Avaliação Externa Resumo feito por Sirlei
•As médias de desempenho nessas avaliações subsidiam o cálculo do Índice de
Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB).
• Os dados dessas avaliações são comparáveis ao longo do tempo, ou seja, pode-se
acompanhar a evolução do desempenho das escolas.
•O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é composto por um conjunto de
avaliações externas em larga escala que permitem ao Inep realizar um diagnóstico
da educação básica brasileira e de alguns fatores que possam interferir no
desempenho do estudante, fornecendo um indicativo sobre a qualidade do ensino
ofertado.
•Por meio de provas e questionários, aplicados periodicamente pelo Inep, o Saeb
permite que os diversos níveis governamentais avaliem a qualidade da educação
praticada no país, de modo a oferecer subsídios para a elaboração, o monitoramento
e o aprimoramento de políticas com base em evidências.
•Saeb é composto pela: Ana (2013), Aneb (1990), Anresc (2005). Avaliação
Nacional da Alfabetização/ Avaliação Nacional da Educação Básica /Avaliação
Nacional de Rendimento Escolar.
•A avaliação externa à escola recebe essa denominação porque é concebida,
planejada, elaborada, corrigida e tem seus resultados analisados fora da escola. Ela
busca aferir o desempenho demonstrado pelos alunos, a fim de que seja possível
confrontar o que o ensino é, como que ele deveria ser do ponto de vista do alcance
de algumas habilidades.
•A avaliação externa é também denominada avaliação sistêmica ou em larga escala.
Sistêmica, quando se refere a uma rede ou sistema de ensino, o que ocorre, na
maioria dos casos. Em larga escala, quando envolve um grande número de alunos.
•A avaliação externa visa aferir habilidades e competências que, espera-se, tenham
sido ensinadas em certo momento da escolarização.
•Quando apropriada com ênfase em sua função reguladora, ou seja, como
instrumento de gestão, de orientação e promoção de políticas públicas voltadas à
melhoria da qualidade do ensino, a avaliação externa possibilita aos gestores e às
escolas confrontarem o que “seu ensino” é como que ele deveria ser, em relação às
expectativas de aprendizagens.
