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Este artigo relata uma prática realizada com alunos da eja (educação de jovens e adultos) da escola estadual nossa senhora da assunção, no qual a arte foi utilizada para promover o desenvolvimento social e cultural. Os alunos estudaram a vida e obra de grandes pintores, como romero britto, tarsila do amaral, joan miró, entre outros, e reproduziram suas interpretações nas paredes da escola. A prática teve três etapas: apresentação das obras e biografias dos pintores, análise dos motivos sociais e políticos que influenciaram suas obras e a relação dessas obras com os períodos históricos em que foram criadas.
O que você vai aprender
Tipologia: Manuais, Projetos, Pesquisas
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Elisangela Luz da Costa^1
Resumo:
Esse artigo trata-se de um relato de experiência de uma prática realizada com os alunos da EJA Ensino Médio noturno, Totalidade 7, da Escola Estadual Nossa Senhora da Assunção em Caçapava do Sul. Destaca-se nesse estudo o valor da arte no processo de desenvolvimento social dos alunos da EJA, através do estudo da vida e obra e da releitura de grandes pintores como: Romero Britto, Tarsila do Amaral, Joan Miró, Ademir Martins, Alfredo Volpi, Portinari, Van Gogh. Objetivou-se que os alunos tivessem contato com o universo da arte de forma participativa, desenvolvendo seu senso de imaginação e ampliando seu universo cultural. Os alunos reproduziram suas releituras nas paredes da escola, sob pichações resultadas de vandalismos ocorridos anteriormente. A prática seguiu as seguintes etapas: Num primeiro momento foram apresentados aos alunos slides trazendo a vida e obra dos pintores: Romero Britto, Tarsila do Amaral, Joan Miró, Ademir Martins, Alfredo Volpi, Portinari, Van Gogh; Os alunos confeccionaram um painel com fotos das obras e resumo da vida de cada um dos pintores; Ana segunda etapa os alunos foram divididos em grupos e cada grupo recebeu a cópia de uma das obras de alguns dos pintores, fizeram a pesquisa e análise de possíveis motivos sociais e políticos que direcionaram a criação dos artistas, relacionaram as pinturas ao período em que foram confeccionados e sua relação com os acontecimentos históricos da época. Num terceiro momento os alunos escolheram uma das obras apresentadas e realizaram a releitura em folhas de ofício. Em seguida, durante dois meses, em grupo, reproduziram essa releitura ampliada nas paredes (no pátio) da escola tornando o ambiente mais acolhedor, alegre e cultural. E para finalizar apresentaram seus trabalhos na Feira de Criatividade da escola e também na Feira de Ciências da Unipampa Campus Caçapava do Sul, falando sobre seu pintor escolhido e mostrando em slides o desenvolvimento de suas releituras. Foi grande e significativo o envolvimento dos educandos com o trabalho, desenvolveram suas releituras de forma criativa e participativa, além da importância cultural do trabalho pode-se também evidenciar os resultados críticos reflexivos dos alunos com relação a importância de cuidarmos e preservarmos nossos espaços educacionais. Os resultados dessa prática confirmam a importância de trabalhar com a EJA de forma diferenciada, trazendo novos conceitos e relacionando as práticas às necessidades sociais e da comunidade de que fazem parte.
Palavras-chave: Arte - Releitura - Educação
Modalidade de Participação: Pesquisador
(^1) Docente. elisangelaluzcosta@gmail.com. Autor principal
Anais do 10º SALÃO INTERNACIONAL DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO - SIEPE Universidade Federal do Pampa | Santana do Livramento, 6 a 8 de novembro de 2018
(^1) Docente. elisangelaluzcosta@gmail.com. Autor principal
Anais do 10º SALÃO INTERNACIONAL DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO - SIEPE Universidade Federal do Pampa | Santana do Livramento, 6 a 8 de novembro de 2018
Anais do 10º SALÃO INTERNACIONAL DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO - SIEPE
x Em seguida os alunos, durante dois meses, os alunos reproduziram essa releitura ampliada nas paredes (no pátio) da escola com o objetivo de apagar pichações nas paredes da escola, transformando o ambiente escolar em um instrumento mais acolhedor, alegre e cultural. 4ª Etapa x Os alunos apresentaram seus trabalhos na Feira de Criatividade da escola, falando sobre seu pintor escolhido e mostrando em slides o desenvolvimento de suas releituras.
Fotografia 1: Releitura do ≥Abaporu¥ de Tarsila do Amaral.
Fonte: do autor, 2018.
Fotografia 2: Releitura da obra ≥Dançarina¥ de Joan Miro.
Fonte: do autor, 2018.
Anais do 10º SALÃO INTERNACIONAL DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO - SIEPE
Fotografia 3: Releitura da obra ≥A Lua¥ de Tarsila do Amaral.
Fonte: do autor, 2018.
Fotografia 4: Releitura da obra ≥O cantor Melancólico¥ de Joan Miro.
Fonte: do autor, 2018.
Fotografia 5: Releitura da obra ≥O Sol¥ de Joan Miro.
Fonte: do autor, 2018.
Anais do 10º SALÃO INTERNACIONAL DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO - SIEPE
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n° 9394 de 20 de dezembro de
_______. Diretrizes Operacionais para a Educação de Jovens e Adultos ± EJA nos aspectos relativos à duração dos cursos e idade mínima para ingresso nos cursos de EJA; idade mínima e certificação nos exames de EJA; e Educação de Jovens e Adultos, desenvolvida por meio da Educação a Distância. Brasília. DF: Ministério da Educação, 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/2008/pceb023_08. Acesso em: 19 de set.2016.
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