Biografia de Ruth Rocha e conceitos de gênero textual, Slides de Língua Portuguesa

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6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL II

PLANO DE AULA – LÍNGUA PORTUGUESA

Coordenadora Pedagógica: Vania Graciani Professora:Salete Varnier Zanluchi Turma: 6º ano Disciplinas:Língua Portuguesa

1 - Habilidades/Objetivos Compreensão em leitura - Identificar e produzir sua biografia considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto.

2 - Conhecimentos Essenciais

Gênero textual – Biografia e Autobiografia

3 - Carga horária 4 h

4 - Período de realização De 11/05 a 18/

Atividades :

Caro(a) Estudante!

Está preparado? Antes de iniciar, siga as dicas abaixo:

• Escolha um lugar tranquilo de sua casa para estudar.
• Tenha em mãos caderno, lápis e borracha para responder as atividades propostas.
• Se possível, acesse os materiais disponibilizados online.
• Busque mais informações, caso sejam necessárias.
• Organize um horário na semana, para realizar as atividades de língua portuguesa. Nessas aulas, vamos recordar um pouco sobre o que foi estudado com relação ao gênero textual, Biografia e Autobiografia.

Para iniciar vamos ler a Biografia da escritora Ruth Rocha:

Ruth Rocha nasceu em dois de março de 1931, em São Paulo. Segunda filha do doutor Álvaro e da dona Esther, ouviu da mãe as primeiras histórias, em geral, anedotas de família. Depois foi a vez de Vovô Ioiô incendiar a cabeça da neta com os contos clássicos dos irmãos Grimm, de Hans Christian Andersen, de Charles Perrault, adaptados oralmente pelo avô baiano ao universo

Agora é com você! Depois que você leu toda a Biografia de Ruth Rocha, você deve responder no caderno as seguintes questões:

1 - Por que o texto lido é uma biografia? a) ( ) Possui título e ilustração. b) ( ) Informa o leitor sobre a vida de uma escritora. c) ( ) Porque a escritora é famosa. d) ( ) Apresenta um título, início, meio e fim.

2 - Uma forma para a escrita de um texto biográfico é seguir uma ordem cronológica. Nesse texto, a ordem cronológica é marcada por algumas palavras indicadoras de tempo. Qual é a única alternativa que traz algumas dessas palavras?

a) ( ) aos 13 anos, em 2012, entre 1957 e 1972, em seguida, Depois, em 2008. b) ( ) entre 1957 e 1972, depois, em 2008, seus autores preferidos, em 2008. c) ( ) na faculdade, aos 13 anos, para Ouro Preto, os pequenos leitores. d) ( ) sua visão moderna, seu best-seller, em 2012, depois, defensora dos direitos das crianças.

3 - Leia esta frase copiada do texto :“...todas publicadas na Recreio, que mais tarde Ruth veio a dirigir”. Observando a ordem cronológica dos fatos e mesmo sem saber o que é a Recreio, é possível entender que se trata de:

a) ( ) uma rede de televisão; b) ( ) uma banca de jornal que fica em de São Paulo; c) ( ) uma página da internet; d) ( ) uma revista.

4 - É possível perceber que na Biografia de Ruth Rocha o texto é narrador por um:

a) ( ) Narrador personagem – apresenta pronomes e verbos em 1ª pessoa. b) ( ) Narrador observador – apresenta pronomes e verbos em 3ª pessoa.

5 - Analise o trecho abaixo e responda assinalando a única alternativa em que todas as palavras identificam o tipo de narrador. “Viveram juntos por 56 anos, até o falecimento dele, em 2012. Tiveram uma filha, Mariana, inspiração para as primeiras criações da escritora”.

a) ( ) viveram, até, tiveram, inspiração, b) ( ) viveram, dele, tiveram, da escritora. d) ( ) viveram, falecimento, tiveram, da escritora.

6 - Todo o texto apresenta para o leitor aspectos da cultura e do contexto social vivido por Ruth Rocha. Em várias passagens, é possível perceber que ela tinha acesso aos livros e à leitura. Copie do texto uma frase que comprove esta afirmação.

7 - Qual é a importância da criança para Ruth Rocha? Responda com suas palavras e comprove com frases do texto.

8 - Agora vamos pesquisar! O texto menciona que Ruth Rocha viveu numa época de ditadura militar. Qual o período que isso ocorreu no Brasil? Como foi a vida das pessoas nessa época? Escreva um resumo sobre isso.

9 - O incentivo para que Ruth Rocha se interessasse pela leitura começou dentro de sua casa, sendo ampliada posteriormente pela leitura de grandes escritores nacionais e internacionais. E você, também tem o hábito de ler? Que tal conhecer um dos livros de Ruth Rocha? Cite alguns livros que você já leu.

. 10 - Agora é sua Vez! Escreva sua autobiografia. (nome, cidade onde nasceu acontecimentos mais marcantes de sua Vida, resumo de sua vida, (pai mãe irmãos)).

6 - Material de apoio . Biografia

É um gênero textual que tem como objetivo narrar eventos marcantes da vida de uma pessoa, sejam de uma grande personalidade, sejam de uma pessoa comum. A biografia, enquanto gênero textual surgiu durante as Civilizações Clássicas, ou seja, na Grécia e na Roma Antiga. Apesar disso, os historiadores têm conhecimento de pequenos trechos escritos por povos mais antigos (como os egípcios) que ressaltam fatos de seus líderes, o que poderia configurar-se como um texto biográfico. A palavra ―biografia‖ tem origem no idioma grego e é formada pelos termos bios (vida) egraphein (escrever). Historiadores acreditam que o filósofo Damásio tenha sido o responsável por criar o termo para referir-se a esse gênero textual, que nada mais é que a escrita que narra os acontecimentos da vida de alguém.

Características da biografia:

De maneira geral, uma biografia contém as seguintes características:

• É um texto do tipo narrativo;
• Os acontecimentos são, em geral, narrados de maneira cronológica;
• Pode ser escrito em terceira ou em primeira pessoa (autobiografia). Uma biografia não precisa referir-se especificamente a personalidades que fizeram grandes feitos ou que estiveram em posições de poder e influência. Uma biografia pode também abordar histórias sobre a vida de pessoas comuns, como fez o historiador italiano Carlo Ginzburg quando recontou a vida de Domenico Scandella, um simples moleiro que acabou sendo acusado de heresia pela Inquisição no século XVI.

7 - Avaliação Através das atividades realizadas no caderno e criatividade nas tarefas realizadas. (Enviar fotos no grupo das atividades).

2- Agora que você já estudou bastante, escreva em seu caderno a função de cada organela descrita abaixo:

Reticulo endoplasmático liso e rugoso; Complexo de golgi; Mitocôndrias; Lisossomos; Peroxissomo; Centríolo; Ribossomos.

3- Agora que você está craque no assunto, vamos colocar a mão na massa!

O desafio é construir um modelo de célula comestível (célula eucarionte) com as suas organelas. Use a sua imaginação, peça ajuda da sua família e façam desta atividade um momento de aprendizagem e diversão.

Para a base da célula vocês poderão usar: gelatina, bolo, pizza, mamão, abacate ou melancia cortado ao meio, entre outros. Para representar as organelas, poderão usar: macarrão, gomos de bergamota, sementes, jujubas, catchup, maionese, tomate, frutas diversas, confetes e muitas outras coisas que vocês tem em casa. Seguem algumas imagens como sugestões, mas fique bem a vontade pra montar do seu jeitinho.

Realizem esta atividade com muito capricho e dedicação. Quando a célula estiver pronta, saboreiem em família. E não esqueçam de registrar através de fotos ou vídeos. Identifique as organelas como está mostrando nas imagens. OBS: Quem tiver alguma dificuldade em realizar esta atividade, favor me chamar no particular.

Avaliação

Realização da atividade no caderno (enviar foto legível do caderno no grupo ou no particular); Modelo da célula comestível (enviar fotos ou vídeos da preparação, da célula pronta e do momento de degustar com a família, no grupo ou no particular).

Material de apoio :

Link para vídeo sobre a célula https://www.youtube.com/watch?v=0EK-Udaau6Y

VEJA SÓ QUE INTERESSANTE, ISSO VAI TE AJUDAR A ENTENDER MELHOR COMO A CÉLULA FUNCIONA!

Organelas celulares e suas funções: como sua cidade pode te ajudar

A menor unidade com forma e funções definidas nos seres vivos é a célula. Mas como essa pequena estrutura sobrevive? Ela depende das organelas celulares , que vivem no citoplasma e trabalham juntas, cada uma desempenhando seu papel. É importante conhecer essas organelas celulares e suas funções para entender como a célula atua. Quer um jeito fácil de entender as funções desses componentes de nomes difíceis? Pense que a célula funciona como uma cidade. Achou esquisito? Veja que interessante:

Núcleo: prefeitura O núcleo é como se fosse a prefeitura da cidade, protegida por seus muros, a carioteca. O núcleo armazena as informações genéticas ( DNA ) e controla as atividades da célula, determinando o que os outros elementos devem fazer.

Mitocôndrias: usina de geração de energia As mitocôndrias são responsáveis pela produção da energia da célula, assim como uma usina em uma cidade. Se na usina a energia chega em forma de eletricidade, nas mitocôndrias é produzida na forma de ATP molécula)a partir da respiração celular.

Ribossomos: fábricas Os ribossomos têm a função de ligar aminoácidos e sintetizar proteínas. Funcionam como uma fábrica que precisa transformar matérias-primas em um produto final. O ribossomo é formado por duas unidades.

Complexo de Golgi: garis O complexo de Golgi é responsável por coletar e ensacar tudo o que sairá da célula (secreção celular), assim como os garis recolhem o lixo.

Imagem Célula Eucarionte

Contatos Escola: EBM Fernando Machado Diretora: Daiane Favero (999686628) Professora: Vania Cristina Graciani (988052626) Email vaniagracianii@gmail.com

PLANO DE AULA – ENSINO RELIGIOSO

Coordenadora Pedagógica: Vania Cristina Graciani Professor: Adílio Vanderlei Souza Disciplinas: Ensino Religioso Turma: 6º ano

1 - Habilidades/Objetivos -Entender o significado do tema. -Interpretação dos textos. -Como se comportar perante a sociedade. -Compreender que cada um tem seu espaço e valor dentro da família e na comunidade onde vivemos.

2 - Conhecimentos Essenciais

• Compreender o valor de cada um.

3 - Carga horária 1h 4 - Período de realização 11/05 a 15/

Atividades

A Tigela de Madeira

Um senhor de idade foi morar com seu filho, nora e o netinho de quatro anos de idade. As mãos do velho eram trêmulas, sua visão embaçada e seus passos vacilantes. A família comia reunida à mesa. Mas, as mãos trêmulas e a visão falha do avô o atrapalhavam na hora de comer. Ervilhas rolavam de sua colher e caíam no chão. Quando pegava o copo, leite era derramado na toalha da mesa. O filho e a nora irritaram-se com a bagunça. –―Precisamos tomar uma providência com respeito ao papai‖, disse o filho. –―Já tivemos suficiente leite derramado, barulho de gente comendo com a boca aberta e comida pelo chão. Então, eles decidiram colocar uma pequena mesa num cantinho da cozinha. Ali, o avô comia sozinho enquanto o restante da família fazia as refeições à mesa, com satisfação. Desde que o velho quebrara um ou dois pratos, sua comida agora era servida numa tigela de madeira. Quando a família olhava para o avô sentado ali sozinho, ás vezes ele tinha lágrimas em seus olhos. Mesmo assim, as únicas palavras que lhe diziam eram admoestações ásperas quando ele deixava um talher ou comida cair no chão. O menino de quatro anos de idade assistia a tudo em silêncio. Uma noite, antes do jantar, o pai percebeu que o filho pequeno estava no chão, manuseando pedaços de madeira. Ele perguntou delicadamente à criança: -―O que você está fazendo? ‖

4 - ―Dentro do texto REFLEXÃO, descreva o que você aprendeu e onde se identificou.‖

Avaliação Atividades realizadas no caderno.

Contatos Escola: EBM Fernando Machado Diretora: Daiane Fávero (999686628) Coordenadora: Vania Cristina Graciani (988052626) Professor: Adílio Vanderlei Souza (9 99246135)

Plano de aula - GEOGRAFIA

Coordenadora Pedagógica: Vania Graciani Professora: Daiane Nicolino Turma: 6º Disciplinas: Geografia

1 - Habilidades/Objetivos -Reconhecer elementos naturais e culturais/modificados das Paisagens;

• Identificar as alterações antrópicas nas Paisagens;
• Relacionar as modificações da Paisagem no local de vivência; 2 - Conhecimentos Essenciais
• Conceitos de Paisagem, Lugar e Espaço Geográfico;
• Diferença entre Paisagem natural, modificada/cultural 3 - Carga horária 2 h/a 4 - Período de realização 11/05/2020 a 18/05/

Atividades

Olá alunos, tudo bem com vocês? Iniciaremos uma nova etapa nessa jornada de conhecimento, por meio de aulas não presenciais e de início vamos relembrar alguns conteúdos anteriormente trabalhados. Leia as informações abaixo e em seguida faça as atividades propostas. Bom estudo!

PAISAGEM

Você se lembra do conceito de Paisagem?

Primeiramente a palavra CONCEITO quer dizer o que significa Paisagem. Pois bem, ela é representada por tudo aquilo que nossa visão alcança, e quem disse isso? O geógrafo brasileiro Milton Santos, foi ele quem criou o conceito de Paisagem. Ah, então quer dizer que os elementos naturais como as árvores, fazem parte da Paisagem, assim como os elementos modificados ou culturais, que são aqueles criados pelos homens, como a sua casa, por exemplo, também fazem.

Muito bem! Eu sabia que vocês iriam se recordar.

c) Cordilheira Alta é um município localizado na parte oeste do estado de Santa Catarina faz limite com os municípios de Coronel Freitas, Chapecó e Xaxim. Analise as duas imagens abaixo que mostram como era Chapecó em 1965 e como é atualmente, em seguida descreva quais os elementos naturais e modificados/culturais encontrados em cada uma.

Rua Getúlio Vargas Chapecó 1965

Rua Getúlio Vargas Chapecó 2019

6- Avaliação

• Imagens e/ou desenhos utilizados na pesquisa;
• Qualidade da redação, sem rasuras;
• Resolução das questões propostas;
• Entrega dentro do prazo estipulado;
• Enviar fotos no grupo ou no particular.

Material de apoio

Atenção! Na falta de imagens para realizar a primeira atividade você pode conversar com seus pais, tios e avós e questionar como era o local onde você mora antigamente e baseado nessas informações, fazer um desenho representando a paisagem anterior.

Contatos

Escola: EBM Fernando Machado Diretora: Daiane Fávero (999686628) Coordenadora: Vania Cristina Graciani (988052626) Professora: Daiane Nicolo Dos santos (41) 99526- Email: dayanic.nic@gmail.com

5 - Atividades:

Vamos mexer com o corpo e realizar o alongamento conforme as imagens abaixo:

PLANO DE AULA – EDUCAÇÃO FÍSICA

Coordenadora Pedagógica: Vania Graciani Professora: Fabiane Conteratto Turma: 6° ano Disciplinas: Educação Física

1 - Habilidades/Objetivos Proporcionar o contato com o esporte de cultura local, aprimorando as habilidades.

• Aprimorar os conhecimentos sobre cada função.

2 - Conhecimentos Essenciais

• Jogos pré-desportivos:
• Fundamentos do Handebol
• Historia do handebol
• Técnicas
• Regras 3 - Carga horária 2 horas 4 - Período de realização 04/05/20 a 18/05/

6- Avaliação:

 Questões respondidas no caderno (enviar fotos no grupo ou no particular);  Atividade prática (enviar fotos ou vídeos da realização das atividades).

7- Material de apoio: https://www.google.com/search?q=handebol+historia&oq=handebol&aqs=chrome.3.69i57j0l4j69i 0l3.5018j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-

• Conteúdo das aulas teóricas – consultar conteúdo que está no caderno.

8- Contatos

Escola: EBM Fernando Machado Diretora: Daiane Fávero (999686628) Coordenadora: Vania Cristina Graciani (988052626) Professores: Fabiane Conteratto (988118701)