Avaliação Institucional: Paradigmas de Qualidade e Competências na Educação Básica, Slides de Educação avançada

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Avaliação

Institucional

Paradigmas de Qualidade: avaliando

competências e habilidades

Finalidade

• Repensar a instituição, objetivando a melhoria da qualidade dos serviços que ela presta à população beneficiaria e o fortalecimento de seu compromisso social;
• Trata-se de um processo de autocritica envolvendo todos os segmentos da instituição, que deve não apenas aprofundar o conhecimento da instituição, mas também deve propor mudança.

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL EXTERNA  (^) Busca definir políticas públicas;  (^) Ênfase na avaliação de sistemas de ensino ( IDEB, SINAES, ENEM, PROVA BRASIL);  (^) Considera aspectos relevantes das unidades educacionais;  (^) Definida e realizada pelo Estado Avaliador;  (^) Busca parâmetros de organizações internacionais.

AVALIAÇÃO EXTERNA ASPECTOS RELEVANTES CONSIDERADOS:  (^) Projeto Político Pedagógico;  (^) Profissionais da educação ( formações);  (^) Estudantes: perfil socioeconômico. pluralidade étnica, características histórico-culturais, direitos e responsabilidades;  (^) Condições pedagógicas concretas e almejadas;  (^) Gestão da escola: ambiente físico, humano, deliberações colegiadas, representatividade;  (^) Resultados de aprendizagem evidenciados em exames de larga escala.

QUALIDADE SOCIAL DA EDUCAÇÃO  (^) Aspectos do processo avaliativo desenvolvido pelo MEC/Inep;  (^) Conceito de qualidade social descrito nas Diretrizes Curriculares Nacionais

para a Educação Básica;

 (^) Significado do ensino centrado em competências e habilidades previsto na

matriz curricular da educação básica;

 (^) Condicionantes e por fatores internos e externos à realidade escolar;

PARA VOCÊ O QUE É UMA ESCOLA DE QUALIDADE?

ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

A atende à diversidade e à individualidade de seus alunos?

 Oferece condições e tranquilidade necessária para promover o aprendizado?

 Considera a perspectiva intercultural e multicultural em sua proposta curricular?

 Discute o consumismo, as questões ecológicas, as atividades de lazer e os desafios

da contemporaneidade?

 Garante acessibilidade ao computador e à internet?

 De que modo utiliza o livro didático?

 Oferece oportunidades de acesso ao mundo da leitura?

ESPAÇO FÍSICO E EQUIPAMENTOS  (^) Como são as salas de aula?  (^) A escola possui espaço para brincar e conviver?  (^) Existem quadras esportivas abertas e fechadas para práticas esportivas?  (^) Existem laboratórios?  (^) Apresentam condições de segurança?  (^) As instalações elétricas e hidráulicas são adequadas?  (^) Será que o atendimento aos aspectos de estrutura física garante qualidade?

AVALIANDO COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

 Resolução CNE/CEB 4/2010,Título IV: trata de acesso e permanência na escola.

 No Art. 9º incluem os paradigmas que caracterizam uma escola de qualidade

social. A escola de qualidade social “ adota como centralidade o estudante e a aprendizagem”, o que pressupõe atendimento aos seguintes requisitos:

 I - Tempo e os espaços de aprendizagem , abrangendo espaços sociais na

escola e fora dela;

 II - Inclusão e o atendimento à pluralidade e à diversidade cultural;

 III – Foco no projeto político-pedagógico, no gosto pela aprendizagem e na

avaliação das aprendizagens;

 (^) V - preparação dos profissionais da educação, gestores, professores, especialistas, técnicos, monitores e outros;  (^) VI - compatibilidade entre a proposta curricular e a infraestrutura;  (^) VII - integração dos profissionais da educação, dos estudantes, das famílias, dos agentes da comunidade interessados na educação;  (^) VIII - valorização dos profissionais da educação (formação continuada, critérios de acesso, permanência, remuneração compatível com a jornada de trabalho definida no projeto político-pedagógico);  (^) IX - Parceria com órgãos voltados para o desenvolvimento humano, cidadania, ciência e tecnologia, esporte, turismo, cultura e arte, saúde, meio ambiente.

CONSTAÇÃO:  (^) O ATENDIMENTO AOS PARÂMETROS DE QUALIDADE  (^) PROFESSORES QUALIFICADOS, ATUANTES,

COMPROMETIDOS COM A QUALIDADE SOCIAL DO ENSINO E

VALORIZADOS EM SEU TRABALHO

QUAIS OS PRESSUPOSTOS UTILIZADOS PELO MEC PARA A

CONSTRUÇÃO DOS ITENS DAS PROVAS APLICADAS AOS

ALUNOS E PARA DEFINIR A QUALIDADE DA ESCOLA ATRAVÉS

DO IDEB?

Avaliação desenvolvida pelo MEC:  (^) MATRIZ DE REFERÊNCIA  (^) COMPETÊNCIAS E HABILIDADES  (^) DESCRITORES

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

 Com base em Perrenoud o MEC/Inep define a competência como sendo a

“capacidade de agir eficazmente em um determinado tipo de situação, apoiando-se em conhecimentos, mas sem se limitar a eles.”(p. 18)

 As competências cognitivas podem ser entendidas como as diferentes modalidades

estruturais da inteligência que compreendem determinadas operações que o sujeito utiliza para estabelecer relações com e entre os objetos físicos, conceitos, situações, fenômenos e pessoas”. (2011, p. 18)

 As habilidades são entendidas como um saber fazer e se originam nas competências

já adquiridas e transformadas em habilidades.

DESCRITORES  (^) Indicam as habilidades a serem avaliadas  (^) Apresentam uma associação entre conteúdos curriculares e operações mentais desenvolvidas pelos alunos.