O ensino de química, igualmente ao que acontece em outras Ciências Exatas,
ainda tem gerado entre os estudantes uma sensação de desconforto em
função das dificuldades de aprendizagem existentes no processo de
aprendizagem. Comumente, tal ensino segue ainda de maneira tradicional, de
forma descontextualizada e não interdisciplinar, gerando nos alunos um grande
desinteresse pela matéria, bem como dificuldades de aprender e de relacionar
o conteúdo estudado ao cotidiano, mesmo a química estando presente na
realidade.
o que se entende por dificuldades de aprendizagem? Quais as principais
causas que estão na base dessas dificuldades? Que fatores dificultam o
ensino/aprendizagem no contexto da Química?
A escola esquece as características personológicas dos estudantes, bem como
seus anseios e desejos, apresentam um ensino que não lhes interessa ou não
faz sentido para as suas existências, sendo nesse contexto muito provável que
surja recusa em aprender.
A aprendizagem é vista como um processo que se dá no vínculo entre o
ensinante e o aprendente em uma inter-relação. Este processo inicia-se
quando a pessoa nasce e com seus primeiros ensinantes, aqueles que lhe dão
a sobrevivência, e continua ao longo da vida com aquelas pessoas que
intervêm na sua história e lhe transmitem significações. A aprendizagem é uma
teia, tecida conjuntamente pelas mãos de quem ensina e de quem aprende,
cujos fios condutores do fenômeno correspondem ao organismo, à inteligência,
ao desejo e o corpo. É no jogo complexo e dinâmico desses fios que se
constroi o processo de aprender e também o de não aprender (VYGOTSKY,
1987).
As dificuldades podem advir de fatores orgânicos ou mesmo emocionais e é
importante que sejam descobertas a fim de auxiliar o desenvolvimento do
processo educativo, percebendo se estão associadas à preguiça, cansaço,
sono, tristeza, agitação, desordem, dentre outros, considerados fatores que
também desmotivam o aprendizado.
