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CANAL EDUCAÇÃO
TURMA: 1ª Série
TURNO: Noite
BIMESTRE: 1º Bimestre
Período : 01/04 à 30 / 04 / 2022
BASE CURRICULAR: Currículo Piauí – Novo Ensino Médio
LÍNGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
Competência Específica da área: Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo.
Competência Geral: 01. Conhecimento. 02. Pensamento científico, crítico e criativo. 10. Responsabilidade e cidadania.
Habilidade Geral Habilidade Específica
Integração entre as áreas e/ou componentes
Data Objetivos de aprendizagem Objeto do Conhecimento
(EMLGG101)
Compreender, analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de
INGLÊS
2ª FEIRA
(18:30 às 19:15) PROF.º ADRIANO ALCÂNTARA
Desenvolver uma compreensão e análise mais aprofundadas e sistemáticas do funcionamento das
Relacionar discursos e atos de linguagem (linguísticos, multimodais, produções artísticas, práticas da cultura corporal) a seus contextos de produção e circulação; Analisar e relacionar as características-chave de uso de tempos verbais em textos dialogais.
Análise textual; tempos verbais
Recursos expressivos e seus efeitos de sentidos.
Gênero textual – diálogo e turnos temporais (presente; passado...)
PLANO DE AULA MENSAL- 1ª SÉRIE (ENSINO MÉDIO)
FORMAÇÃO GERAL BÁSICA-FGB
participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo.
diferentes linguagens. Explorar e perceber os modos como as diversas linguagens se combinam de maneira híbrida em textos diversos.^11 /
Relacionar discursos e atos de linguagem (linguísticos, multimodais, produções artísticas, práticas da cultura corporal) a seus contextos de produção e circulação. Analisar usos de recursos expressivos (linguísticos, gestuais, artísticos, multissemióticos) e seus efeitos de sentidos.
Texto dialogal
Réplica (posicionamento responsável em relação à temas, visões de mundo e ideologias veiculados por diversos meios de comunicação).
Recursos expressivos e seus efeitos de sentidos.
Gênero textual – diálogo e estudo
Analisar o contexto de produção de diferentes gêneros em diferentes campos de atuação, na leitura, escrita, escuta, apreciação e produção de textos.
Wh questions – pronomes interrogativos
Recursos expressivos e seus efeitos de sentidos.
Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção de textos
Gênero textual e wh-/how- questions
Relacionar as características do gênero notícia aos tempos verbais presente e passado progressivo.
Análise textual e tempos verbais
Recursos expressivos e seus efeitos de sentidos.
Gênero textual – noticias (tempos verbais - presente e passado progressivo)
(EMLP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/ escuta, com suas condições de produção e contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência
LÍNGUA
PORTUGUESA –
ANÁLISE
LÍNGUÍSTICA
2ª FEIRA
(19:15 às 20:00)
Demonstrar a capacidade de realizar atividades de leitura interpretação textual, bem como reconhecer as condições de produção, circulação e recepção de textos artístico-literários.
Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção de textos. (Gêneros Textuais)
(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na recepção, com suas condições de produção e seu contexto sócio- histórico de circulação (leitor previsto, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.).
PROFª HILDALENE
PINHEIRO
O planejamento em questão possibilitará ao estudante fazer escolhas linguísticas, assim como entender o processo de construção de discursos próprios do gênero a fim de adequá-los a seus interesses pessoais ou de grupos em que convive ..
Relacionar discursos e atos de linguagem (linguísticos, multimodais, produções artísticas, práticas da cultura corporal) a seus contextos de produção e circulação.
Réplica (posicionamento responsável em relação à temas, visões de mundo e ideologias veiculados por diversos meios de comunicação). O Contexto Explícito e Implícito
Analisar usos de recursos expressivos (linguísticos, gestuais, artísticos, multissemióticos) e seus efeitos de sentidos.
Recursos expressivos e seus efeitos de sentidos. Linguagem e Registro: Formal e Informal
Analisar o contexto de produção de diferentes gêneros em diferentes campos de atuação, na leitura, escrita, escuta, apreciação e produção de textos.
Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção de textos. T exto Verbal e Texto Visual
Identificar, sistematizar, ampliar e aprofundar a história da ginástica, vivenciando lições dos principais métodos europeus e americano, estabelecendo nexos e relações com a sociedade atual; Aprofundar a ginástica estabelecendo nexos e relações com a Educação para e pelo Lazer, Educação e
EDUCAÇÃO FÍSICA
4ª FEIRA
(19:15 às 20:00) PROFª GEORGIA SOARES
A educação física como componente de área de linguagens, é fundamental para, adquirir o conhecimento sobre a linguagem corporal, analisando os objetos da construção
06/04 (^) Projeto: Estudar pode ser leve
Apreciar as diferente práticas corporais e reconhecer as técnicas alternativas de conscientização corporal.
Ginástica- Yoga
Reconhecer as diferencças das atividadef físicas pilates e RPG como modalidades de conscientização corporal e treinamento postural, para o desenvolvimento de uma boa
Ginástica – RPG e Pilates
Saúde, Educação e Trabalho, incluindo a exploração de espaços culturais existentes na comunidade.
histórica e observando. Para aquisição da compreensão e análise dos conteúdos a abordagem dos objetos serão fundamentais para completar o processo educativo envolvendo e apreciando as estruturas do comportamento humano indissociáveis, o reconhecimento e a identificação é culminado na exposição dos conteúdos específicos.
postura e alinhamento corporal.
27/04 (^) Projeto: Estudar pode ser leve
(EMPL01) Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previsto, objetivos, pontos de vista e, perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
LÍNGUA
PORTUGUESA –
LITERATURA
6ª FEIRA
(19:15 às 20:00) PROFª MARÍLIA FERREIRA
O aluno deve compreender como surgiu o discurso literário das Cantigas medievais e evoluiu para a construção do poema, o teatro e narrativas até o Classicismo.
Relacionar discursos e atos de linguagens contidos nos Cancioneiros Medievais; Analisar textos das origens do lirismo em língua portuguesa arcaica; Reconhecer diferenças de linguagens entre as Cantigas; Relacionar histórias de cavalaria em diferentes linguagens: cinema, livros, HQ e outras formas.
Era Medieval da Literatura Portuguesa: Trovadorismo. As origens da Literatura através das Cantigas Líricas e Satíricas. A prosa oral e escrita do Ciclo das histórias de Cavalaria.
Identificar a separação da música do texto poético das Cantigas; Justificar como o texto poético passou a se chamar poema; Explicar como o poema ganhou em estrutura estética com a separação da música; Reconhecer o teatro social de Gil Vicente.
Era Medieval da Literatura Portuguesa: Humanismo.
A poesia palaciana.
O teatro de Gil Vicente.
A prosa de Fernão Lopes.
MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
Competência Específica da área: (CE01) Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos para interpretar situações em diversos contextos, sejam atividades cotidianas, sejam fatos das ciências humanas, ou ainda questões econômicas ou tecnológicas, divulgados por diferentes meios, de modo a consolidar uma formação cientifica geral.
Competência Geral: 2. Pensamento científico, crítico e criativo
Habilidade Geral Habilidade Específica
Integração entre as áreas e/ou componentes
Data Objetivos de aprendizagem Objeto do Conhecimento
(EM1MAT101 – PI01)
Interpretar situações econômicas, sociais e das Ciências da Natureza que envolvem a variação de duas grandezas, pela análise dos gráficos das funções representadas e das taxas de variação com ou sem apoio de tecnologias digitais; (EM1MAT103 – PI02) Interpretar e compreender textos científicos ou divulgados pelas mídias, que empregam unidades de medida de diferentes grandezas e as conversões possíveis entre elas, adotadas ou não pelo Sistema Internacional (SI), como as de armazenamento e velocidade de transferência de dados, ligadas aos avanços tecnológicos
Reconhecer as relações de dependência e de independência entre a figura geométrica (segmentos, linhas, figuras planas, sólidos etc.) a grandeza associada (comprimento, área e volume) e a medida dessa grandeza (número real).
MATEMÁTICA
3ª FEIRA
(18:30 às 20:00) PROFº WAGNER FILHO
Uma informação padronizada de medidas evita problemas em relação a análise e interpretação de resultados. As medidas estão presentes no nosso dia a dia, desde as coisas mais simples, como pesar um alimento, aferir a temperatura ou até mesmo mais complexas como analisar gráficos, verificar a capacidade de armazenamento de dados na nuvem bem como entender a velocidade da internet. Elas têm sua importância para a construção do pensamento sólido que permitirá ao indivíduo como sujeito social conhecer e utilizar os vários tipos de medidas. O Sistema Internacional de Unidades (SI) foi criado em com a finalidade de
Identificar, em um determinado contexto, a grandeza envolvida em um processo de medição. Relacionar duas grandezas de naturezas diferentes em um dado contexto para obter uma unidade de medida do Sistema Métrico Decimal (espaço e tempo, temperatura e comprimento, massa e volume etc.). Converter unidades de medidas relacionadas à uma mesma grandeza a fim de expressar a mesma situação em diferentes escalas.
Sistema Internacional de Medidas (SI)
- Medidas de Comprimento e Superfície
Identificar, em um determinado contexto, a grandeza envolvida em um processo de medição. Relacionar duas grandezas de naturezas diferentes em um dado contexto para obter uma unidade de medida do Sistema Métrico Decimal (espaço e tempo, temperatura e comprimento, massa e volume etc.). Converter unidades de medidas relacionadas à uma
Sistema Internacional de Medidas (SI)
- Medidas volume e capacidade
padronizar as unidades de medida das inúmeras grandezas existentes a fim de facilitar a sua utilização e torná-las acessíveis a todos é utilizado em todas as áreas do conhecimento direta ou indiretamente.
mesma grandeza a fim de expressar a mesma situação em diferentes escalas.
Identificar, em um determinado contexto, a grandeza envolvida em um processo de medição. Relacionar duas grandezas de naturezas diferentes em um dado contexto para obter uma unidade de medida do Sistema Métrico Decimal (espaço e tempo, temperatura e comprimento, massa e volume etc.). Converter unidades de medidas relacionadas à uma mesma grandeza a fim de expressar a mesma situação em diferentes escalas.
Sistema Internacional de Medidas (SI)
Identificar, em um determinado contexto, a grandeza envolvida em um processo de medição. Relacionar duas grandezas de naturezas diferentes em um dado contexto para obter uma unidade de medida do Sistema Métrico Decimal (espaço e tempo, temperatura e comprimento, massa e volume etc.). Converter unidades de medidas relacionadas à uma mesma grandeza a fim de expressar a mesma situação em diferentes escalas. Comparar diferentes unidades de armazenamento e transmissão de dados em diferentes dispositivos
Sistema Internacional de Medidas (SI)
- Medidas de capacidade de dispositivos físicos e virtuais.
- Principais unidades de armazenamento de dados, na informática (bit, byte, kilbyte, megabyte, gigabyte etc.)
a sua utilização e torná-las acessíveis a todos é utilizado em todas as áreas do conhecimento direta ou indiretamente.
Identificar, em um determinado contexto, a grandeza envolvida em um processo de medição. Relacionar duas grandezas de naturezas diferentes em um dado contexto para obter uma unidade de medida do Sistema Métrico Decimal (espaço e tempo, temperatura e comprimento, massa e volume etc.). Converter unidades de medidas relacionadas à uma mesma grandeza a fim de expressar a mesma situação em diferentes escalas.
Sistema Internacional de Medidas (SI)
Identificar, em um determinado contexto, a grandeza envolvida em um processo de medição. Relacionar duas grandezas de naturezas diferentes em um dado contexto para obter uma unidade de medida do Sistema Métrico Decimal (espaço e tempo, temperatura e comprimento, massa e volume etc.). Converter unidades de medidas relacionadas à uma mesma grandeza a fim de expressar a mesma situação em diferentes escalas. Comparar diferentes unidades de armazenamento e transmissão de dados em diferentes dispositivos eletrônicos (físicos e virtuais) a partir da leitura de manuais técnicos, reportagens e/ou peças publicitárias (panfletos, anúncios etc.).
Sistema Internacional de Medidas (SI)
- Medidas de capacidade de dispositivos físicos e virtuais.
- Principais unidades de armazenamento de dados, na informática (bit, byte, kilbyte, megabyte, gigabyte etc.)
OFICINA DE
MATEMÁTICA
SÁBADO LETIVO
(18:30 às 20:00) PROFº RAPHAEL MARQUES
Identificar, em um determinado contexto, a grandeza envolvida em um processo de medição. Relacionar duas grandezas de naturezas diferentes em um dado contexto para obter uma unidade de medida do Sistema Métrico Decimal (espaço e tempo, temperatura e comprimento, massa e volume etc.). Converter unidades de medidas relacionadas à uma mesma grandeza a fim de expressar a mesma situação em diferentes escalas. Comparar diferentes unidades de armazenamento e transmissão de dados em diferentes dispositivos eletrônicos (físicos e virtuais) a partir da leitura de manuais técnicos, reportagens e/ou peças publicitárias (panfletos, anúncios etc.).
Sistema Internacional de Medidas (SI)
Medidas de Comprimento e Superfície - Revisão
que os diferenciam da matéria bruta.
transformação e transferência de energia nos ecossistemas; ✓ Utilizar de experimentos e/ou materiais alternativos que facilitem a compreensão de diminutas estruturas celulares. Exemplos: Aplicativos de Realidade Aumentada (RA), sites com imagens 3D, impressora 3D, maquetes entre outros;
Composição química da célula: aminoácidos e proteínas.
Relacionar as transformações físicas e químicas às mudanças que ocorrem no ambiente, inclusive nos organismos; Reconhecer os tipos de energia envolvidas nas transformações físicas e químicas; Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais da cidade ou da comunidade, com base na análise de ações de consumo consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.
QUÍMICA
5 º FEIRA
(20:15 às 21:45) PROFº JURANDIR SOARES
Ao reconhecer a relação entre as propriedades da matéria, quantidade de matéria e energia e de movimento, o aluno pode conseguir analisar e prever o comportamento dos materiais, da energia e do movimento durante as transformações ocorridas. Seja na natureza, seja nos processos produtivos.
Reconhecer a relação entre as propriedades da matéria extensivas e intensivas e a quantidade de matéria, de energia e de movimento;
Propriedades da matéria e suas transformações
14 /04 Feriado^ –^ semana santa
21 /04 Feriado^ –^ Tiradentes
Propor iniciativas individuais e/ou coletivas para a solução de problemas ambientais da cidade ou da comunidade, com base na análise de ações de consumo consciente e de sustentabilidade bem sucedidas.
Consumo consciente
Aplicar o princípio de conservação da energia mecânica na resolução de situações-problema que envolvam energia elástica, gravitacional ou cinética e energia
FÍSICA
6 º FEIRA
(20:15 às 21:45) PROFº ÉLLISON ARAÚJO
Conceituar trabalho de uma força constante. Classificar o trabalho em motor ou resistente. Calcular o trabalho da força peso; Calcular o trabalho da força elástica.
Trabalho e Energia
dissipada por forças de atrito.
A partir da unidade temática “Matéria e Energia” pretende-se fazer o aluno compreender a relação existente entre esses dois conceitos estudados pelas Ciências da Natureza. A MATÉRIA relaciona- se com a ENERGIA através de fatores físicos, químicos e biológicos, por exemplo, é possível transformar matéria em energia através do consumo de alimentos, combustíveis e entre outras formas. Portanto, durante as aulas de física, serão trabalhadas a existência da matéria, suas características, bem como da energia e suas diferentes formas, instigando os discentes a interpretarem, de forma correta, as situações cotidianas envolvendo a Matéria e a Energia
Calcular o trabalho da força peso; Calcular o trabalho da força elástica.
Trabalho e Energia
(cont.)
15 /04 Feriado – semana santa
Compreender que a ideia de energia está associada ao nosso cotidiano. Conceituar energia cinética. Enunciar o teorema da energia cinética.
Conservação de energia
Conceituar energia cinética. Enunciar o teorema da energia cinética; Definir energia potencial gravitacional e energia potencial elástica; Compreender em que condições a energia mecânica se conserva.
Conservação de energia
(cont.)
imperialismo europeu na África
e na Ásia.
Conhecer temas e problematizações da geografia para a compreensão do mundo contemporâneo nas escalas local, nacional e mundial;
Conhecer diferentes perspectivas de análise da geografia.
GEOGRAFIA
4ª FEIRA
(20:15 às 21:45) PROFº ADRIANO RAMALHO
Integrar argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais e ambientais analisando as mudanças na sociedade.
Comparar as relações entre espaço, sociedade, natureza, trabalho e tempo ao introduzir o estudante no estudo geopolítico do mundo contemporâneo. Analisar o impacto das dimensões políticas, sociais e culturais sobre o meio ambiente.
Velha Ordem e Nova Ordem Mundial
Analisar as dinâmicas de organização espacial dos diferentes usos do território; Comparar as questões referentes à sociedade e à formação do modo de vida urbano a partir das transformações do território.
Industrialização
Analisar as dinâmicas de organização espacial dos diferentes usos do território; Comparar as questões referentes à sociedade e à formação do modo de vida urbano a partir das transformações do território.
Industrialização (cont.)
Analisar situações geográficas por meio de fontes e linguagens diversas: mapas, tabelas, gráficos, fotografia, caricatura e expressões artísticas.
Comércio Mundial
GEOGRAFIA
SÁBADO LETIVO
(20:15 às 21:45) PROFº ADRIANO RAMALHO 09/
Comparar as relações entre espaço, sociedade, natureza, trabalho e tempo ao introduzir o estudante no estudo geopolítico do mundo contemporâneo. Analisar o impacto das dimensões políticas, sociais e culturais sobre o meio ambiente.
Velha Ordem e Nova Ordem Mundial
revisão
ELETIVA: O PIAUI HABLA ESPANHOL
Áreas do conhecimento: Linguagens e Suas Tecnologias
Eletiva: O Piauí habla Espanhol
Tema integrador
Data Objetivos de aprendizagem
Objetos do conhecimento
Unidade curricular
Habilidades Estratégia de culminância
Pluralidade Cultural
6ª FEIRA
(18:30 às 19:15) PROF. LISZT FÉLIX
Relatar sobre sua rotina com o emprego de verbos regulares e irregulares em Espanhol
La rutina - verbos regulares e irregulares en Presente de Indicativo.
Projeto
Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.
Painel digital, uma expsosição virtual onde os alunos trabalem com imagens e informaçoes relacionadas ao contexto de cada 08/04 disciplina. 6ª FEIRA (18:30 às 19:15) PROF. LISZT FÉLIX
Relatar sobre sua rotina com o emprego de verbos regulares e irregulares em Espanhol.
La rutina - verbos regulares e irregulares en Presente de Indicativo. (cont.)
Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a
PROJETO DE VIDA
Tema: Autoconhecimento; Identidade
Competência Geral: 8. Autoconhecimento e autocuidado (Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo- se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas. (BNCC, competência geral nº. 8)
Delimitação Do Tema
Competência Socio Emocional
Habilidade Data Objetos do Conhecimento Objetivos De Aprendizagem
IMAGEM E
AUTOIMAGEM
Autoconfiança
Curiosidade
(EM13CHS101) – Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
2ª FEIRA
(21:00 às 21:45) PROFª. HAMANDA SOARES
Identidade Pessoal e Identidade Social: Diferenças
● Assimilar os conceitos de Identidade Pessoal e Identidade Social; ● Avaliar a importância da família, e da comunidade, na formação da identidade do estudante.
2ª FEIRA
(21:00 às 21:45) PROFª. HAMANDA SOARES
Identidade: De onde eu venho e para onde eu quero ir?
● Relacionar as histórias de vida dos estudantes aos seus sonhos; ● Proporcionar ao estudante um espaço- tempo para, a partir da reflexão e do autoconhecimento, conhecer a si mesmo e a realidade na qual se insere.
2ª FEIRA
(21:00 às 21:45) PROFª. HAMANDA SOARES
Identidade: o que eu sinto?
● Compreender a importância de olhar para os próprios sentimentos; deixando de agir automaticamente e focando no presente; ● Reconhecer as emoções mais frequentes na vida do estudante; refletindo sobre o impacto de cada uma delas em nossas atitudes e decisões.
2ª FEIRA
(21:00 às 21:45)
Identidade: Do que eu gosto? Em que sou bom? (^) ● Identificar talentos, qualidades e preferências dos estudantes a partir da reflexão sobre sua história de vida;
PROFª.
HAMANDA
SOARES
● Compreender que nossos desejos e sonhos devem ser respeitados e levados e levado em consideração pelas comunidades das quais.
Estratégia de Avaliação da disciplina: Projeto de Vida
Deve ser processual, com o professor observando a aprendizagem e evolução dos alunos perante as temáticas desenvolvidas durante as aulas e com as entregas das atividades proposta no período letivo
PLANO DE AULA MENSAL (NÃO PRESENCIAL)
AULAS GRAVADAS E POSTADAS NA PLATAFORMA, NA ABA DE ACESSO ÀS AULAS NÃO PRESENCIAIS
LÍNGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
Competência Específica da área: Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo.
Competência Geral: 01. Conhecimento. 02. Pensamento científico, crítico e criativo. 10. Responsabilidade e cidadania.
Habilidade Geral Habilidade Específica
Integração entre as áreas e/ou componentes
Data Objetivos de aprendizagem Objeto do Conhecimento
(EMLGG101)
Compreender, analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
Introduzir o aluno à atitude filosófica, apresentando os fundamentos históricos do pensamento filosófico ocidental. Analisar os principais períodos da história da filosofia.
FILOSOFIA
5ª FEIRA
PROFº MAC
DOWELL
Fazer aproximações com autores e temas da história da Filosofia e seus contextos históricos e sociais.
Introduzir os alunos no estudo da filosofia grega antiga e ao pensamento filosófico. Entender os problemas fundamentais da filosofia socrática, tais como: a justiça, a ética, o homem, o conhecimento.
Período Antropológico. Reviravolta antropológica: os Sofistas. Protágoras e Górgias.
14 /04 Feriado – semana santa
21 /04 Feriado – Tiradentes
28/04 (^) Introduzir os alunos no estudo da filosofia grega antiga e ao
Período Antropológico
