Baixe Atividades da disciplina Organização do Trabalho Pedagógico e outras Exercícios em PDF para Pedagogia, somente na Docsity!
Atividades - Organização do Trabalho Pedagógico 2024.
Semana 1 - Quiz da videoaula 2 A organização da educação escolar passou por algumas mudanças, diante disso assinale a alternativa correta. R: A educação básica era restrita e hoje atende grande parcela da população. Conforme apresentado na videoaula, a educação básica era para poucos no nosso país e com os avanços legais e normativos atende atualmente grande parcela da população. Semana 1 - Quiz Objeto Educacional Questão referente ao Texto-base – Da universalização do ensino fundamental ao desafio da qualidade: uma análise histórica. Nas últimas três décadas, o Brasil praticamente universalizou o acesso ao ensino fundamental. O que significa isso? R: Setores anteriormente excluídos da escola tiveram acesso ao processo de escolarização. Para Oliveira (2007) nas últimas três décadas, o atendimento de toda a população no ensino fundamental praticamente universalizou-se, ou seja, a substantiva parcela de alunos anteriormente excluídos ou que não haviam, ainda, ingressado no sistema escolar, assim setores anteriormente excluídos da escola ou com início tardio do processo de escolarização, passaram a ter acesso ao processo de escolarização. Semana 1 - Atividade Avaliativa Pergunta 1 - Na década de 1920, “[...] o ensino secundário brasileiro possuía uma função educativa por meio de um curso regular. Contudo, a implementação da Reforma Francisco Campos, no ano de 1931, reafirmou essa particularidade como uma finalidade formativa [...]” (SOUZA, 2012, p. 327). Com base na Reforma Francisco Campos, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir. I. ( V ) A Reforma Francisco Campos, de 1931, foi a primeira reforma educacional no Brasil, tendo sido marcada por conferir, em âmbito legislativo, o acesso ao Ensino Secundário. II. (V ) A primeira reforma na educação de caráter nacional foi denominada Reforma Francisco Campos e, por meio dela, o nível educacional secundário foi organizado e modernizado.
III. ( V ) A Reforma Francisco Campos, do ano de 1931, cooperou para a organização do Ensino Secundário e propiciou o registro dos professores junto ao Ministério da Educação. R: V, V, V. Pergunta 2 - Na história da educação brasileira, o Ensino Primário era um nível educacional que deveria ser acessado por todas as crianças, meninos e meninas, a partir dos sete anos de idade. Em contrapartida, ao concluírem essa primeira etapa, os estudantes que tinham o desejo de dar continuidade aos estudos e participar do Ensino Médio precisavam submeter-se a um exame seletivo e de muita complexidade. R: Exame de admissão. Semana 2 - Quiz da videoaula 3 e 4 A LDB 9.394/96, trouxe alteração significativa sobre a concepção de educação básica. Assinale a alternativa que apresenta a reposta correta. R: Educação básica tem seu início na educação infantil e engloba o Ensino Fundamental e Médio. Essa é a alternativa correta. Educação básica tem seu início na educação infantil e engloba o Ensino Fundamental e Médio. Semana 2 - Quiz Objeto Educacional Questão referente ao Texto-base – A educação como direito social e a escola como espaço protetivo de direitos: uma análise à luz da legislação educacional brasileira. O Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei n 8069/1990, inaugura uma nova concepção formal de educação e de escola a partir de três premissas jurídicas. Quais são essas premissas? R: Crianças e adolescentes são considerados sujeitos de direitos; a escola é o espaço privilegiado de proteção desses direitos; a educação é um direito humano subjetivo. Semana 2 - Atividade Avaliativa Pergunta 1 - No que se refere aos direitos humanos concernentes à educação, entende-se que é na diversidade que se educa, consolidando, dessa forma, o
Pergunta 1 - Sendo um projeto de política pública com base em princípios democráticos, o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH) auxilia para que as escolas adotem medidas preventivas e reflexivas de aspectos importantes que acontecem dentro das escolas. A respeito do PNEDH, leia os termos a seguir e relacione-os com as frases que os definem.
- Democracia, cidadania e justiça social.
- Solidariedade e respeito às diversidades.
- Espaço protetivo. I. Assim é consolidada a escola de Educação Básica. II. Referem-se aos princípios base do PNEDH. III. São as finalidades do PNEDH.
R: 1 -II; 2-III; 3-I. A sentença II enquadra-se no conceito 1, já que o PNEDH é baseado
em princípios importantes, como da democracia, da cidadania e da justiça social. Assim, por meio da cultura em direitos humanos, busca-se o exercício da solidariedade e do respeito às diferenças. A sentença III enquadra-se no conceito 2, já que, em consonância com os princípios do PNEDH, que são democracia, cidadania e justiça social, suas finalidades estão relacionadas ao exercício da solidariedade e do respeito às diversidades. A sentença I enquadra-se no conceito 3, visto que, na Educação Básica, a educação em direitos humanos é tida como um eixo capaz de consolidar a escola como espaço protetivo. Assim, o ambiente educacional deve pensar em aspectos importantes, como é o caso de considerar que a escola deverá auxiliar no combate e na prevenção à violência dentro e fora das escolas. Pergunta 2 - A Constituição de 1988 foi fundamental para a consumação de uma ordem institucional e corporativa, possibilitando a integração da discussão em torno dos direitos humanos. Considerando as reformas geradas no Estado brasileiro, julgue se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir. I. ( ) A Constituição de 1988 afirma que um dos princípios para a expansão da cidadania ativa é a dignidade humana, reconhecida como valor ontológico. II. ( ) O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) não enxerga as crianças e os adolescentes como indivíduos em pleno crescimento e desenvolvimento da aprendizagem. III. ( ) A escola é considerada o local responsável por consolidar a proteção dos direitos relativos às crianças e aos adolescentes.
IV. ( ) De acordo com Bobbio (1992), a maior adversidade do presente é o reconhecimento dos direitos humanos.
R: V - F - V - F. A afirmativa I é verdadeira, pois a Constituição de 1988 tem a dignidade do
sujeito, enquanto valor ontológico, como fundamental para respaldar o desenvolvimento de uma cidadania considerada ativa. A afirmativa II é falsa, já que o ECA concebe crianças e adolescentes como cidadãos em pleno desenvolvimento e expansão da aprendizagem. A afirmativa III é verdadeira, pois a escola é, de fato, reconhecida como um espaço seguro, em que as crianças e os adolescentes têm seus direitos garantidos e protegidos por meio de um sistema de garantia de direitos. A afirmativa IV é falsa, já que, para Bobbio (1992), o maior problema que aflige a sociedade contemporânea é a garantia de que os direitos serão eficazes e não apenas reconhecidos. Pergunta 3 - No Artigo 205, da Constituição de 1988, está descrito que: “Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.” Para Santos (2019), a escola não deve ser apenas um espaço de instrução, é preciso que sejam adotados alguns princípios. Assinale a alternativa a respeito dos princípios que devem ser assumidos pela escola. R:Totalidade, disponibilidade, acessibilidade, aceitabilidade e adaptabilidade. É importante considerar o espaço escolar como um ambiente propício e importante para a promoção de conhecimento e desenvolvimento, desse modo, a escola deve assumir um papel protetivo e que vai muito além do ensino, por isso deve assumir princípios como: totalidade, disponibilidade, acessibilidade, aceitabilidade e adaptabilidade. Nesse direcionamento, a educação deve atuar com base em proporcionar acesso digno e que oportunize uma educação equitativa, considerando os aspectos e as realidades de cada um, respeitando cultura, religião, dentre outras especificidades. Semana 3 - Quiz da Videoaula 5 - Instâncias e dimensões do planejamento educacional Pergunta 1 - A LDBEN 9.394/96 possibilita que escolas, municípios, estados e a União, se organizem política e administrativamente. Podemos nomear esse princípio como? R: Autonomia. A LDBEN 9.394/96 possibilita que escolas, municípios, estados e a União, organizarem-se política e administrativamente, com base no princípio da autonomia.
Pergunta 2 - Podemos observar que, ainda hoje, há uma associação entre o “ensinar de modo eficaz” e o conservadorismo, ignorando que exercer a docência tem relação direta com o controle de uma atividade na qual e o professor é especialista. Sobre o assunto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Para o educador, a competência técnica é o contrário de um compromisso relacionado à política. PORQUE II. Para os professores, ensinar com competência é insuficiente para satisfazer suas responsabilidades ligadas à política. R: ambas as asserções são falsas. Pergunta 3 - Setor público, privado e o terceiro setor são os três espaços possíveis para a atuação de um professor. De acordo com a Constituição Federal de 1988, a educação é um direito de todos e um dever do Estado, por esse motivo, há a oferta do ensino público. Porém, para as famílias que conseguem pagar por isso, a educação privada é um serviço prestado por algumas empresas educacionais. R: A educação do setor público pode ser municipal ou estadual, com a adoção de algumas particularidades, como o grêmio estudantil, a associação de pais e mestres e o conselho escolar. Semana 4 - Quiz Objeto Educacional Pergunta 1 - Questão referente ao Texto-base – Projeto Político Pedagógico e a autonomia da escola. Segundo Silva e Gallego (s/d), na construção do Projeto Político Pedagógico é possível “identificar modalidades especificas de poder na escola. “São os chamados “grupo de pressão”. Assinale alternativa que apresenta corretamente os membros desses “grupos de pressão”:
R: Grupos de pais, associações religiosas, pesquisadores acadêmicos.
Semana 4 - Atividade Avaliativa Pergunta 1 - “Até pouco tempo atrás, a identidade dos professores estava limitada pelo espaço da sala de aula. Ser bom professor comumente correspondia a usar métodos adequados, avaliar corretamente, controlar os alunos” (SILVA; GALLEGO, 2011, p. 13). No entanto houve algumas mudanças importantes na educação, que visam uma nova configuração da identidade e do professor, que passa a ter responsabilidades que vão além da sala de aula.
R: Esse novo perfil do professor requer que sejam quebradas algumas barreiras de atuação, mesmo que isso seja um desafio. Pergunta 2 - A elaboração do projeto pedagógico é um desafio, já que não é responsabilidade nem do Ministério da Educação (MEC) nem das Secretarias de Educação (municipais ou estaduais) determinar um protótipo completo desse documento, mas apenas incentivar a busca por novidades, além de orientar as ações pedagógicas a serem planejadas e administradas pelas escolas. Sobre o assunto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Deve-se considerar a reprodução de projetos preexistentes, buscando demonstrar interesse com relação aos projetos educacionais. PORQUE II. É permitido o uso de documentos e planos anteriores das instituições na elaboração dos projetos pedagógicos. R: a primeira asserção é falsa, e a segunda asserção é verdadeira; Pergunta 3 - A escola republicana francesa representa, sob a perspectiva dos educadores, uma forma de coordenar o embate político em oposição às elites tradicionais, tanto no interior quanto no exterior do espaço escolar. Já nos Estados Unidos, durante os anos 1950 e 1960, ocorreu a politização dos docentes, que passaram a intervir a favor das minorias raciais. Entretanto, em grande parte dos países europeus e da América do Norte, a politização do ensino teve curta duração. Com relação à autonomia dos docentes no contexto mundial, avalie as afirmativas a seguir. I. Apenas a docência foi constituída pelas obrigações relacionadas à execução no âmbito capitalista. II. Por serem considerados autônomos, os professores devem atuar de forma equivalente nos dois polos, como executantes e como autônomos. III. Na economia capitalista, os trabalhadores, em geral, foram desconsiderados com relação ao controle no trabalho. IV. Os conhecimentos a serem ensinados aos alunos, previstos no projeto pedagógico, devem ser discutidos pelos chefes de Estado.
R.III, apenas
PORQUE
A liderança deve ser exercida apenas pela direção, já que a ela são atribuídas funções como ordenar e determinar. R: a primeira asserção é verdadeira, e a segunda asserção é falsa; Pergunta 2 - As escolas passam por transformações constantemente, e essas mudanças estão relacionadas à dissociação educacional e ao processo mundial que proporciona a escola e a comunidade local uma certa autoridade. Entretanto isso acarreta duas consideráveis adversidades. Considerando as adversidades, julgue se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir. I. ( ) Uma das adversidades é o fato de os aspectos centrais da autoridade deixarem de ser controlados no nível regional. II. ( ) As decisões mais significativas são tomadas no nível regional, a fim de serem adotadas ou não. III. ( ) Entende-se como um problema o fato de os modelos de gestão empresarial serem apropriados pelas escolas. IV. ( ) Os padrões definidos pela gestão empresarial afastam-se dos conceitos e ideias das escolas.
R: F - F - V - F.
Pergunta 3 - Muitos profissionais da educação acreditam que as transformações e a concepção de projetos pedagógicos devem ser realizadas por meio de reuniões e discussões entre corpo docente, coordenação e direção, já que são nesses momentos que se verificam os desafios do cotidiano, de modo a criar um trabalho de formação para identificar as adversidades e solucioná-las. Sobre o tema, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. Compreende-se que a busca por mudanças visa aprimorar o trabalho escolar. PORQUE Os professores são os únicos que podem promover as mudanças necessárias, uma vez que vivenciam o cotidiano da escola. R: a primeira asserção é verdadeira, e a segunda asserção é falsa; Pergunta 4 - Diversos atores do ambiente escolar percebem divergências nesse contexto, principalmente em práticas e atividades pedagógicas, ou mesmo na composição da equipe escolar. No entanto, a imposição de algumas transformações é vista como uma “ameaça”,
pois, geralmente, as mudanças são tidas como algo que pode descaracterizar o ambiente entendido historicamente como escola. Com relação às reformas escolares, avalie as afirmativas a seguir. I. Espera-se que o educador tenha a capacidade de planejar e vivenciar plenamente a sua função, além de executá-la com competência. II. As escolas são responsáveis pela reprodução de um saber que as associa ao sistema de ensino. III. O regime de progressão continuada é uma das mudanças impostas nos últimos anos no ambiente escolar. IV. O ensino fundamental de oito anos, com o ingresso das crianças aos sete anos na escola, é resultado das políticas contemporâneas de educação. R: I, II e III, apenas Pergunta 5 - Se uma escola tem um ou outro professor que não desempenha muito bem suas funções, isso é visto como uma dificuldade ou um problema isolado. No entanto, se vários professores não exercem suas funções de forma adequada, constata-se que o problema é da liderança da escola. Sobre o assunto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. Considerando que a escola passa por transformações constantes, o educador deve manter sua maneira de ensinar, visando diminuir o impacto dessas mudanças nos alunos. PORQUE Os diretores têm como atribuição auxiliar os professores a se adaptarem ao processo de mudança, garantindo apoio e suporte. R: a primeira asserção é falsa, e a segunda asserção é verdadeira; Pergunta 1 - O diretor deve buscar saber mais sobre a cultura da escola, ter uma noção mais elaborada de como funcionam as atividades diárias, conhecer as expectativas e funções desempenhadas pelos professores, funcionários, alunos e pais, enfim, se permitir ter um olhar para além de seu gabinete, já que essa vivência possibilita um entendimento mais complexo do ambiente escolar. Sobre o tema, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. Com o objetivo de reconhecer o trabalho do professor, o diretor deve estar na posição de observador e comunicador, enaltecendo todas as atitudes dos docentes. PORQUE Apoiar um determinado método de ensino é uma conduta que gera excelentes resultados. R: ambas as asserções são falsas.
sistematização da instituição e assinalar opções políticas. Dessa maneira, caracteriza-se como um campo de disputa entre distintos personagens, por vezes com interesses divergentes: governantes, gestores, administradores, docentes, alunos e familiares. Sobre o tempo escolar, avalie as afirmativas a seguir. I. O currículo e as concepções acerca do processo de ensino e aprendizagem têm relação com o tempo escolar. II. O tempo escolar contribui para a organização e distribuição das tarefas e demais atividades desenvolvidas na escola. III. O tempo escolar está voltado para questões pedagógicas referentes a situações escolares, excluídas as questões administrativas. IV. A organização de conteúdos a serem trabalhados em cada etapa escolar tem relação com o tempo escolar. R: I, II e IV, apenas; Pergunta 3 - É fundamental pensar que o tempo e o espaço na instituição escolar são condições sine qua non da cultura escolar. Não há ação na escola que não ocorra em um determinado espaço, seja a sala de aula, a biblioteca ou a quadra esportiva, e em um determinado tempo, podendo este ser o ano letivo, um dia de aula, um bimestre, uma atividade etc. Com base nessas informações, julgue se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir. I. ( ) As dimensões de tempo e espaço são naturais dos sujeitos, não havendo necessidade de serem aprendidas. II. ( ) A arquitetura espaço-tempo, de modo especial, é condicionada e também condiciona a dinâmica social e cultural. III. ( ) Espaços e tempos educam, portanto, é preciso refletir a respeito das marcas temporais e espaciais das escolas em que atuamos. IV. ( ) Os tempos e os espaços escolares são neutros, portanto, não têm relação com a aprendizagem. R: F - V - V - F. Semana 7 - Quiz da videoaula 6
Pergunta 1 - A avaliação pode estar a serviço das aprendizagens quando: R: Verifica os resultados da aprendizagem e busca intervenções para melhorá-la. Boa reflexão! Não podemos nos iludir acreditando que medidas isoladas mudam a lógica da avaliação da seleção para favorecer as aprendizagens. Semana 7 - Quiz Objeto Educacional Pergunta 1 - Questão referente ao Texto-base: A gestão do tempo e do espaço na escola. Qual das alternativas apresenta uma das definições mais usuais sobre tempo escolar. de tempo escolar? R: Sistema de referências que organiza as práticas de professores e alunos. Essa é a alternativa correta. [Conforme Gallego e Silva (s/d, p. 06), o tempo escolar pode ser entendido como um sistema de referências que organiza as práticas de professores e alunos. O tempo estrutura a vida social, as instituições e a identidade dos indivíduos e também pode ser tomado como uma categoria social de pensamento. O tempo consiste, dessa maneira, num produto de cada sociedade. O tempo escolar, mais especificamente, designa aqui o conjunto de medidas e discussões administrativo-organizacionais referentes ao calendário (dias letivos ou não, interrupções das aulas, feriados, férias, matrícula, exames), à duração do que se considerava ensino primário, à idade, aos horários e duração das aulas. O tempo escolar designa ainda aquelas medidas pedagógicas, voltadas à definição e ordenação dos conteúdos a serem desenvolvidos junto às crianças e os modos de fazê-lo.] Semana 7 - Atividade Avaliativa Pergunta 1 - O método simultâneo separava os alunos nas seguintes categorias: melhores alunos, alunos medianos, piores alunos, alunos indisciplinados e alunos reprovados, colocados em turmas que iam de A a E, buscando, desse modo, homogeneizar e classificar os estudantes. A questão da reprovação de alunos é, ainda hoje, muito discutida. Sobre o tema, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. A pesquisa de Gallego e Silva (2012) indica que promover turmas de reforço no contraturno escolar nem sempre será uma boa intervenção para resolver as dificuldades apresentadas pelos alunos. PORQUE Os alunos se dispersam facilmente, buscando socialização com os novos colegas que o contraturno proporciona e, assim, se distanciam da aprendizagem.
