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1° SEMANA
PLANO DE AULA- PORTUGUÊS
ESCOLA: C.E.M Mediação PROFESSORES: Janine L. Kappaum, Jéssica Milani, Rafael Gomes, Ana Paula Breancini. TURMA/TURNO: 5° Ano - Matutino PERÍODO DE REALIZAÇÃO: 15/03/2021 a 19/03/ CARGA HORÁRIA: 14 Horas Nome do Aluno: Turma: HABILIDADES/OBJETIVOS:
- Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e contextos comunicativos, e suas características linguísticas expressivas e composicionais.
- Ler e compreender silenciosamente, em seguida em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
- Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, reconhecendo o significado mais plausível para o contexto que deu origem à consulta.
- Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global. CONTEÚDO: Leitura, Escrita, Oralidade e Análise Linguística. DESENVOLVIMENTO: Atividade 1 (Para ler) Você já conhece várias Fábulas como a Raposa e As Uvas, A Lebre e a Tartaruga, entre outras. Fábulas são histórias curtas que ensinam, aconselham, divertem, fazem pensar e criticam alguns comportamentos humanos. Em geral, os personagens são animais. Agora leia essa fábula abaixo, pode ler em voz alta para você ou para a família ouvir: A RAPOSA ZOOLÍMPICA NA CORRIDA DE OBSTÁCULOS A raposa adquiriu velocidade correndo de dono de galinheiros no país onde ela roubava galinhas e se apresentou para a corrida de obstáculos de 100 metros dos Jogos Olímpicos. Tinham competidores do mundo inteiro. Fuinhas, cutias, potros, cangurus, dromedários e até um tamanduá.
- Onde eu tenho de correr? – perguntou.
- Ora, raposa, você não está vendo a pista de corrida? – disse-lhe o juiz.
- Se é essa a pista, por que esses cavaletes estão aí, atravancando o caminho?
- Raposa, isso é uma corrida de obstáculos. Corrida de obstáculos sem obstáculos deixa de ser corrida de obstáculos.
- Mas eu quero corrida de obstáculos sem obstáculos. Eles só servem para atrapalhar a corrida. O juiz deu um suspiro:
- Os 100 metros com barreiras são provas de velocidade, raposa. Entende?
- E os obstáculos?
- Os obstáculos podem ser e quase sempre são derrubados. Sua função é apenas atrapalhar a corrida dos atletas. As barreiras são colocadas de dez em dez metros, pesam uns quatro quilos cada e têm quase um metro de altura. Dessa vez foi a raposa que deu um suspiro:
- É corrida de velocidade. Ganha quem é mais veloz. E para que não sejam velozes, vocês atrapalham os atletas, colocando barreiras no caminho. Isso é injusto. Quero participar de corrida de obstáculos sem obstáculos! A raposa zoolímpica teve de ser retirada a força da pista de atletismo para que a corrida de obstáculos pudesse começar. (Sérgio Capparelli) Atividade 2 (No caderno de português) A partir da fábula A Raposa Zoolímpica Na Corrida De Obstáculos, responda as perguntas abaixo: a) Como foi que a raposa se tornou veloz? b) O que são fábulas? c) Após a raposa adquirir velocidade, em que esporte ela resolveu participar? d) Ao ver a pista de corrida, o que a raposa perguntou ao juiz? e) Escreva o nome dos outros animais zoolímpicos que estiveram na competição. f) O que aconteceu com a raposa no final da história? Atividade 3
(No caderno de matemática) As Olimpíadas são um evento esportivo mundial no qual participam diversos países com a finalidade estimular a competição saudável entre os povos. Observe algumas modalidades e a quantidade de inscritos: Modalidade Atletismo Natação Basquete Vôlei Tênis Nº de inscritos
a) Qual é a soma do número de inscrições de basquete e vôlei? b) Quantas inscrições as modalidades atletismo e basquete receberam juntas? c) Quantas inscrições a modalidade atletismo recebeu a mais do que vôlei? d) Calcule o total de inscrições que foram feitas. e) Qual foi a modalidade que mais recebeu inscrições e a que menos recebeu? f) Calcule quantas inscrições tiveram juntas as modalidades de natação, tênis e basquete. Atividade 2 (No caderno de matemática) Revisando o que aprendeu em outros anos, escreva por extenso os números a seguir: a) 1.529= um mil quinhentos e vinte e nove b) 7.064= c) 21.405= d) 63.780= e) 100.000= f) 100.169= Atividade 3 (No caderno de matemática) Resolva as operações de adição descobrindo o número que está escondido! **#.266 #2.82# 49.#06 71.23# 35.8#2 #4.
- 2.#89 + 9.368 + #4.809 + 43.#02 + 48.#10 + 3#. 3.85# 22.#88 73.91# ##5.032 #4.752 56.0# AVALIAÇÃO:**
- Observar se o aluno possui habilidade de resolver problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas e situações do cotidiano.
- Observar se o aluno lê, escreve e ordena números naturais até a ordem das centenas de milhão com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.
- Analisar as atividades desenvolvidas através das fotos enviadas. REFERÊNCIAS: Currículo Municipal de Ensino Fundamental de Cordilheira Alta, 2019. Olimpíadas (Jogos Olímpicos). Disponível em: https://www.todamateria.com.br/olimpiadas/ Acesso em: 04 de mar. de 2021.
PLANO DE AULA- CIÊNCIAS
PROFESSORA: Janine Eluiza Lauermann Kappaum HABILIDADES/OBJETIVOS:
- Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de utilização desses recursos. CONTEÚDO: Matéria e energia DESENVOLVIMENTO: Atividade 1 (Para ler) Um dos bens mais preciosos da humanidade é a Água, e no dia 22 de março comemoramos o Dia Mundial da Água. Leia o texto a seguir: POR QUE FALAR SOBRE ÁGUA É IMPORTANTE? Os seres humanos utilizam a água não só para beber, mas também para realizar uma grande quantidade de atividades. As principais são:
- Agricultura: a maior parte da água é utilizada na agricultura para o consumo dos animais e irrigação das plantações, ela é fundamental para produção de alimentos.
- Indústrias: a água é utilizada nos processos industriais, incorporada nos produtos e na limpeza dos espaços.
- Consumo: a água é essencial, por exemplo, para limpeza, higiene e preparação de alimentos. Vale lembrar também que a distribuição da água pelo planeta não é regular. Em muitos lugares ela é escassa, dificultando a ocupação do espaço e o seu aproveitamento pelo homem. Segundo a Organização das Nações Unidas (ONU), cerca de 1 bilhão de pessoas no mundo não têm acesso a abastecimento de água suficiente. Há lugares em que a quantidade de água
TIPOS DE POLUIÇÃO
Um dos mais graves problemas ambientais gerados pelo homem sobre o meio natural é a poluição, pois prejudica o meio ambiente, inviabiliza o cultivo e o consumo de recursos naturais, provoca desequilíbrios ecológicos e pode ameaçar a saúde humana. Os tipos de poluição que podem ser citados são:
- Poluição atmosférica: envolve a poluição do ar em geral, causada principalmente pela emissão de poluentes tóxicos pelas chaminés das fábricas e escapamento dos veículos.
- Poluição das águas: é a poluição de lagos, rios, córregos e também dos mares e oceanos causada pela ação humana, principalmente as atividades agrícolas, domésticas e industriais.
- Poluição sonora: é o excesso de barulho, principalmente nas grandes cidades, causado pelo trânsito, equipamentos de construção, entre outros.
- Poluição visual: é causada pelo excesso de publicidades em cartazes, outdoors, placas e outros espalhados nos ambientes urbanos. Atividade 2 (No caderno de geografia) Observe ao redor de sua casa, na sua rua, seu bairro e na sua cidade, quais os tipos de poluição que existem ali? Escreva. AVALIAÇÃO:
- Observar se o aluno identifica e descreve os tipos de poluição presentes ao seu redor, e a capacidade de propor soluções para os problemas. REFERÊNCIAS: Currículo Municipal de Ensino Fundamental de Cordilheira Alta, 2019. Tipos de poluição. Disponível em: <https://brasilescola.uol.com.br/geografia/tipos-poluicao.htm#:~:text=Um%20dos%20mais%20gra ves%20problemas,pode%20amea%C3%A7ar%20a%20sa%C3%BAde%20humana.> Acesso em: 04 de março de 2021.
PLANO DE AULA - HISTÓRIA
PROFESSORA: Janine Eluiza Lauermann Kappaum HABILIDADES/OBJETIVOS:
- Reconhecer os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço geográfico ocupado. CONTEÚDO: Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social. DESENVOLVIMENTO: Atividade 1 (Para ler) Você sabe quem vivia no Brasil antes da chegada dos Portugueses? Leia o texto abaixo e entenda um pouco mais dessa história. (Se tiver o plano impresso, pode recortar esse texto e colar no caderno). OS PRIMEIROS HABITANTES DO BRASIL Quando os portugueses chegaram ao Brasil, o território era habitado por comunidades indígenas. Os índios eram nativos que viviam de forma diferente dos portugueses. Toda aldeia tinha um chefe e era chamado de cacique. Havia também um chefe religioso e um curandeiro chamado de pajé. Andavam nus ou com uma pequena tanga e enfeitavam-se com penas coloridas, usavam colares e pulseiras, e pintavam o corpo com tinta extraída de plantas. Os homens caçavam, pescavam, construíam as casas, faziam suas armas e seus instrumentos musicais. As mulheres plantavam e colhiam, cozinhavam, confeccionavam redes, faziam peças de cerâmica e cuidavam das crianças. As meninas aprendiam o trabalho da mãe e os meninos aprendiam com o pai a manejar armas a caçar e a pescar. Os indígenas dançavam e cantavam nas cerimônias religiosas e nas festas em comemoração as plantações e colheitas. Atualmente os indígenas não são muito numerosos. Alguns vivem nas matas e outros em reservas indígenas. A Funai (Fundação Nacional do Índio) protege e defende os interesses das comunidades indígenas, e criou vários postos reservas e parques para eles viverem de acordo com seus costumes e tradições. Mesmo assim, eles absorveram muito do nosso modo de vida. No dia 19 de abril, comemora-se no Brasil, o dia do Índio. Atividade 2 (No caderno de história) Responda as questões sobre o texto “Os primeiros habitantes do Brasil”: a) Quem foram os primeiros habitantes do Brasil?
Imagem 1 Veja na obra abaixo esta explosão de cores. O artista Paul Klee (1879-1940) queria que seus quadros parecessem simples, como se fossem pintados por uma criança. Para isso ele criava com cuidado. Como era fascinado por cores, pelo modo como se misturam e interagem, ele fez delas a parte principal de sua obra.
Castelo e Sol Paul Klee, 1928, óleo sobre tela Uma visão da cidade de Paul Klee, 1917. Atividade 2:
AVALIAÇÃO :
- Avaliar se o aluno compreendeu e identificou a classificação das cores.
- Avaliar se o aluno experimentou diferentes formas de expressão artística através da atividade prática da experiência com as cores.
- Serão avaliados também as fotografias das atividades realizadas pelo aluno (a) e enviadas pelo WhatsApp do grupo da sua turma. REFERÊNCIAS:
- Disponível em: https://www.todamateria.com.br/cores-terciarias/ acesso em 05 de março de
- Currículo Municipal de Cordilheira Alta do Ensino Fundamental, edição 2019, AMOSC.
- BRASIL- Ministério da Educação-Mec. Base Nacional Comum Curricular - Dorling Kindersley; tradução Marina Petroff Garcial - Meu livro de Artes /. São Paulo: Publifolha, 2014, pág: 52 a 57. PLANO DE AULA - INGLÊS
PROFESSOR: RAFAEL GOMES
CARGA HORÁRIA: 1 HORA
HABILIDADES/ OBJETIVOS:
● Identificar a função das expressões básicas boy e girl e fazer o uso destas. ● Relacionar os signos não verbais comuns entre as línguas inglesa e portuguesa. DESENVOLVIMENTO: ATIVIDADE 01: BOYS AND GIRLS Na imagem ao lado temos os personagens supergirl e superboy. em inglês as palavras girl e boy significam menina e menino. De acordo com a imagem ao lado, complete a frase abaixo com seu primeiro nome e a palavra correta em inglês para dizer que você é menino (boy) ou menina (girl). HELLO, MY NAME IS __________________. I AM A ____________. AVALIAÇÃO: ● Capacidade de compreensão e comunicação básica utilizando as palavras boy e girl para identificar-se. ● Acerto, primor e interesse e empenho na realização das atividades. REFERÊNCIAS: ● BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso em: 5 mar. 2021. ● ARONIS, Patricia McKay. et al. New iLearn English 1 Student 's Book. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2018. Disponível em <http://www.pearson.com.br/ilearn/downloads/CONHECA/ILEARN_NEW_1_STUDENTS_ BOOK.pdf>. Acesso em: 5 mar. 2021. PLANO DE AULA: EDUCAÇÃO FÍSICA PROFESSOR: ANA PAULA BRIANCINI CARGA HORÁRIA: 3 HORAS HABILIDADES/ OBJETIVOS:
Disponível em: https://br.depositphotos.com/vector-images/alongamento-crian%c3%a7as.html , Acessado em 03/03/2021. Disponível em: https://www.facebook.com/105190097802491/videos/517570822247444, Acessado em 03/03/2021.
2° SEMANA
PLANO DE AULA - PORTUGUÊS
ESCOLA: C.E.M Mediação PROFESSORES: Janine L. Kappaum, Jéssica Milani, Rafael Gomes, Ana Paula Briancini. TURMA/TURNO: 5° Ano - Matutino PERÍODO DE REALIZAÇÃO: 22/03/2021 à 26/03/ CARGA HORÁRIA: 14 Horas NOME DO ALUNO: TURMA: HABILIDADES/OBJETIVOS:
- Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e contextos comunicativos, e suas características linguísticas expressivas e composicionais.
- Ler e compreender silenciosamente, em seguida em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
- Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, reconhecendo o significado mais plausível para o contexto que deu origem à consulta.
- Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global. CONTEÚDO: Leitura, Escrita, Oralidade e Análise Linguística DESENVOLVIMENTO: (Continuidade do plano de aula da semana passada) Atividade 1 (No caderno de português) Revisando o que já sabe: As palavras são classificadas em Monossílabas quando tem uma sílaba só; Dissílaba quando tem duas sílabas; Trissílabas quando tem três sílabas; e Polissílabas quando tem quatro ou mais sílabas. Agora procure no texto da Raposa Zoolímpica e escreva abaixo: a) 3 palavras monossílabas: _______________________________________________ b) 3 palavras dissílabas: __________________________________________________ c) 4 palavras trissílabas: __________________________________________________ d) 4 palavras polissílabas: ________________________________________________ Atividade 2
- Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações, considerando o seu valor relativo, e desenvolver estratégias de cálculo.
- Compreender que a tabuada é formada a partir de agrupamentos de quantidades iguais/soma de parcelas, explorando as tabuadas do 0 ao 10. CONTEÚDO: Números DESENVOLVIMENTO: (Continuidade do plano de aula da semana passada) Atividade 1 (No caderno de matemática) Agora é com você! Elabore 5 probleminhas envolvendo adição e subtração. Não esqueça de resolver e colocar a resposta. Atividade 2 (No caderno de matemática) Leia as charadas abaixo, descubra qual é o número. Vamos ver se você é craque na composição de números. Exemplo: Este número tem 4 dezenas de milhar, 2 unidades de milhar, 3 centenas, 5 dezenas e 7 unidades. (Resposta: 42.357) a) Este número tem 6 dezenas de milhar, 1 unidade de milhar, 8 centenas, 4 dezenas e 9 unidades. b) Este número tem 8 centenas de milhar, 9 unidades de milhar, 3 centenas e 7 dezenas. c) Este número tem 5 unidades de milhar, 2 centenas, 8 dezenas e 7 unidades. d) Este número tem 9 dezenas de milhar, 4 unidades de milhar, 2 centenas, 6 dezenas e 1 unidade. e) Este número tem 2 centenas de milhar, 7 dezenas de milhar, 9 unidades de milhar, 1 centena e 5 unidades. Atividade 3 Organize no seu caderno de matemática as tabuadas do 6 ao 10, depois estude elas. Você pode fazer elas bem coloridas, usando lápis coloridos ou canetinhas. Use a criatividade e capriche! AVALIAÇÃO:
- Observar se o aluno possui habilidade de resolver problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas e situações do cotidiano.
- Observar se o aluno lê, escreve e ordena números naturais até a ordem das centenas de milhão com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.
- Analisar as atividades desenvolvidas através das fotos enviadas. REFERÊNCIAS: Currículo Municipal de Ensino Fundamental de Cordilheira Alta, 2019. Olimpíadas (Jogos Olímpicos). Disponível em: https://www.todamateria.com.br/olimpiadas/ Acesso em: 04 de mar. de 2021.
PLANO DE AULA - CIÊNCIAS
PROFESSORA: Janine Eluiza Lauermann Kappaum HABILIDADES/OBJETIVOS:
- Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de utilização desses recursos. CONTEÚDO: Matéria e energia DESENVOLVIMENTO: (Continuidade do plano de aula da semana passada) Atividade 1 Faça um desenho representando onde sua família usa a água diariamente, como regando plantas, tomando banho, escovando dentes, preparando alimentos, lavando o carro, entre outros. Use uma folha de ofício, ou uma folha de caderno de desenho. Se não tiver, pode estar desenhando no caderno de ciências. Divida a folha em quatro partes, um desenho em cada parte. Lembre-se de colorir seu desenho! Depois cole no caderno. Atividade 2 Depois de conhecer algumas informações e a partir de tudo o que você já sabe, elabore um texto bem organizado no caderno falando sobre a água, da sua importância, dos cuidados e de como preservar. Lembre-se de colocar um título e deve ter ao menos três parágrafos. AVALIAÇÃO:
- Verificar se o aluno compreendeu o texto através da leitura e dos questionamentos.
