BLOCO 2 ATIVIDADES DE ENSINO 5º ANO, Resumos de Religião

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BLOCO 2

ATIVIDADES

DE ENSINO

5 º ANO

ENSINO RELIGIOSO E LÍNGUA PORTUGUESA

ROTINA SEMANAL INTERATIVA 19 de abril de 2021 – AULA 1 – Atividades de Ensino ESTUDANTES

Assistir a videoaula enviada pelo (a) professor (a) no grupo de WhatsApp.

Responder as atividades. Observem nas imagens a seguir a diversidade religiosa, a forma de expressar sua religião, o modo que se vestem e os lugares onde praticam sua religiosidade. Essas imagens revelam as formas como as pessoas se relacionam com o sagrado. 1 2 3 4

1. De acordo com as opções a seguir, identifique, em cada imagem, a religião representada. Como no exemplo a seguir. (A) Cristianismo (C) Judaísmo (B) Candomblé (D) Islamismo (^1) https://observatorio3setor.org.br/wp-content/uploads/2018/02/1-umbanda.jpg (^2) https://images.educamaisbrasil.com.br/content/banco_de_imagens/guia-de-estudo/D/judaismo-judeus-religiao.jpg (^3) https://cdn.diferenca.com/imagens/homem-a-orar-na-igreja- 0 - cke.jpg (^4) https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/e5/Mosque.jpg/250px-Mosque.jpg Estudamos o ensino religioso nas escolas para que se tenha o conhecimento e a compreensão das várias religiões existentes na sociedade. As aulas de ensino religioso buscam desenvolver a reflexão dos alunos sobre os ensinamentos e valores das religiões, estimulando o diálogo e o respeito para com a diversidade religiosa existente em nossa sociedade. A Imagem 1 Imagem 2 Imagem 3 Imagem 4

Agora, vamos estudar um pouco sobre o texto? Para isso leia as questões a seguir e responda ou assinale a opção correta.

4. Quem foi à tribo Ubuntu estudar seus usos e costumes?

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5. O que um antropólogo faz? (A) Um antropólogo estuda o ser humano e a humanidade como um todo, seus hábitos, crenças, costumes, linguagem, leis e histórias. (B) Um antropólogo promove o bem-estar coletivo e integra os indivíduos à sociedade.
6. O que o antropólogo propôs às crianças?

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7. Grife no texto o combinado, ou seja, as regras para a brincadeira e depois registre nas linhas a seguir.

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8. As crianças cumpriram o combinado? O que elas fizeram?

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9. Grife, no texto, a resposta da criança para a pergunta do antropólogo. Em seguida, registre nas linhas a seguir.

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10. Os valores que ficaram evidenciados na atitude das crianças foram (A) egoísmo, cooperação e respeito. (C) igualdade, respeito e cooperação. (B) igualdade, respeito e injustiça. (D) amor, desonestidade e empatia.
11. Em “Quando o sinal foi dado, algo inusitado ocorreu.” A palavra em destaque significa (A) comum. (C) fácil. (B) incomum. (D) esperado.
12. A cooperação, a igualdade e o respeito ficaram marcados nessa história. Cite uma atitude que você pode ter, em seu dia a dia para que esses valores possam ficar evidentes.

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ROTINA SEMANAL INTERATIVA 20 de abril de 2021 – AULA 2 – Atividades de Ensino ESTUDANTES

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Responder as atividades. Leia, a seguir, as regras de ouro das 4 matrizes religiosas de formação do povo brasileiro.. Dentro da sociedade existem leis que tem o objetivo de organizar a sociedade. As religiões possuem regras, são as chamadas “Regras de Ouro das Religiões”. Regras de Ouro das Religiões É uma lei única que está presente em todas as principais correntes religiosas das diferentes culturas do mundo. “ Não faças aos outros aquilo que se a você fosse feito, causar-lhe-ia dor.” ORIENTAL “ Todas as coisas estão ligadas e por isso devemos amar e respeitar todas as formas de vida.” INDÍGENA “ Sou o que sou pelo que nós somos.” AFRICANA “ Amai o teu próximo como a ti mesmo.” OCIDENTAL

ROTINA SEMANAL INTERATIVA 26 de abril de 2021 – AULA 3 – Atividades de Ensino ESTUDANTES

Assistir a videoaula enviada pelo (a) professor (a) no grupo de WhatsApp.

Responder as atividades.

1. Leia o verbete sobre Tirinha de Quadrinhos a seguir. Agora, leia a tirinha a seguir. Disponível em: https://64.media.tumblr.com/04f5f260d43b9f7084f8c90124948176/tumblr_nme8k3bqli1u1iysqo1_1280.png Acesso em: 01 de abril de 2020. 2.De acordo com a tirinha de quadrinhos, assinale a opção correta. a) A cena acontece (A) na casa do amigo de Armandinho. (C) na casa do Armandinho. (B) na casa do sapo. (D) na rua. b) O tema abordado na tirinha é (A) o respeito às pessoas e seus espaços. (B) o preconceito entre as pessoas. (C) a amizade entre as pessoas. (D) a amizade entre pessoas e animais. c) Essa tirinha de quadrinhos foi retirada do suporte textual TIRINHA DE QUADRINHOS : Texto narrativo com informações verbo-visuais, em forma de história em quadrinhos, resumida numa única tira horizontal ou vertical, com poucos personagens, espaço delimitado e ação determinada, com humor, ironia e crítica aos valores sociais. O que é um verbete? O verbete é um gênero textual encontrado no dicionário, enciclopédia e internet, com a finalidade de definir uma palavra. De cima Da esquerda para a direita para baixo

(A) gibi. (B) livro didático. (C) internet. (D) jornal. d) Essa tirinha de quadrinhos nos ensina que (A) a regra geral para uma boa convivência é o respeito. (B) toda casa tem uma regra básica.

2. Escreva, nas linhas a seguir, quais são as regras que você acredita serem importantes para uma boa convivência. **_______________________________________________________________

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3. Vamos produzir o resumo da tirinha de quadrinhos. Para isso, responda as perguntas a seguir nos retângulos abaixo. Perguntas Respostas Com as respostas, produza o resumo da tirinha de quadrinhos nas linhas a seguir. Onde aconteceu a história? Quem são as personagens da história? Qual foi a ação narrada na tirinha? Ou seja, o que aconteceu na tirinha? Quando aconteceu a história? .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................

Exemplo: Lá fora , o sol está de rachar! Para separar palavra que indica o tempo no início da frase. Exemplo: Semana passada , todos vieram jantar aqui em casa. : Dois pontos Esse sinal pode ser usado em várias situações.  Pode apresentar uma enumeração, uma lista, por exemplo : Fui ao mercado e comprei: frutas, verduras, álcool e carne.  Pode apresentar a fala de uma personagem, por exemplo: Luiza perguntou: — Onde está meu caderno de desenho? ... Reticências (^) São utilizadas para indicar que um pensamento foi interrompido ou deixar o sentido em aberto. Exemplo:  Cláudia gosta de comprar sapatos, bolsas, calças…  Não sei… Preciso pensar no assunto.

1. Agora, leia novamente a tirinha em quadrinhos do Armandinho e de acordo com a tabela sobre os sinais de pontuação e suas funções, assinale as alternativas corretas nas atividades a seguir. Na expressão “Que bom que você veio!”, a pontuação usada é (A) ponto de exclamação. (B) ponto de interrogação. (C) dois-pontos. (D) travessão. Em “Que bom que você veio!”, a pontuação usada tem a função de (A) apresentar a fala da personagem. (B ) expressar um sentimento. (C) expor um diálogo. (D) apresentar uma pergunta.

Em “Que bom que você veio!”, a pontuação usada tem efeito de sentido de (A) frustração. (C) indagação. (B ) alegria. (D) fúria. Na expressão “E aqui não há regras?”, a pontuação usada é (A) ponto de exclamação. (B ) ponto de interrogação. (C) dois-pontos. (D) travessão. Em “E aqui não há regras?”, a pontuação usada tem efeito de sentido de (A) frustração. (B ) surpresa. (C) explicação. (D) alegria. Nos trechos “Só a básica...” e “... respeito aos outros!”, o sinal de pontuação ( ... reticências) tem efeito de sentido de (A) interrupção do pensamento. (B) surpresa. (C) admiração. (D) pedido.

2. Registre, em cada parêntese, o sinal de pontuação que corresponda a sua função. ( ) Indica uma pergunta. ( ) Indica um espanto, uma surpresa, um sentimento. ( ) Indica uma pausa ou separação de elementos. ( ) Indica as falas de um texto. ( ) Indica final de uma frase. ( ) Apresenta a fala de uma personagem ou uma enumeração. ( ) Indica uma interrupção de pensamento, deixando o sentido em aberto.

ROTINA SEMANAL INTERATIVA 28 de abril de 2021 – AULA 5 – Atividades de Ensino ESTUDANTES

Ouvir o áudio enviado pelo (a) professor (a) no grupo de WhatsApp.

Responder as atividades. “Todo conhecimento exige uma subida do que já sabemos para o que aprenderemos”. Ângela Russi escreveu essa frase em seu livro “O Rio Sagrado”. E isso foi o que realmente aconteceu com alguns animais da floresta que precisavam subir a montanha para descobrir algumas coisas.

1. Leia o texto, e descubra o que aconteceu. O Rio Sagrado Ângela Russi Voar, voar, subir, subir. Como gosto disso! Sou uma águia. Moro sempre no alto. Voo muito acima da floresta. De lá vejo as sementes voarem, pousarem e germinarem, os animais nascerem, crescerem e morrerem. As folhas das árvores brotarem e caírem. Às vezes elas caem na água dos rios e correm com a correnteza até desaguar no mar. É o que mais gosto de ver. O mar, o oceano, o encontro de todas as águas. É bom ver do alto, pois vejo com mais clareza. De cima vejo a feiura e vejo a beleza. Vou contar o que vi muito tempo atrás, uma guerra entre animais, algo que roubou a paz. Daqui a floresta parece ter só árvores. Só que dentro dela há todo tipo de animal. Há também três rios que, embora tenham leitos diferentes, têm a água igual. Os animas procuravam o rio conhecido quando tinham sede. Viviam em paz na floresta naquele imenso verde. Distantes entre si os rios eram desconhecidos parentes. O maior deles era o Ribeirão, com seu leito profundo e grande extensão, o outro era o rio Caudaloso, tinha água abundante e margens próximas. O menor era o Riacho, agitado e estreito fazia a correnteza seguir do seu jeito, para quem se aventurava e gostava, ele era perfeito. Os animais da floresta bebiam da água dos três rios diariamente, todos saciavam a sede. Porque seria diferente? Eles viviam em harmonia e não havia competição, era bonito ver entre eles aquela comunhão. Ali a natureza vivia em equilíbrio, próximo da perfeição. Mas isso não durou e entre os animais um buchicho começou, sabe como é? Uma conversa sem cabeça e nem pé. Diziam que só um deles era o rio sagrado e beber dos outros, era pecado.

• Pecado? Por quê? Quis saber o jacaré.
• Já nadei nos três e não vi nada diferente. A água deles é a mesma. Apenas um é mais frio e outro é mais quente.

Não adiantava o jacaré discursar, a falação já corria solta por todo lado. De repente se odiavam. Algo difícil de ser acalmado. Um disse me disse que dava medo e por isso os pássaros iam tomar água em segredo. Os que bebiam do Ribeirão, o maior e mais antigo, acreditavam que ele era sagrado e merecia um castigo quem dizia que ele cheirava a embolorado, quem bebia do rio Caudaloso não provava dos outros de jeito nenhum. Quem bebia do Riacho acusava aos outros de não beberem direito. Aqueles divididos entre um rio ou outro, ou quem frequentava mais de um para encontrar o que pudesse chamar de “seu” eram maltratados por aqueles que só aceitavam os do rio que chamavam de “meu”: os peixinhos, moradores dos rios, ouviam e pensavam como podiam dizer tantas baboseiras. Riam daqueles animais ignorantes que não conheciam a água e falavam asneiras. Para meu espanto o papagaio aumentou a confusão, dizendo com muita autoridade que o Riacho era o rio sagrado e quem a ele fosse fiel iria para o céu. O sapo gritou que quem ficasse no Riacho morreria levado pela correnteza. Só de imaginar onde tudo aquilo iria parar fiquei arrepiada, e a cada ofensa ficava mais indignada. A briga saiu da discussão para agressão. Nem bem tinha começado e eu já temia o resultado. Ouvi o lobo dizer que sagrado era o seu rio, os outros eram contaminados. Quem ouviu não gostou e respondeu com uma violência sem igual. Aquilo não podia continuar, então usei minha autoridade. Sobrevoando aquela confusão emiti o mais alto som. Todos pararam e olharam para cima. Foi então que falei com delicadeza e estima:

• Amigos acalmem o coração, a natureza é perfeita, mas a ignorância acaba com a perfeição. Estão brigando por besteira, o sagrado não é nenhum desses três. Escolham um representante confiável e que venha comigo, mesmo que devagarinho. Eu mostrarei o que precisam saber ao final do caminho. A maioria acatou a sugestão e escolheu a tartaruga, o urso e o lobo para a missão. Tomaram o rumo da montanha e enquanto caminhavam, a águia voava e explicava coisas desconhecidas. Aos poucos foram compreendendo o que antes era incompreensível. Entre eles surgia respeitosamente uma ligação invisível. Eram os mesmos animais que brigavam antes da caminhada, agora estavam juntos na mesma jornada. Quando a subida ficou mais difícil, a águia pediu que um ajudasse ao outro. E assim eles fizeram, dizendo que era só para chegar mais depressa, mas gostaram da experiência, sentiam-se parceiros. Quando a águia sobrevoou várias vezes o mesmo local, perceberam que estavam perto e o percurso no final. Com esforço e união tinham chegado ao pico. De patas dadas olharam com emoção e viram uma nascente mínima e singela cercada por flores brancas, vermelhas, rosas e amarelas. Apenas um escorrer de água limpa, tranquila e transparente. Nem barulho ou violência. Aquela era a visão do paraíso. Mesmo com lágrimas nos olhos eles conseguiram enxergar. Fiquei calada, era desnecessário falar que naquela fonte simples nasciam os três rios. As águas se separavam e iam se acomodando aos três leitos diferentes. Não me dei por satisfeita e convidei aos três para olharem o percurso do seu próprio rio até o final. A surpresa deles foi ainda maior, pois não havia realmente um rio melhor. A água que nascia da mesma fonte se separava em três e depois se juntava novamente para então unidos formarem um só que caía no mar. A volta foi mais fácil, afinal subir é mais difícil que descer. Queriam contar aos outros

(B) narrar a história de uma briga entre animais que acreditavam que apenas o rio que saciava sua sede era sagrado. e) O texto O Rio Sagrado nos ensina que (A) é preciso respeitar as diferentes maneiras de crer, conhecer, respeitar e conviver em harmonia. (B) o que é sagrado para mim é o que importa, só o que acredito tem valor.

2. Quando os animais chegaram ao pico da montanha ficaram emocionados. Ilustre/desenhe no espaço a seguir, a representação do que os animais viram ao chegar ao pico da montanha.
3. Identifique o sinônimo de cada uma das palavras a seguir, fazendo a correspondência das colunas. (1) ofensa (2) indignação (3) agressão (4) confraternizar (5) discursar (6) saciar (7) acatar ( ) harmonizar ( ) atacar ( ) desrespeito ( ) revolta ( ) obedecer ( ) satisfazer ( ) falar Sinônimos são palavras diferentes, mas que possuem significados semelhantes.

ROTINA SEMANAL INTERATIVA 03 de maio de 2021 – AULA 6 – Atividades de Ensino ESTUDANTES

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Responder as atividades.

1. Na aula anterior, você leu o texto o Rio Sagrado. Leia o texto novamente, em seguida responda às perguntas do quadro a seguir.
2. Com as respostas, nas linhas a seguir, produza um resumo da narrativa O Rio Sagrado. Quando acontece a história? ........................................................................ Onde acontece a história? ............................................................................ Quem são os personagens da história? ........................................................ ............................................................................................................................. Qual foi o conflito/problema da história? ..................................................... ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. Como foi resolvido o conflito?......................................................................... ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ...............................................................................................................................

ROTINA SEMANAL INTERATIVA 04 de maio de 2021 – AULA 7 – Atividades de Ensino ESTUDANTES

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Responder as atividades. 1 - Leia o verbete sobre o que é fábula. Em seguida, leia a fábula “A lebre e a tartaruga”, com muita atenção. 2 - Agora, leia a apresentação do texto “A lebre e a tartaruga”. FÁBULA : Texto que apresenta narrativa completa e curta, com moral marcada, não necessariamente com personagens animais. Dica! Para que compreenda melhor o texto, primeiro faça a leitura silenciosa e depois leia em voz alta com bastante entonação, diversificando as vozes para cada personagem. A lebre e a tartaruga Um dia, uma lebre se gabava de sua fantástica velocidade:

• Ninguém corre mais depressa do que eu! Sou mais veloz do que o vento! Desafio qualquer animal a correr comigo! Ninguém se dispunha a aceitar o desafio, até que a tartaruga disse:
• Eu topo. Todos riram, principalmente a lebre:
• Você espera vencer-me?
• Vamos ver ... Combinaram que correriam ao redor do bosque até voltarem ao ponto de partida. Dado o sinal, a lebre disparou e desapareceu, enquanto a tartaruga começou a marchar lentamente. Em pouco tempo, a lebre estava tão distante que resolveu descansar na relva macia. E dormiu. Por ela passou a tartaruga, lentamente. E lentamente chegou ao final, antes da lebre. Moral: Paciência vale mais do que pressa. Guilherme Figueiredo, Fábulas de Esopo. Rio de Janeiro: Ediouro, 2005. Apresentação A fábula com o título “A lebre e a tartaruga” foi escrita pelo autor Guilherme Figueiredo e está no livro intitulado “Fábulas de Esopo”, publicado em 2005, pela Editora Ediouro, no Rio de Janeiro.

3 - Marque (X) na alternativa que indica a resposta certa. a) O gênero textual que acabou de ler é ( ) um conto. ( ) uma fábula. ( ) uma reportagem. ( ) um poema. b) O autor da fábula “A lebre e a tartaruga” é ( ) Guilherme Figueiredo. ( ) Ediouro. c) Onde encontramos essa fábula? ( ) Em um livro. ( ) Em uma revista. ( ) Em um jornal. ( ) Na internet. d) O desafio que a lebre propôs aos outros animais foi (A) de correr com ela. (B) de brincar com ela. (C) de torcer para ela. (D) de esperar por ela. e) O animal que aceitou o desafio da lebre foi ( ) o leopardo. ( ) a raposa. ( ) a tartaruga. ( ) a lebre. f) Por que todos riram quando o desafio foi aceito pela tartaruga? (A) Todos riram quando o desafio foi aceito pela tartaruga, porque uma das características da tartaruga é a sua lentidão. (B) Todos riram quando o desafio foi aceito pela tartaruga, porque a lebre ficou com medo de perder para ela. g) Qual foi o motivo que levou a lebre a perder a corrida? (A) O motivo que fez a lebre perder a corrida foi sua parada para conversar com os amigos. (B) O motivo que fez a lebre perder a corrida foi sua parada para descansar e acabou adormecendo. Os textos são classificados de acordo com suas características. Chamamos essa classificação de gêneros textuais. Cada gênero textual pode ser identificado com base no seu objetivo, função e no contexto do texto. Em nosso dia a dia podemos ter contato com muitos gêneros textuais, tais como: receita, poema, carta, e-mail, bilhete, conto, reportagem, fábula, entre outros.