguesa

b) ( ) Não, pois é o conjunto, a relação entre as palavras e os elementos visuais que forma o significado do poema. 7 - Como o sexto poema Xícara foi ...

Tipologia: Slides

2022

Compartilhado em 07/11/2022

Saloete
Saloete 🇧🇷

4.6

(153)

221 documentos

1 / 3

Toggle sidebar

Esta página não é visível na pré-visualização

Não perca as partes importantes!

bg1
ESCOLA MUNICIPAL BEATRIZ ZALESKI
Posse, Petrópolis, _________________________________________
Professora: Maria do Carmo R. Alves
Estudante: _______________________________________________
Ano de Escolaridade: 7º Turma: 701 Bimestre: 1º - 1ª quinzena - Abril - 2021 - 6ª Semana
LÍNGUA PORTUGUESA
Habilidades trabalhadas:
EF15LP17 – Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeito de sentido.
EF67LP28 - Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e
estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características
dos gêneros e suportes.
EF67LP32 – Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções da
língua escrita.
EF69LP33 - Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas, na
(re)construção dos sentidos dos textos.
EF69LP48 - Interpretar, em poemas, o s efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos
sonoros e semânticos.
Carga Horária:
05 aulas – 4h 10min
Conteúdo:
•Fono-ortografia.
•Leitura, compreensão, apreciação e
interpretação.
•Leitura de imagens.
•Linguagem verbal e linguagem não-verbal.
•Mas e mais (compreender as diferenças
das grafias e dos significados).
Resultado Esperado:
•Desenvolver a sensibilidade estética em relação à arte literária e seus trabalhos com
som, sentido e imagem.
•Reproduzir e produzir poemas visuais.
•Estímulo à capacidade criativa e busca à inspiração.
•Escrever palavras com correção ortográfica.
•Ler, compreender e interpretar de forma autônoma as várias possibilidades de
significação em linguagens diversas e intertextualidade.
•Compreender as diferenças das grafias, dos significados e das classes gramaticais das
palavras mas e mais.
(EF15LP17), (EF67LP28) e (EF69LP33) Observe os poemas visuais abaixo e responda às questões de 1 a 7:
ATIVIDADES
LÍNGUA
PORTUGUESA
7º ano
pf3

Pré-visualização parcial do texto

Baixe CABEÇALHO BEATRIZ ZALESKI 7º 701 e outras Slides em PDF para Língua Portuguesa, somente na Docsity!

ESCOLA MUNICIPAL BEATRIZ ZALESKI

Posse, Petrópolis, _________________________________________ Professora: Maria do Carmo R. Alves Estudante: _______________________________________________ Ano de Escolaridade: 7º Turma: 701 Bimestre: 1º - 1ª quinzena - Abril - 2021 - 6ª Semana LÍNGUA PORTUGUESA Habilidades trabalhadas: EF15LP17 – Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeito de sentido. EF67LP28 - Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes. EF67LP32 – Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções da língua escrita. EF69LP33 - Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas, na (re)construção dos sentidos dos textos. EF69LP48 - Interpretar, em poemas, os efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros e semânticos. Carga Horária: 05 aulas – 4h 10min Conteúdo:

  • Fono-ortografia.
  • Leitura, compreensão, apreciação e interpretação.
  • Leitura de imagens.
  • Linguagem verbal e linguagem não-verbal.
  • Mas e mais (compreender as diferenças das grafias e dos significados). Resultado Esperado:
  • Desenvolver a sensibilidade estética em relação à arte literária e seus trabalhos com som, sentido e imagem.
  • Reproduzir e produzir poemas visuais.
  • Estímulo à capacidade criativa e busca à inspiração.
  • Escrever palavras com correção ortográfica.
  • Ler, compreender e interpretar de forma autônoma as várias possibilidades de significação em linguagens diversas e intertextualidade.
  • Compreender as diferenças das grafias, dos significados e das classes gramaticais das palavras mas e mais. (EF15LP17), (EF67LP28) e (EF69LP33) Observe os poemas visuais abaixo e responda às questões de 1 a 7:

ATIVIDADES

LÍNGUA PORTUGUESA 7º ano

1 - Esses poemas apresentam uma diferença bastante grande em relação aos habituais. Na sua opinião, eles foram feitos para serem apenas lidos? ____________________________________________________________ 2 - No primeiro poema: A - Que objeto a disposição do poema sugere? _____________________________________________________ B - Que relação há entre a parte escrita e o formato do poema? _______________________________________ 3 - Observe, no segundo poema, a sonoridade, a formação da palavra velocidade e a impressão de movimento. A - Sonoramente, o que a repetição do som /v/ sugere? _____________________________________________ B - O que o aparecimento gradual da palavra velocidade sugere quanto ao movimento? ____________________ 4 - O terceiro poema é constituído de datas. Observe as torres formadas por essas datas.

  • Qual é a última data registrada, em preto, em cada uma das torres? _____________________________ 5 - No quarto poema, o autor também faz uso de recursos visuais. A - A que as palavras fluvial e pluvial, que formam o poema, se referem? _______________________________ B - Que relação há entre a forma e o conteúdo do poema? ___________________________________________ 6 - A imagem do quinto poema sugere determinado objeto. Qual? Para que ele é utilizado? ________________ A - O fato de a palavra amor estar sobre o tabuleiro de jogo tem algum significado? Porquê? ________________ B - Nesse contexto, o do jogo, que relação as palavras ardor e dor estabelecem com amor? a) ( ) Ardor e dor não rimam com amor, o que cria uma relação do amor com essas palavras. b) ( ) Ardor e dor rimam com amor, o que cria uma relação do amor com essas palavras. c) ( ) Ardor e dor rimam com amor, o que não cria uma relação do amor com essas palavras. C - A borda vermelha do tabuleiro também possui alguma relação com a palavra amor? a) ( ) Sim, pois, geralmente, o amor é representado pela cor vermelha. b) ( ) Sim, pois, geralmente, o amor é representado pela cor amarela. c) ( ) Não, pois, geralmente, o amor é representado pela cor vermelha. D - Se tirássemos o tabuleiro e deixássemos só as palavras, entenderíamos o poema do mesmo jeito? a) ( ) Sim, pois é o conjunto, a relação entre as palavras e os elementos visuais que forma o significado do poema. b) ( ) Não, pois é o conjunto, a relação entre as palavras e os elementos visuais que forma o significado do poema. 7 - Como o sexto poema "Xícara" foi estruturado? a) ( ) O poema não foi estruturado por meio da combinação das palavras com as imagens que o compõem. b) ( ) O poema foi estruturado por meio da combinação das palavras com as imagens que o compõem. A - Sobre o que esse poema trata? ( ) Sobre o café saindo quente do bule e o prazer do eu poético em sentir o cheiro e o gosto do café. ( ) Sobre o café saindo frio do bule e a indiferença do eu poético em sentir o cheiro e o gosto do café. B - Que elemento visual nos remete à ideia de bebida quente? _______________________________________ C - Identifique as rimas presentes no poema: _____________________________________________________ D – Observe novamente o poema “Xícara”. O que você percebe primeiro? ( ) A figura de uma xícara. ( ) A fumaça saindo da xícara. ( ) A figura e as palavras que compõem o poema ao mesmo tempo. E – O que você achou desse poema? ____________________________________________________________ (EF69LP48) Além de explorar a sonoridade, um poema pode fazer uso de outros recursos, como os visuais e os gráficos. Isso quer dizer que o poeta pode organizar seus versos de uma maneira incomum, dispondo-os de modo que mostrem, por exemplo, o formato de algum objeto, ou explorem as letras e o significado das palavras, como nesses poemas que você acabou de ler. Muitos poemas são criados não apenas para serem lidos, mas também para serem vistos, como uma fotografia, um desenho, um cartaz. Trabalhando com as letras, com as palavras e seus significados, o poeta procura transmitir por meio deles, além de emoções e sentimentos, ideias de movimento, cor, forma, etc. Os poemas que fazem uso desses recursos são chamados de poemas concretos.