Utilização de Ferramentas Digitais na Educação Infantil: Um Guia para Professores, Trabalhos de Ética Empresarial

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CURSO: Pedagogia

PRODUÇÃO TEXTUAL

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Curso: Pedagogia Semestre: 3 º / 4º sem Objetivos da Aprendizagem: A produção textual é um procedimento metodológico de ensino e de aprendizagem que tem por objetivos:

• Favorecer a aprendizagem;
• Interpretar os fundamentos teóricos apresentados nos textos indicados;
• Identificar as especificidades do trabalho a ser desenvolvido na Educação Infantil;
• Entender que as atividades planejadas na produção textual podem ser aplicadas no contexto do estágio curricular. Prezado aluno, Seja bem-vindo a este semestre! A Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI) terá como tema A utilização de ferramentas digitais para uso educacional nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Escolhemos essa temática para favorecer a reflexão sobre a utilização das tecnologias no contexto educacional, visando a articulação com as competências gerais e componentes curriculares apresentados pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Aprovada em 2018, a BNCC apresenta competências que devem ser desenvolvidas ao longo da educação básica, entre elas, a competência 5: “Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva” (BRASIL, 2018, p. 9). (BRASIL. Base Nacional Comum Curricular : A Educação é a Base. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2018).

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SITUAÇÃO GERADORA DE APRENDIZAGEM (SGA)

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto de conhecimentos, competências e habilidades que devem ser aprendidas e desenvolvidas ao longo da Educação Básica. Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco a alfabetização e o envolvimento em práticas diversificadas de letramentos, nos anos seguintes, o trabalho está pautado na progressão do conhecimento pela consolidação das aprendizagens anteriores, na ampliação das práticas de linguagem e na experiência estética e cultural dos alunos, assim, os estudos da BNCC são fundamentais para apropriar-se dos conhecimentos e determinações presentes no documento, adequar os Projetos Político Pedagógicos e desenvolver o trabalho em sala de aula, considerando as especificidades da etapa a ser trabalhada. Atuando como professora nos anos iniciais do Ensino Fundamental, Paula percebeu o interesse que seus alunos têm por celulares, tablets , computadores e outras ferramentas digitais. Então, decidiu estudar sobre como essas ferramentas poderiam ser utilizadas no processo de alfabetização e letramento dos alunos e nas avaliações realizadas. A partir desse interesse, a professora decidiu matricular-se em um curso de formação continuada ofertado pela Secretaria Municipal de Educação de seu município que irá abordar esses e outros assuntos pertinentes ao tema. Ao final do curso de formação, os cursistas terão que apresentar uma atividade final como resultado das reflexões e aprendizagens realizadas. SITUAÇÃO-PROBLEMA (SP) Durante o curso de formação continuada, Paula teve a oportunidade de aprofundar seu conhecimento sobre as especificidades dos anos iniciais do Ensino Fundamental de acordo com a BNCC, refletir sobre a importância da avaliação no processo educacional, realizar leituras sobre a utilização da tecnologia no contexto educacional, conhecer aplicativos, plataformas digitais, jogos on-line, entre outras ferramentas que poderiam ser utilizadas nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

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Para receber a certificação do curso, os professores inscritos devem se reunir em grupos para elaborar um plano de aula, voltado ao 1º e/ou 2º ano do Ensino Fundamental, que contemple práticas de linguagem, objetos de conhecimento e habilidades presentes no componente curricular Língua Portuguesa, bem como outras informações contidas no modelo de plano de aula a ser produzido, estabelecendo paralelos com a alfabetização e o letramento e com a utilização de ferramentas tecnológicas. Como você realizaria a proposta? ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO A produção textual deve ser organizada por meio dos seguintes itens a serem considerados: 1º) Realização da leitura dos textos sugeridos abaixo. Além dessas sugestões, você também poderá utilizar para a elaboração da produção textual os materiais disponibilizados pelas disciplinas do semestre: Texto 1 :BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. p- 53-89 e 94-107. Disponível em:http://portal.mec.gov.br/index.php? option=com_docman&view=download&alias=79601-anexo-texto-bncc-reexportado-pdf- 2&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 10 jun. 2022. Texto 2 : MOREIRA, V. N.; BATISTA, S. C. F.; RANGEL, I. R. da G. Alfabetização e letramento: avaliação de aplicativos móveis para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Vértices , Campos dos Goytacazes/RJ, v.22, n.2, p. 298-320, maio/ago. 2020. Disponível em: https://oaji.net/articles/2020/8925-1598234024.pdf. Acesso em: 12 jun. 2022. Texto 3 : PANTOJA, P. F.; FREITAS, S. P. da E.; SILVA, G. A. da. Avaliação formativa como ação significativa do processo de aprendizagem no ensino fundamental. Cairu em Revista – Sociedade, Educação Gestão e Sustentabilidade, Salvador – BA, no^ 11 – Ano 7 – Dez. 2018, disponível em: https://www.cairu.br/revista/arquivos/artigos/20182/art_02.pdf. Acesso em: 13 jun. 2022.

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2. Importante: Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA, o que deverá ser feito na pasta específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem, conforme disposto no AVA. Não existe prorrogação para a postagem da atividade. 3. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da Instituição, sendo organizado no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto, espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e referências, entre outros elementos importantes), conforme modelo disponível no AVA. 4. A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. Lembre-se de que a prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada no âmbito acadêmico. 5. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão aceitos, sob nenhuma hipótese, trabalhos enviados em PDF. A seguir, apresentamos alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise do Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual:  Normalização correta do trabalho, com atendimento ao número de páginas solicitadas.  Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução, desenvolvimento e conclusão).  Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão.  Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade, criatividade, originalidade e autenticidade.  Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente citados. Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhe atender em suas dúvidas e, também, para repassar orientações sempre que você precisar. Aproveite esta oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário. Bom trabalho! Equipe de professores

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ANEXO

MODELO DE PLANO DE AULA Plano de Aula Identificação Turma Escolher a turma (1º/2º ano do ensino fundamental) Duração Definir o número de horas aulas (1 hora, 2 horas...) Tema da aula Indicar a temática escolhida Componente Curricular  Ex: Língua Portuguesa (EXCLUIR AS INFORMAÇÕES INDICADAS APÓS FINALIZAR O ITEM) Prá ticas de Linguagem  Ex: Oralidade (É possível indicar mais de uma prática de linguagem) (EXCLUIR AS INFORMAÇÕES INDICADAS APÓS FINALIZAR O ITEM) Objetos de conhecimento  Ex: Produção de texto oral (É possível indicar mais de um objeto de conhecimento) (EXCLUIR AS INFORMAÇÕES INDICADAS APÓS FINALIZAR O ITEM) Habilidades  Ex: EF01LP23 - Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto (É possível indicar mais de uma habilidade) (EXCLUIR AS INFORMAÇÕES INDICADAS APÓS FINALIZAR O ITEM) Metodologia  Descrever, em tópicos, as ações a serem executadas pelo professor estagiário, com ênfase em sua abordagem teórica eprática.  Inserir, no mínimo, cincotópicos. (EXCLUIR AS INFORMAÇÕES INDICADAS APÓS FINALIZAR O ITEM) Recursos  Descrever, em tópicos, os recursos utilizados (impressos, objetos, equipamentos,etc.). ( EXCLUIR AS INFORMAÇÕES INDICADAS APÓS FINALIZAR O ITEM) Avaliação  Indique as características do processo avaliativo a ser adotado e quais serão os instrumentos utilizados nesse processo. (EXCLUIR AS INFORMAÇÕES INDICADAS APÓS FINALIZAR O ITEM)