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Geografia – 4 º ano
3 º bimestre – Sequência didática 2
Título: O crescimento urbano
Duração: 2 aulas
Introdução
Esta sequência didática pretende apresentar aos alunos as causas do êxodo rural e da urbanização do Brasil, que se transformou, ao longo do século XX, de um país de perfil rural em um país de perfil urbano-industrial, conforme a distribuição populacional na extensão do território.
Objetivos de aprendizagem
Processos migratórios no Brasil – (EF04GE02) Descrever processos migratórios e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira. Relação campo e cidade – (EF04GE04) Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do campo e da cidade, considerando fluxos econômicos, de informações, de ideias e de pessoas.
Recursos e materiais necessários
Gráfico da evolução da população urbana e rural no Brasil, projetor, fotocópias de mapa da concentração industrial no Brasil, lápis preto, borracha, lápis de cor, canetas hidrográficas coloridas, cartolina.
Desenvolvimento
Aula 1
Duração: uma hora-aula Organização dos alunos: em semicírculo; depois, em trios Para esta aula, será necessário projetar ou distribuir a impressão de um gráfico com a evolução da população urbana e rural no Brasil. Também será necessário providenciar fotocópias de um mapa que apresente a concentração das atividades industriais no Brasil. Tanto o gráfico como o mapa podem ser obtidos gratuitamente no site do Atlas Escolar do IBGE (disponível em: <https://atlasescolar. ibge.gov.br>; acesso em: 11 jan. 2018). Para iniciar a aula, fale sobre as características do lugar onde se localiza a escola. Pergunte aos alunos: “A escola se localiza em uma área rural ou urbana do município?”. Peça a eles que falem sobre características da paisagem do entorno que justifiquem as suas respostas. Em seguida, faça perguntas sobre o município onde está localizada a escola: “O município em que se localiza a escola tem área
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urbana grande ou pequena?”, “Essa área é muito ou pouco desenvolvida?”. Estimule os alunos a elaborar hipóteses que respondam às perguntas. Pergunte aos alunos se sabem como a população do país está distribuída: “A maioria dos brasileiros mora em cidades ou no campo?”. Apresente aos alunos o gráfico com a evolução da população urbana e rural no Brasil. Auxilie- os na leitura do gráfico; caso apresente o gráfico sugerido, do Atlas Escolar do IBGE, pergunte aos alunos o que veem nas décadas de 1940, 1950 e 1960. Eles devem apontar que as barras vermelhas (que representam a população rural) são maiores que as barras amarelas (que representam a população urbana). A partir dos anos 1970, as barras amarelas começam a ficar bem maiores que as vermelhas. Ajude os alunos a perceber que o gráfico demonstra a evolução da população urbana e da população rural no Brasil. Explique a eles que o fluxo de pessoas do campo para as cidades se chama êxodo rural; ou seja, é o movimento que ocorreu devido à industrialização e atraiu trabalhadores do campo para as cidades. Por conta do aumento das cidades, novos polos de comércio e de serviços surgiram, o que atraiu ainda mais pessoas para as áreas urbanas. Contribuiu também para a intensificação do êxodo rural a mecanização do trabalho no campo e a aquisição de terras por grandes proprietários, o que tornou cada vez mais difícil a manutenção de pequenas propriedades rurais. Para finalizar a aula, peça aos alunos que se organizem em trios e entregue a cada grupo uma fotocópia do mapa da concentração industrial no Brasil. Peça aos grupos que analisem os mapas, identificando os estados mais e menos industrializados. Solicite a eles que pintem, de cores diferentes, os estados mais industrializados, os estados menos industrializados e o estado onde eles se localizam. Peça também a eles que tracem, com canetas hidrográficas coloridas, as divisões regionais do Brasil. No caderno, eles deverão responder, com base no mapa:
- O estado onde se localiza a escola é muito ou pouco industrializado?
- Qual é o nome do estado mais industrializado do Brasil? E o do menos industrializado?
- Qual é a região mais industrializada do país? E a menos industrializada?
- As maiores cidades do Brasil provavelmente se localizam em qual estado ou região? Qual a relação disso com a presença de indústrias nesse estado ou região? Anote as questões na lousa, para facilitar a realização da atividade. Por fim, peça aos alunos que apresentem as respostas das questões.
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Aferição de aprendizagem
Avalie a participação e o interesse dos alunos ao longo das aulas da sequência didática. Para aferir a aprendizagem do conteúdo, observe, na primeira aula, se os alunos conseguiram relacionar a concentração industrial à presença de cidades nos estados e regiões do Brasil. Verifique se eles compreenderam o perfil da distribuição populacional no Brasil, identificando que o país pode ser considerado urbano-industrial. Durante a segunda aula, avalie se eles identificaram corretamente a influência da industrialização e do êxodo rural na produção das paisagens urbanas brasileiras, observando a produção do desenho sugerido.
Questões para auxiliar na aferição
1. Atualmente, a maior parte da população reside em áreas rurais ou urbanas? Por que a distribuição da população no Brasil tem esse perfil? Justifique a sua resposta. 2. O que é êxodo rural? a) Fluxo de muitas pessoas em direção ao campo. b) Saída de pessoas do campo para as cidades. c) Crescimento intenso das cidades. d) Aumento do tamanho das propriedades rurais.
Gabarito das questões
1. A maior parte da população reside em áreas urbanas, porque muitas pessoas deixaram a área rural em busca de empregos na indústria, no comércio e nos serviços. 2. b.
