Avaliação quantitativa
Tendência clássica de avaliação.
Principal enfoque de avaliação no
desenvolvimento motor e na performance.
Ideia utilizada a 10 anos atrás.
"Diagnosticar qual a posição do
aluno em determinado momento em
relação aos objetivos fixados e por
que tem ou não dificuldades de
progredir"
Avaliação na
Educação Física
escolar O professor se esconde atrás dos conceitos
avaliativos (aprovação e reprovação) para
exigir de seus alunos a disciplina, ou seja, usa a
avaliação de forma autoritária.
Por meio do processo avaliativo o professor
promove uma classificação dos alunos em
"bons" ou "ruins", acentuando conceitos
estabelecidos pela sociedade.
Utilização politica da
avaliação
Avaliação qualitativa
Tendência humanista-reformista
de avaliação
Avaliar, além do desenvolvimento
motor, também o desenvolvimento
social, afetivo e psicomotor.
Ideia utilizada nos dias atuais.
Real função da avaliação
A avaliação serve como instrumento
de revisão do planejamento, o que
significa revisar os conteúdos, a
metodologia e a prática do
docente.
intrínsecos (dor de dente)
extrínsecos (pai no hospital)
Fatores externos ao processo avaliativo,
podem interferir de forma a modificar a
performance do aluno:
A avaliação também deve ser contínua,
unir avaliação em momentos distintos
(momentos próprios) e continuidade.
Avaliação qualitativa
Para se fazer, observa-se a variação de
qualidades desenvolvidas pelos alunos a
partir das atividades propostas pelo
docente. Mas não conseguimos mensurá-
la.
Um método é a autoavaliação. Deve ser
feito de caráter informal, para que o
aluno responda de forma espontânea.
Entendendo a política
simplesmente como
uma união de
conceitos do indivíduo,
todo o processo
ensino-aprendizagem
é influenciado pela
política de cada
professor.
