A cidadania pela sustentabilidade, Exercícios de Sustentabilidade

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Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-

Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE

NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO DA PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

Título: A CIDADANIA PELA SUSTENTABILIDADE Autor: VANIA LUCIA DA SILVA FERREIRA Disciplina / Área: GEOGRAFIA Escola de Implementação do Projeto e sua localização:

COLÉGIO ESTADUAL LYSIMACO FERREIRA

DA COSTA – ENS.FUNDAMENTAL E MÉDIO

Município da escola: PARANAPOEMA

Núcleo Regional de Educação:

PARANAVAI

Professora Orientadora: MARTA LUZIA DE SOUZA Instituição de Ensino Superior:

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ

Relação Interdisciplinar: LÍNGUA PORTUGUESA, HISTÓRIA, BIOLOGIA E SOCIOLOGIA Resumo: A finalidade deste trabalho é apresentar a produção didática elaborada para servir de referencial na implementação do Projeto de Intervenção Pedagógica.Denominado Unidade Didática,tem por objetivo subsidiar a pesquisa para a cidadania sobre a abordagem da Educação Ambiental de um modo específico de ver,estudar e de compreender a sustentabilidade socioambiental com olhar geográfico.A gestão socioambiental é uma questão de urgência social e a Escola na sua função social deve possibilitar o conhecimento científico para a formação de sujeitos capazes Interferir na realidade da dimensão do espaço geográfico local,num contexto social,cultural e econômico de maneira consciente ,crítica e transformadora. Palavras-chave: Cidadania; Sustentabilidade; Reciclagem Formato do Material UNIDADE DIDÁTICA Público Alvo: ALUNOS DO ENSINO MÉDIO

teórico-metodológico de análise, observação e reflexão das situações práticas educativas.

Espera-se que esta Unidade Didática contribua para a introdução ou continuidade da prática pedagógica já desenvolvida pelos professores de geografia, bem como da abordagem interdisciplinar sobre o tema escolhido para responder a problemática do tempo histórico contemporâneo.

UNIDADE DIDÁTICA

ATIVIDADE 1

Figura 1 - PROBLEMAS AMBIENTAIS

Fonte:Google Imagens A dinâmica proposta para este momento é a observação “in loco “ pelos alunos ao espaço escolar em horário diferente aos de seus estudos regulares visando desenvolver ações de conscientização, tomada de decisões e atitudes cidadãs, pois os mesmos estão inseridos no contexto local. Primeiramente será feito observação e levantamento dos resíduos oriundos do processo escolar. Para tanto será seguido o roteiro abaixo:

ATIVIDADE

a ) Vamos requerer autorização gestor da Escola para realizar a observação do espaço escolar quanto à emissão e coleta do lixo; b) Divida a turma em pequenos grupos para a observação dos diferentes ambientes escolares: salas de aula, refeitório, cozinha, banheiros e outros locais da escola quanto à aparência escolar antes da coleta do lixo e como é coletado e armazenado o lixo escolar. c) Faça um levantamento dos principais resíduos de lixo produzidos pela escola e pesquisa de quais podem ser reciclados d) Com base no levantamento realizado produza panfleto orientador sobre a importância da coleta e reciclagem do lixo no ambiente escolar e) Entregar os panfletos a todas as pessoas encontradas no ambiente escolar, com informações e reflexões sobre campanhas comunitárias de educação ambiental para a coleta dos resíduos sólidos,evitando –se assim o desperdício. Após, a realização dessa atividade faça a leitura de dois textos relacionados aos impactos ambientais causados pelo lixo.

TEXTO 1:

ATIVIDADES HUMANAS E IMPACTOS AMBIENTAIS

Livro Didático Geografia Novo Ensino Médio – Volume Único AUTORES: Lucia Marina e Tércio B. Rigolin

O século XXI chegou e as marcas da destruição desordenada da natureza estão cada vez mais preocupantes. Na natureza, existe uma harmonia nas relações entre os seres vivos entre si e entre os seres vivos e o meio ambiente. É o chamado equilíbrio ecológico. Ao quebrar essa harmonia, o homem provoca o que chamamos de impacto ambiental. Podemos dizer que os impactos ambientais são uma espécie de “choque” que rompe o equilíbrio ecológico. É verdade que a própria natureza, com as erupções vulcânicas, os terremotos, os furacões e os maremotos, também provoca grandes estragos no meio ambiente. É preciso lembrar, porém, que muitas vezes ela responde às agressões a que é submetida pelo ser humano. Tempestades avassaladoras

questão seria a solução de um dos maiores problemas urbanos. O lixo urbano é responsável por vários impactos ambientais. Seus resíduos poluem o solo, as águas e transmitem doenças. Quando é incinerado o lixo emite CO2 que faz aumentar o aquecimento global. Lixões e aterros sanitários, normalmente localizados na periferia, recebem o lixo das cidades. É frequente, porém pessoas usarem terrenos abandonados ou a própria rua para esse fim. Quase sempre é nos países subdesenvolvidos que isso acontece. As falhas do sistema de coleta do lixo só vêm agravar a situação Os aterros sanitários são locais onde o lixo é enterrado. Nos lixões, ele fica depositado a céu aberto. Essa forma de recolhimento do lixo traz grandes problemas para os habitantes da cidade, como a proliferação de insetos (moscas, baratas) e ratos transmissores de doenças. Os lixões atraem pessoas menos favorecidas que procuram neles alguns objetos e alimentos que possam aproveitar. O lixo pode contaminar o solo e as águas subterrâneas, rios, lagos e mares. A decomposição da matéria orgânica do lixo produz um resíduo fétido e ácido que polui os solos e as águas; o chorume. Além do mau cheiro, da poluição visual e da presença de ratos e insetos, os aterros e os lixões trazem outras consequências para as áreas onde estão situados. O chorume e os resíduos sólidos do lixo afetam a saúde da população do seu entorno, geralmente formada por pessoas de baixa renda.

ATIVIDADE:

Com base na leitura dos textos responda: De acordo com o texto 1, o século XXI está marcado pela destruição desordenada da natureza o que vem causando o desequilíbrio ecológico causando grandes impactos ambientais. Diante do exposto quais impactos ambientais podemos observar no texto 2?

Relacionando conhecimentos Após as leituras dos textos 1 e 2 vamos ao laboratório de informática para realizarmos pesquisas nos sites da internet sobre abordagens relacionadas ao conteúdo apresentado: a) Nem todos os lixos são iguais (lixo domiciliar, industrial, comercial);

b) Lixos que merecem atenção especial (lixo hospitalar, atômico)

Contextualizando o texto

Depois de realizada a pesquisa forme grupos para apresentarem as pesquisas encontradas e relacionarem e o destino do lixo. A partir das observações realizadas no ambiente escolar e das informações obtidas nas pesquisas preparem um mapa conceitual para análise, representação e classificação das informações que será afixado no pátio da escola para verificação de todos.

ATIVIDADE 2

OS RESÍDUOS SÓLIDOS NO ESPAÇO URBANO LOCAL

Figura 3 - Vista aérea do município de Paranapoema

Fonte: Google Imagens

Nesta atividade será realizada uma PESQUISA DE CAMPO, visando à

ATIVIDADE 3

A QUESTÃO AMBIENTAL: NATUREZA, SOCIEDADE e TECNOLOGIA

Figura 4- Cartaz de filme

Fonte Google Imagens

VÍDEO: A ILHA DAS FLORES AUTOR: JORGE FURTADO

ATIVIDADE Vamos refletir sobre as formas de apropriação da natureza e os aspectos social e econômico para o cotidiano dos seres humanos integrantes do espaço geográfico apresentado através da exibição do filme: A ilha das flores de Jorge Furtado. Analisando o seguinte questionamento: O que a sociedade faz para evitar ou não agravar a situação dos problemas ambientais? Forme grupos e discuta sobre as observações feitas durante a exibição do filme selecionando as anotações que consideram importantes para o grupo, tendo em vista a reflexão apresentada. Depois faça cartazes ilustrativos com os pontos favoráveis e desfavoráveis mostrados no vídeo sobre os impactos ambientais.

ATIVIDADE 4

ANÁLISE DA QUESTÃO SOCIOAMBIENTAL E SUAS CONSEQUÊNCIAS

TEXTO: O BICHO

AUTOR: MANOEL BANDEIRA

Figura 5- Poema

Fonte: Google Imagens

Um estudo voltado para os impactos ambientais deve-se refletir também sobre os problemas e a desigualdade na realidade social, política e cultural e suas consequências em diferentes espaços geográficos da vida urbana e sobre as condições de vida e necessidade de trabalho que levam as pessoas a se utilizarem dos resíduos sólidos para sua sobrevivência.

TEXTO 1

LEGISLAÇÃO AMBIENTAL

A incorporação na Constituição Brasileira de 1988 de um capítulo inteiro dedicado ao meio ambiente foi iniciativa inédita no mundo na época (BRASIL,1988) Nesse capítulo, a preservação da diversidade biológica em todos os níveis é garantida como um direito de todos os brasileiros. Destaca-se o Artigo 225 (BRASIL , 1988). Artigo 225. Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida impondo-se ao Poder Público e a coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações.

ATIVIDADE

1. No laboratório de informática, de forma individual, pesquise sobre os instrumentos legais da Educação Ambiental Brasileira:
   Constituição Brasileira de 1988 – Capítulo VI - Artigo 225
   Lei 9795/99 Política Nacional da Educação Ambiental
   Histórico da Educação Ambiental no Brasil
   Agenda 21
   Agenda 21 Brasileira

Em duplas, conforme a pesquisa realizada, elabore um texto digitalizado sobre a leis que regulamentam a Educação Ambiental no Brasil fazendo uso das normas da ABNT. Esses textos produzidos deverão arquivados em portfólio para sua utilização nas próximas atividades.

ATIVIDADE 6

RECICLAGEM DOS RESÍDUOS SÓLIDOS - TEORIA

Sustentabilidade pode ser definida como o desenvolvimento capaz de suprir a necessidades da atual geração nos aspectos social, econômico e político, sem comprometer o direito das futuras gerações em suas necessidades relativas ao meio ambiente. (CÉSAR, 2013)

ATIVIDADE Vamos fazer uma interação dos conhecimentos adquiridos, relacionando sentidos e significados no processo participativo voltado para as atitudes e ações de cidadania dos envolvidos no processo.

1. Vamos a Biblioteca Cidadã do município realizar leituras sobre os 3 Rs da Sustentabilidade: (Em grupos os alunos receberão materiais pedagógicos específicos para apresentarem sua interpretação do texto na forma de textos diversos, como: texto escrito, poema, música, histórias em quadrinhos, charge ou outro gênero textual, observando-se que cada grupo produzirá um gênero textual sobre um dos Rs: Reduzir, Reutilizar e Reciclar.)

2- Agora, produza um texto envolvendo a apresentação dos 3 Rs, podendo ser: poema, música, histórias em quadrinhos, charge ou outro gênero textual

ATIVIDADE 7

RECICLAGEM DOS RESÍDUOS SÓLIDOS – PRÁTICA

O contexto da Educação para a Cidadania é o desafio concreto para a atuação dos alunos na iniciativa da coleta dos resíduos sólidos produzidos diariamente no espaço escolar e seu entorno que se refletirá em atitudes cidadãs. A proposta para esta atividade é instrumentalizar todo o trabalho até

ATIVIDADE 8 – OFICINA DA RECICLAGEM

Esta atividade será o momento dos alunos apresentarem tudo o que foi realizado durante o projeto: os trabalhos artísticos dos reciclados, as fotos, os textos e tudo mais que produzido.

1. Utilizando a técnica da reciclagem produza os convites que serão encaminhados às autoridades e comunidade escolar.
2. Separe os materiais produzidos por temas e tipos para montagem das salas ambientes
3. Separe por grupos os alunos que explicaram e os que apresentaram os a trabalhos
4. Organize as salas ambientes para a realização oficial da Oficina de reciclagem

ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS

O presente material didático tem por objetivo subsidiar teoricamente a implementação da intervenção pedagógica no Colégio Estadual Lysimaco Ferreira da Costa; ampliar as possibilidades de trabalho dos professores da disciplina de Geografia, ressaltando a Educação para a Sustentabilidade; orientar metodologicamente a prática docente; estimular a reflexão sobre os conteúdos a serem trabalhados em seus diferentes contextos; e, por fim, demonstrar como a Educação ambiental através dos objetivos específicos da disciplina favorece a construção do conhecimento e sua aplicação na vivência dos alunos.

Baseado nas Diretrizes Curriculares da Rede Pública de Educação Básica do Estado do Paraná (Geografia) este material se propõe a problematizar com os alunos do Ensino Médio um tema polêmico da atualidade a partir do cotidiano escolar, experiências e pesquisas como sujeitos inseridos no contexto educacional e responsável pelo meio ambiente.

Nesta perspectiva, para alcançar os objetivos propostos, este material didático foi elaborado no intuito de mostrar aos alunos uma abordagem da Geografia que trata da legislação ambiental, do contexto local da coleta dos resíduos sólidos no ambiente escolar e das possibilidades e reutilização destes resíduos sólidos através de ações educacionais e cidadãs dos protagonistas juvenis envolvidos no processo de intervenção pedagógica. Convém ressaltar que este material é um ponto de partida para os conceitos geográficos e as suas manifestações centradas nas relações humanas que se estabelecem no local problematizado.

O tema apresenta proposições de estudos através dos recursos tecnológicos disponíveis no ambiente escolar, permitindo aos alunos o exercício da pesquisa para ampliação do conhecimento específico, devidamente estruturado, diante da problematização da questão relacionada aos resíduos sólidos no cotidiano em que está inserida a escola.

com informações e reflexões sobre campanhas comunitárias de educação ambiental para a coleta dos resíduos sólidos, evitando-se assim o desperdício. Após, a realização dessa atividade os alunos farão a leitura de dois textos relacionados aos impactos ambientais causados pelo lixo.

TEXTO 1:

ATIVIDADES HUMANAS E IMPACTOS AMBIENTAIS

Livro Didático Geografia Novo Ensino Médio – Volume Único AUTORES; Lucia Marina e Tércio b.Rigolin.

O século XXI chegou e as marcas da destruição desordenada da natureza estão cada vez mais preocupantes. Na natureza, existe uma harmonia nas relações entre os seres vivos entre si e entre os seres vivos e o meio ambiente. É o chamado equilíbrio ecológico. Ao quebrar essa harmonia, o homem provoca o que chamamos de impacto ambiental. Podemos dizer que os impactos ambientais são uma espécie de “choque” que rompe o equilíbrio ecológico. É verdade que a própria natureza, com as erupções vulcânicas, os terremotos, os furacões e os maremotos, também provocam grandes estragos no meio ambiente. É preciso lembrar, porém, que muitas vezes ela responde às agressões a que é submetida pelo ser humano. Tempestades avassaladoras ou secas rigorosas ocorrem em virtude de mudanças climáticas decorrentes dos desmatamentos. O uso inadequado dos solos para a agricultura tem aumentado o processo de desertificação em quase todos os continentes. Para entender as causas, as consequências e a localização dos impactos ambientais, precisamos recorrer a várias áreas do conhecimento. Entre elas a Geografia, a História e a Biologia são fundamentais. Através da História, acompanhamos a evolução dos sistemas econômicos e das formas de apropriação da natureza. A Biologia através da Ecologia estuda os efeitos dos impactos ambientais nos diversos ecossistemas. Auxiliada por essas duas Ciências a Geografia estuda os impactos ambientais, sua localização e as repercussões no espaço geográfico para a vida humana.

TEXTO 2:

O LIXO URBANO E OS IMPACTOS AMBIENTAIS CAUSADOS PELA

POLUIÇÃO

Livro Didático Geografia Novo Ensino Médio – Volume Único Autores: Lucia Marina e Tércio

O que fazer com as toneladas de lixo que os moradores das cidades colocam diariamente na porta de suas casas? Encontrar a resposta a essa questão seria a solução de um dos maiores problemas urbanos. O lixo urbano é responsável por vários impactos ambientais. Seus resíduos poluem o solo, as águas e transmitem doenças. Quando é incinerado o lixo emite CO2 que faz aumentar o aquecimento global. Lixões e aterros sanitários, normalmente localizados na periferia, recebem o lixo das cidades. É frequente, porém pessoas usarem terrenos abandonados ou a própria rua para esse fim. Quase sempre é nos países subdesenvolvidos que isso acontece. As falhas do sistema de coleta do lixo só vêm agravar a situação Os aterros sanitários são locais onde o lixo é enterrado. Nos lixões, ele fica depositado a céu aberto. Essa forma de recolhimento do lixo traz grandes problemas para os habitantes da cidade, como a proliferação de insetos (moscas, baratas) e ratos transmissores de doenças. Os lixões atraem pessoas menos favorecidas que procuram neles alguns objetos e alimentos que possam aproveitar. O lixo pode contaminar o solo e as águas subterrâneas, rios, lagos e mares. A decomposição da matéria orgânica do lixo produz um resíduo fétido e ácido que polui os solos e as águas; o chorume. Além do mau cheiro, da poluição visual e da presença de ratos e insetos, os aterros e os lixões trazem outras consequências para as áreas onde estão situados. O chorume e os resíduos sólidos do lixo afetam a saúde da população do seu entorno, geralmente formada por pessoas de baixa renda.

ATIVIDADE:

Com base na leitura dos textos responda: De acordo com o texto 1, o século XXI está marcado pela destruição