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Um roteiro para o uso de documentos históricos em sala de aula, com foco na muralha da china como exemplo. O roteiro aborda a identificação da fonte, a datação, a contextualização histórica e a crítica do documento, além de propor atividades para os alunos, como a criação de poemas, desenhos e pinturas sobre o tema. O objetivo é estimular o pensamento crítico e a análise histórica por meio da exploração de fontes primárias.
Tipologia: Exercícios
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Não perca as partes importantes!
Atividade: COMO UTILIZAR OS DOCUMENTOS HISTÓRICOS NA SALA DE AULA- ENSINO BÁSICO 1° etapa: IDENTIFICAÇÃO DO DOCUMENTO/FONTE 1.1 Qual o tipo de fonte? Vestígios arqueológicos 1.2 Quais perguntas iniciais você faria a essa fonte? Como você resistir a tanto tempo? Que tipo de equipamento foram usados para algo tão grande e complicado de fazer? Que mente tão sábia teve essa ideia, e como ele sabia que duraria muito tempo? 1.3 A qual arquivo essa fonte pertence?
1.4 De qual assunto ou tema trata o documento? Uma muralha que foi construída como uma fortaleza para o povo que vivia naquele território. 1.5 Qual é a natureza do documento? É um monumento e sua natureza feita de pedra, tijolo, terra compactada, madeira e outros materiais. 1.2 A DATAÇÃO: Através de leitura ou pesquisa elaborada a) Em que ano essa fonte foi produzida? 220 a.c b) Quem é o autor ou autores? Qin Shi Huang c) Quais são os pontos importantes do documento?(principais ideias, expressões, subtemas do conteúdo do documento) Tinha função estratégica militar de defesa contra os inimigos. Proteção, força e mantém os inimigos longes.
2° etapa: EXPLICAÇÃO DO DOCUMENTO/FONTE Explicar o documento significa fazer o aluno confrontar seus conhecimentos ou os dados que obteve na pesquisa. E deve ser feito em duas etapas: 2.1. O contexto: contextualizar o documento é situa-lo no tempo e no espaço, procurando realizar uma reconstituição, dos elementos do acontecimentos que ajudam a esclarecê-lo a) Qual era o contexto sócio-político e cultural da época no qual foi produzido essa fonte? Na Dinastia Qin, o imperador Qin Shi Huang centrou-se na unificação da China a partir de uma reforma administrativa que consistiu no combate da nobreza, na adoção de princípios e filosofias legalistas e na criação de pequenas unidades administrativas diretamente ligadas ao governo central. Cultural muito do que é o território chinês atual foi unificada nessa época, o país construiu palácios suntuosos e iniciou as obras monumentais da Muralha da China, nessa fase os chineses inventaram calendários lunares, um sistema de escrita e unidade de medida. b) Quais foram os principais acontecimentos que podem está associados a essa fonte? As guerras, estava havendo tentativas de invasões no território por povos estrangeiros, então foi de direito do imperador construir algo que protege-se seu povo dos ataques. 2.2. A crítica do documento: Relação dos fatos com outras fontes “Cada documento exige um instrumento crítico particular, mas a crítica de qualquer documento deve começar pela identificação dos temas e dos argumentos, com ajuda de questões ou problemáticas”
invasores de povos estrangeiros, se tornando uma fortaleza para proteger os habitantes do território. Está localizada na Província de Pequim, em 1986 entro na Lista de Patrimônio Mundial da UNESCO e em 2007 foi considerada uma das sete maravilhas do mundo moderno. Ela é uma fonte de vestígios arqueológicos, um monumento que foi construída por uma razão, que tinha objetivo de proteção que ainda hoje depois de tantos séculos ela ainda está de pé, carregando cada momento, cada pessoa que ajudou na construção para que hoje em dia vejamos que tantos esforços e determinação para carregar uma história de pessoas que fazem parte dela e que representa a imagem do país e de todos. “Do ponto de vista didático, o trabalho com o documento histórico em sala de aula depende da concepção que se tem a seu respeito dos objetivos que se querem atingir e das estratégias propostas para sua concretização.” Nessa terceira etapa proponha uma atividade/exercício para os seus alunos acerca do tema Gênero. PROPOSTA DE ROTEIRO PARA A ATIVIDADE COM OS ALUNOS Série: 9° ano Ch: 2 horas Assunto: Muralha da China Tipo de Fonte para o exercício com os alunos: Monumento Perguntas que você faria para os alunos como proposta de inserir essa fonte no ensino de história: Elabore a atividade com as respostas. (Explicação) 20min
Começar como uma breve introdução do assunto, apresentando o contexto histórico. Atividade em sala 20min Cada aluno deve expressar nossa fonte em poesia, desenho, pintura e depois cada um deveria falar como ele expressou essa fonte. Debate em sala Uma roda de conversa, uma boa interação para vemos como o aluno está se saindo e compreendendo o assunto. 1) Por qual motivo a Muralha da China foi erguida? Resposta: Por estratégia militar de defesa para proteger o território de invasões estrangeiras. 2) Em que Dinastia teve sua iniciação e quem ordenou a construção? Resposta: Dinastia Qin, por Qin Shi Huang 3) Que tipo de fonte histórica você acha que é? Resposta: Vestígios arqueológicos 4) Que material foram usados? Resposta: É uma série de fortificações feitas de pedra, tijolo, terra compactada, madeira e outros materiais. 5) Na sua construção houve muitas tragédias, o que acontecia com os corpos das pessoas que acabavam morrendo? Resposta: Muitos acabava morrendo por algum motivo e como não tinha onde enterrar ou colocar o corpo eles decidiram colocar entre tijolos e terras da construção, se tornando muito assustador esse método que optaram fazer.