A LÓGICA DA ESCOLARIZAÇÃO EM TEMPOS DE PANDEMIA: EDUCAÇÃO
LIBERTADORA OU BANCÁRIA
Valéria Teixeira Poyares
Dado que a educação está passando por um momento de reinvenção da sua prática, em
que vemos claramente dois cenários distintos, um da rede pública e outro da rede privada, me
inquieto ao ver alunos e professores buscando estabelecer relações diárias, mas, ao mesmo
tempo, demonstrando desconforto e insatisfações: um por não se encontrar no desejo de
aprender, e o outro por não compreender como realizar um trabalho que traga resultados de
qualidade, despertando o interesse do aluno para a aprendizagem e a participação nas aulas no
modelo on-line.
Pensando na proposta da equidade, fica clara a discrepância das classes sociais neste
novo modelo de escola, no qual o acesso à sala de aula virtual tem sido limitado, ou por falta
de equipamentos que deem condições ao aluno estar ali ou pela própria realidade de vida do
aluno, que, por sua vez, não se sente motivado, instigado ao aprender e ver nesta nova escola
um espaço de cobranças e prazos, um espaço de opressão em que, estar ali ou não, não trará a
mudança que espera para a sua vida, pois ele, enquanto aluno, estará apenas recebendo o que a
escola tem para oferecer – e que precisa oferecer para cumprir determinações legais.
Em que medida os pais compactuam com essa lógica de escolarização, aceitando o
modelo imposto e insistindo para que seus filhos fiquem horas diante da tela do computador
recebendo informações?
A escola, enquanto instituição social de extrema relevância na sociedade, possui o papel
de fornecer preparação intelectual e moral aos alunos e inserção social, oferecendo também
uma educação emancipadora e autônoma, que possibilite que pessoas das classes menos
favorecidas da sociedade desenvolvam uma consciência crítica de sua situação e se vejam como
protagonistas da própria história, capazes de transformar a realidade, sempre coletivamente.
Mas o que vemos neste contexto de pandemia, permeado por mudanças, desafios e novas
práticas, é a lógica da escolarização sendo cada vez mais presente e reforçada diante da
necessidade de se cumprir o calendário escolar, o currículo, as práticas avaliativas, depositando
conteúdos nos alunos sem lhes dar a condição e a oportunidade de serem ouvidos em suas
histórias de vida, sem saber como estão se sentindo diante do cenário de pandemia, seus medos
e as ameaças que circundam a sua própria existência.
