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PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL ATIVIDADE PEDAGÓGICA LICEU MUNICIPAL PREFEITO CORDOLINO AMBRÓSIO 2020. LÍNGUA PORTUGUESA&LITERATURA / PROFESSOR ALEX. SANTOS 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO PETRÓPOLIS, 11 NOVEMBRO 2020. NOME: ___________________________________________________ TURMA: _________ CADERNO 21: 23 /1 1 A 27/
AULA 8: TIPOS E GÊNEROS TEXTUAIS
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
**1) Reconhecer os tipos textuais – narrativo, descritivo, argumentativo, explicativo e injuntivo e sua aplicabilidade;
- Reconhecer os gêneros textuais – romance, conto, crônica, poema etc. e sua aplicabilidade;
- Correlacionar tipo textual a gênero textual, distinguindo suas estruturas e funções.**
DESCRIÇÃO DA AULA
Nesta AULA 8 , via plataforma EDUCA EM CASA , apresentar-se-ão os tipos e gêneros textuais Numa situação interlocutória, a escolha do tipo e do gênero textual é feita a partir de alguns questionamentos intencionalidade comunicativa: quem é o produtor do texto, para quem ele é escrito, com que finalidade, em que momento histórico , entre outros fatores. Por conseguinte, sua produção está diretamente relacionada a esferas de circulação : na esfera jornalística , são comuns gêneros como notícias, editoriais e reportagens ; na esfera científica , são comuns verbetes de dicionários e enciclopédias e na esfera literária , são comuns o romance, o conto, a crônica, a fábula e o poema , por exemplo. PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL ATIVIDADE PEDAGÓGICA LICEU MUNICIPAL PREFEITO CORDOLINO AMBRÓSIO 2020. LÍNGUA PORTUGUESA&LITERATURA / PROFESSOR ALEX. SANTOS 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
PETRÓPOLIS, 11 NOVEMBRO 2020.
NOME: ___________________________________________________ TURMA: _________
CADERNO 2 1 : 23 /1 1 A 27 /
AULA 8 : TIPOS E GÊNEROS TEXTUAIS
Pensemos em textos do nosso cotidiano - carta, telefonema, notícia, e-mail - são exemplos de textos que, salvo algumas variações, mantêm certas características que nos permitem classificá-los. Não precisamos ver uma pessoa falando ao telefone, nem saber o assunto para afirmarmos que se trata de uma conversa telefônica, porque a estrutura textual é inconfundível. O mesmo acontece com a carta e com a receita: ao observarmos sua organização textual, sabemos que se trata de uma carta (lugar, data, vocativo inicial, cumprimento, desenvolvimento, despedida, assinatura) ou de uma receita (lista de ingredientes, modo de preparo). Carta, conversa telefônica, recibo, bula, receita, sermão, manual de instruções, notícia de jornal são exemplos de gêneros textuais. Os gêneros textuais são inúmeros, tanto quanto o são as práticas sociais. São relativamente estáveis, tanto quanto as práticas sociais a que servem. Enquanto a prática social estiver em vigor, o gênero textual a ela associado circulará. Tipos textuais são composições linguísticas que têm como característica a predominância de certas estruturas sintáticas, tempos e modos verbais, classes gramaticais, etc., de acordo com a sua função e intencionalidade. Enquanto os gêneros textuais são inúmeros, os tipos textuais são limitados. São cinco os tipos textuais: narrativo, descritivo, argumentativo, expositivo ou explicativo, injuntivo ou instrucional.
TIPO TEXTUAL GÊNERO TEXTUAL
NARRATIVO ROMANCE, CONTO, CRÔNICA, FÁBULA, ANEDOTA, etc.
DESCRITIVO CLASSIFICADOS, CARDÁPIO, RETRATO, LISTA DE
INGRADIENTES, etc.
ARGUMENTATIVO MANIFESTO, SERMÃO, EDITORIAL, REDAÇÃO
DISSERTATIVA, MONOGRAFIA
EXPLICATIVO ou
EXPOSITIVO
LIVRO DIDÁTICO, DICIONÁRIO, AULAS, ENCICLOPÉDIAS,
etc.
INJUNTIVO ou
INSTRUCIONAL
PROPAGANDA, HORÓSCOPO, RECEITA (modo de fazer),
MANUAL DE INSTRUÇÕES, etc.
Os gêneros textuais, que fazem parte das nossas intenções comunicativas do cotidiano, estão passíveis de serem modificados de acordo com as mudanças que se dão na sociedade. Além disso, os gêneros sempre atendem a uma função específica, ou seja, um cardápio de restaurante se destina a informar aos clientes as opções de comida e bebida oferecidas naquele estabelecimento. A partir de um gênero podem surgir outros e um gênero que está no auge hoje, pode vir a cair em desuso amanhã. Já os tipos textuais são mais estáticos, referindo-se à estrutura linguística, ao modo como se estrutura a linguagem do texto e não são elaborados a partir das experiências vivenciadas por uma pessoa ou grupo. Também é válido ressaltar que os gêneros e os tipos textuais estão intrinsecamente relacionados, e não podemos dissociá- los. Por exemplo: a carta pessoal é um gênero textual do tipo narrativo, a monografia é um gênero textual do tipo argumentativo. E há inúmeras outras relações que podemos estabelecer, uma vez que os gêneros textuais são muitos e cada um deles corresponde a um respectivo tipo textual. LIVRO DIDÁTICO: p. p. 28 - 30 PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL ATIVIDADE PEDAGÓGICA LICEU MUNICIPAL PREFEITO CORDOLINO AMBRÓSIO 2020. LÍNGUA PORTUGUESA&LITERATURA / PROFESSOR ALEX. SANTOS 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO PETRÓPOLIS, 20 OUTUBRO 2020. NOME: ___________________________________________________ TURMA: _________
AULA 8: TIPOS E GÊNEROS TEXTUAIS
EXERCÍCIOS: GABARITO
EMBALAGENS USADAS E RESÍDUOS DEVEM SER DESCARTADOS ADEQUADAMENTE
Todos os meses são recolhidas das rodovias brasileiras centenas de milhares de toneladas de lixo. Só nos 22,9 mil quilômetros das rodovias paulistas são 41,5 mil toneladas. O hábito de descartar embalagens, garrafas, papéis e bitucas de cigarro pelas rodovias persiste e tem aumentado nos últimos anos. O problema é que o lixo acumulado na rodovia, além de prejudicar o meio ambiente, pode impedir o escoamento da água, contribuir para as enchentes, provocar incêndios, atrapalhar o trânsito e até causar acidentes. Além dos perigos que o lixo representa para os motoristas, o material descartado poderia ser devolvido para a cadeia produtiva. Ou seja, o papel que está sobrando nas rodovias poderia ter melhor destino. Isso também vale para os plásticos inservíveis, que poderiam se transformar em sacos de lixo, baldes, cabides e até acessórios para os carros. Disponível em: www.girodasestradas.com.br. Acesso em: 31 jul. 2012. 1 ) ( ENEM/2015 ) Os gêneros textuais correspondem a certos padrões de composição de texto, determinados pelo contexto em que são produzidos, pelo público a que eles se destinam. Pela leitura do texto apresentado, reconhece-se que sua função é (A) apresentar dados estatísticos sobre a reciclagem no país. (B) alertar sobre os riscos da falta de sustentabilidade do mercado de recicláveis. (C) divulgar a quantidade de produtos reciclados retirados das rodovias brasileiras. (D) revelar os altos índices de acidentes nas rodovias brasileiras poluídas nos últimos anos. (E) conscientizar sobre a necessidade de preservação ambiental e de segurança nas rodovias. Disponível em: http://epoca.globo.com. Acesso em: 20 mar. 2014. (ENEM/2019) De acordo com esse infográfico, as redes sociais estimulam diferentes comportamentos dos usuários que revelam (A) exposição exagerada dos indivíduos. (B) comicidade ingênua dos usuários. (C) engajamento social das pessoas. (D) disfarce do sujeito por meio de avatares. (E) autocrítica dos internautas. TAMPE A PANELA Parece conselho de mãe para a comida não esfriar, mas a ciência explica como é possível ser um cidadão ecossustentável adotando o simples ato de tampar a panela enquanto esquenta a água para o macarrão ou para o cafezinho. Segundo o físico Cláudio Furukawa, da USP, a cada minuto que a água ferve em uma panela sem tampa, cerca de 20 gramas do líquido evaporam. Com o vapor, vão embora 11 mil calorias. Como o poder de conferir calor do GLP, aquele gás utilizado no botijão de cozinha, é de 11 mil calorias por grama, será preciso 1 grama a mais de gás por minuto para aquecer a mesma quantidade de água. Isso pode não parecer nada para você ou para um botijão de 13 quilos, mas imagine o potencial de devastação que um cafezinho despretensioso e sem os devidos cuidados pode provocar em uma população como a do Brasil: 54,6 toneladas de gás desperdiçado por minuto de aquecimento da água, considerando que cada família brasileira faça um cafezinho por dia. Ou 4 200 botijões desperdiçados. Superinteressante. São Paulo: Abril, n° 247, dez. 2007.
- ( ENEM/2010 ) O contato com textos exercita a capacidade de reconhecer os fins para os quais este ou aquele texto é produzido. Esse texto tem por finalidade (A) apresentar um conteúdo de natureza científica (B) divulgar informações da vida pessoal do pesquisador. (C) anunciar um determinado tipo de botijão de gás. (D) solicitar soluções para os problemas apresentados. (E) instruir o leitor sobre como utilizar corretamente o botijão.
PREFEITURA DE PETRÓPOLIS
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL
ATIVIDADE PEDAGÓGICA
Ano de escolaridade: 1º ano do Ensino Médio *Atividade elaborada com a colaboração dos professores do Liceu Cordolino Ambrósio CADERNO 20 19/11 – QUINTA-FEIRA DISCIPLINA: HISTÓRIA - PROFESSORA: SIMONE GOMES ROMA ANTIGA CULTURA - RELIGIÃO, ARTE, LITERATURA GABARITO 1 - Pessoal. 2 - Os romanos construíram vários aquedutos para levar água de fontes muitas vezes distantes de suas cidades e vilas, fornecendo banhos públicos, latrinas, chafarizes e residências privadas. Os aquedutos também forneciam água para operações de mineração, trituração, agricultura e jardinagem. 3 - Porque os romanos construíram uma enorme rede de estradas em todo o território conquistado para facilitar o deslocamento de soldados, mensageiros e pessoas comuns por toda a extensão. E todas essas estradas faziam a pessoa chegar até a cidade de Roma, na Itália. 4 - O Cristianismo prega a existência de um único deus e amor ao próximo. Como o imperador se considerava um deus, os cristãos não se ajoelhavam diante dele e nem defendiam os atos de violência praticados pelos romanos. Por isso, foram perseguidos e mortos.
