Baixe Manual de Ensino Linguístico: 2º, 3º e 4º Semestre de Linguagem Portuguesa e outras Resumos em PDF para Cultura, somente na Docsity!
Secretaria Municipal de Educação, Ciência e Tecnologia Educação de Jovens e Adultos
1ª ETAPA – Educação de Jovens e Adultos
A educação de adultos torna-se mais que um direito; é a chave para o século XXI; é tanto
conseqüência do exercício da cidadania como condição para uma plena participação na sociedade.
Além do mais, é um poderoso argumento em favor do desenvolvimento ecológico sustentável, da
democracia, da justiça, da igualdade entre os sexos, do desenvolvimento socioeconômico e
científico, além de um requisito fundamental para a construção de um mundo onde a violência cede
lugar ao diálogo e à cultura de paz baseada na justiça.
Declaração de Hamburgo, 1997.
“A inovação curricular não consiste apenas em mudar, ou tentar mudar, o que se ensina e se
aprende na escola. Tão importante quanto o que ensina e se aprende é como se ensina e como se
aprende. Na verdade, hoje sabemos que ambos os aspectos são indissociáveis. O que finalmente
os alunos aprendem na escola depende em boa medida de como o aprendem; e o que finalmente
nós professores conseguimos ensinar aos nossos alunos é indissociável de como lhes ensinamos.”
César Coll, 1996
Secretaria Municipal de Educação, Ciência e Tecnologia.
Educação de Jovens e Adultos PLANO SEMESTRAL DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 1ª ETAPA - 2009 As capacidades que se pretende desenvolver O mundo atual exige das pessoas capacidades que se relacionam em diferentes dimensões da vida: trabalho, família, participação social e política, lazer e cultura. Formar para o exercício da cidadania pressupõe a participação política de todos na definição de rumos, não apenas na escolha de representantes políticos, mas também na participação em movimentos sociais e no envolvimento com os temas e questões da nação e em todos os níveis da vida cotidiana. As mudanças no mundo atual exigem que se compreenda melhor o mundo, para nele atuar de maneira crítica, responsável e transformadora. Esse é o contexto em que se definem as capacidades a serem desenvolvidas na Educação de Jovens e Adultos, relacionadas a seguir. Compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito. Evidentemente os alunos jovens e adultos já são cidadãos e participam da vida em sociedade; no entanto, o curso deve lhes proporcionar a ampliação de espaços de participação, aguçando o espírito crítico e mostrando a importância de sua contribuição no desenvolvimento de uma sociedade mais justa social e economicamente. Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas. A interrupção da trajetória escolar produz nos alunos da EJA, muitas vezes, um comportamento bastante introvertido e o medo de se posicionar, de dar sua opinião; desse modo, o resgate de sua auto-estima, a construção da confiança em suas próprias opiniões são capacidades importantes a serem desenvolvidas, aliadas também à idéia de que é preciso ouvir as opiniões dos outros, considerá-las, permanecendo aberto ao diálogo. Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país. Por conta de uma série de circunstâncias, a baixa auto-estima pessoal coexiste com a percepção de viver em um país do Terceiro Mundo, com problemas de várias ordens; a relação com a pátria é geralmente uma relação negativa, pelo fato de que ela nega o acesso às condições básicas da cidadania; além disso, é grande a falta de conhecimentos sobre o Brasil, em diferentes dimensões. Daí a importância da tematização das questões sociais, econômicas, culturais, não só colocando o foco no meio social e cultural em que os cursos de EJA estão inseridos, mas também estabelecendo relações com dimensões mais amplas do país e do mundo. Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos
Utilizar as diferentes linguagens – verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e corporal – como meio de produzir, expressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir as produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação. Costuma-se afirmar que a grande maioria dos alunos de EJA desenvolveu uma cultura basicamente fundamentada na oralidade e que uma de suas expectativas, em relação à escola, é poder utilizar diferentes formas de linguagem. Desse modo, o curso deve estar atento a essa demanda, propiciando atividades em que as múltiplas formas de linguagem – como a musical, a plástica, a corporal, dentre outras – possam ser construídas. Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos. Saber usar os recursos das tecnologias da informação e da comunicação e conhecer diferentes fontes (televisão, vídeo, jornais, revistas) são hoje requisitos de inserção social para todas as pessoas e, evidentemente, para os alunos da EJA. O desenvolvimento dessa capacidade só poderá ocorrer se a escola oferecer aos alunos de EJA oportunidades que, muito provavelmente, a maioria deles não terá em outros espaços sociais. Nesse sentido, as secretarias de educação têm papel importante no provimento de recursos necessários. Questionar a realidade, formulando problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação. O desenvolvimento dessa capacidade remonta à afirmação de Paulo Freire em que ele destaca que “o aluno jovem e adulto deve chegar a descobrir-se a si mesmo como um ‘fazedor de seu próprio mundo’ cultural e social, em um esforço de transformar a natureza e a sociedade a serviço de seu próprio bem e ao bem comum”. Isso implica conceber um curso em que ele possa construir uma compreensão mais realista e correta de sua inserção na natureza e na sociedade atual, desenvolver sua capacidade de analisar criticamente as causas e as conseqüências de uma dada situação, estabelecendo comparações e relações com outras situações, incentivando-o a ter uma ação mais eficaz destinada a transformar a realidade atual e a adquirir consciência da própria dignidade, possibilitando uma participação política destinada a provocar as transformações desejadas.
Objetivos Gerais da Língua Portuguesa Valorizar a língua como veículo de comunicação e expressão das pessoas e dos povos. Respeitar a variedade lingüística que caracteriza a comunidade dos falantes da Língua Portuguesa. Expressar-se oralmente com eficácia em diferentes situações, interessando-se por ampliar seus recursos expressivos e enriquecer seu vocabulário. Dominar o mecanismo e os recursos do sistema de representação escrita, compreendendo suas funções. Interessar-se pela leitura e escrita como fontes de informação, aprendizagem, lazer e arte. Desenvolver estratégias de compreensão e fluência na leitura. Buscar e selecionar textos de acordo com suas necessidades e interesses. Expressar-se por escrito com eficiência e de forma adequada a diferentes situações comunicativas, interessando-se pela correção ortográfica e gramatical. Analisar características da Língua Portuguesa e marcas lingüísticas de diferentes textos, interessando-se por aprofundar seus conhecimentos sobre a língua. 1º SEMESTRE
Ortografia Identificar, nas palavras, os encontros consonantais cuja 2ª letra é R ou L (BR, CR, DR, FR, GR, PR, TR; e BL, CL etc.). Identificar, nas palavras, os encontros vocálicos orais (ai, ou etc.) e nasais (ão, õe, ãe). Identificar, nas palavras, os dígrafos: CH, LH, NH; RR e SS; QU e GU e vogais nasais formadas por acréscimo de M e N Acentuação Conhecer os sinais de acentuação e as marcas sonoras que representam. LEITURA E ESCRITA DE TEXTOS Tópicos de conteúdos Objetivos didáticos Listas Identificar uma lista. Escrever diferentes tipos de listas (lista de compras, lista de nomes de pessoas, nomes de cidades, instrumentos de trabalho, animais, etc.). Ordenar listas por ordem alfabética. Receitas e instruções Identificar as partes que compõem uma receita (títulos, lista de ingredientes, modo e tempo de preparo, ilustrações, fotografias). Utilizar títulos, ilustrações e outros elementos gráficos como chaves de leitura para prever conteúdos de receitas e instruções. Formulários e questionários Observar modelos de formulários comuns e compreender sua diagramação e seu vocabulário (data de nascimento, sexo, estado civil, nacionalidade etc.). Ler e preencher formulários simples. Anúncios, folhetos e cartazes Identificar os recursos visuais utilizados nesses textos e compreender sua função: tipo e tamanho das letras, cores, ilustrações, tamanho do papel. Analisar oralmente a linguagem usada nesses textos quanto à clareza e objetividade. Analisar criticamente mensagens publicitárias. Versos, poemas, letras de músicas Ler e analisar oral e coletivamente esses textos, atentando para a linguagem figurada, observando que essa linguagem pode sugerir interpretações diversas. Criar e escrever títulos para poesias e letras de música. Conhecer o nome, breves dados biográficos e alguns poemas de grandes poetas brasileiros. Conhecer o nome, breves dados biográficos e algumas canções de grandes cancionistas brasileiros. Apreciar e reconhecer o valor literário de textos poéticos Bilhetes Ler e escrever bilhetes, atentando para as informações que devem conter. Jornais Saber qual a função dos jornais, como são organizados, de que temas tratam. Identificar elementos gráficos e visuais que compõem o jornal e sua função(diagramação, fotografia, ilustrações, tamanho e tipo de letras, gráficos e tabelas). Identificar e ler manchetes e títulos, prevendo o conteúdo das notícias. Ler legendas de fotografias, utilizar fotografias e ilustrações como chave de leitura para prever o conteúdo das matérias. Reproduzir oralmente o conteúdo de notícias lidas em voz alta pelo professor, identificando: o que aconteceu, com quem, onde, como, quando e quais as conseqüências Posicionar-se criticamente diante de fatos noticiados na imprensa. Contos, crônicas, fábulas e anedotas Conhecer esses textos através da leitura oral do professor, identificando elementos como título, personagens, complicação e desfecho. Ler historietas e anedotas. Ler contos e crônicas, identificando narrador, personagens, enredo. Conhecer o nome, breves dados biográficos e algumas obras de grandes cronistas
e contistas brasileiros. Relatos, biografias e textos de informações históricas Conhecer biografias através da leitura oral do professor Ler textos simples sobre eventos da história (do Brasil ou universal). Distinguir relatos históricos de relatos ficcionais. Textos de informação científica Observar a organização geral de dicionários, enciclopédias, livros didáticos e paradidáticos. Consultar dicionários, enciclopédias, livros didáticos e paradidáticos com ajuda do professor. Pontuação de texto Observar os sinais de pontuação nos textos. Identificar os sinais de pontuação mais usuais (ponto, vírgula, ponto de interrogação). Observação: Serão trabalhados conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira. ANÁLISE LINGÜISTICA Tópicos de conteúdos Objetivos didáticos Campos semânticos e léxicos Classificar palavras ou expressões pelo critério de proximidade do (nomes de pessoas, nomes de animais, nomes de cores, nomes de ferramentas, expressões que servem para descrever uma casa, atividades que realizamos no fim de semana etc.). Compreender e aplicar o conceito de sinônimo oralmente Flexão das palavras e concordância Observar palavras que se flexionam (plurais, tempos e pessoas verbais). Observar a concordância nominal e verbo-nominal em frases e textos. Substituição de palavras Identificar a que termos se referem os pronomes num texto. Frase Utilizar a noção de frase (enunciação com sentido completo) para orientar a pontuação na escrita de textos 2º SEMESTRE LÍNGUA PORTUGUESA
Identificar, nas palavras, os encontros vocálicos orais (ai, ou etc.) e nasais (ão, õe, ãe) Identificar, nas palavras, os dígrafos: CH, LH, NH; RR e SS; QU e GU e vogais nasais formadas por acréscimo de M e N Escrever corretamente palavras usuais com s com som de z ; x com som de z; x com som de z ; je , ji ou ge , gi ; ce , ci ou se , si ; ç ou ss ; h inicial. Acentuação Conhecer os sinais de acentuação e as marcas sonoras que representam. LEITURA E ESCRITA DE TEXTOS Tópicos de conteúdos Objetivos didáticos Listas Identificar uma lista. Escrever diferentes tipos de listas (lista de compras, lista de nomes de pessoas, nomes de cidades, instrumentos de trabalho, animais, etc.). Ordenar listas por ordem alfabética. Receitas e instruções Identificar as partes que compõem uma receita (títulos, lista de ingredientes, modo e tempo de preparo, ilustrações, fotografias). Utilizar títulos, ilustrações e outros elementos gráficos como chaves de leitura para prever conteúdos de receitas e instruções. Escrever receitas, utilizando sua estrutura textual. Formulários e questionários Observar modelos de formulários comuns e compreender sua diagramação e seu vocabulário (data de nascimento, sexo, estado civil, nacionalidade etc.). Ler e preencher formulários simples. Responder a questionários curtos com opiniões ou dados pessoais. Anúncios, folhetos e cartazes Identificar os recursos visuais utilizados nesses textos e compreender sua função: tipo e tamanho das letras, cores, ilustrações, tamanho do papel. Analisar oralmente a linguagem usada nesses textos quanto à clareza e objetividade. Analisar criticamente mensagens publicitárias. Versos, poemas, letras de músicas Versos, poemas, letras de músicas Ler e analisar oral e coletivamente esses textos, atentando para a linguagem figurada, observando que essa linguagem pode sugerir interpretações diversas. Criar e escrever títulos para poesias e letras de música. Escrever pequenos versos, poemas ou letras de música, ou reescrevê-los, introduzindo modificações em textos de outros autores. Conhecer o nome, breves dados biográficos e alguns poemas de grandes poetas brasileiros. Conhecer o nome, breves dados biográficos e algumas canções de grandes cancionistas brasileiros. Apreciar e reconhecer o valor literário de textos poéticos Bilhetes, cartas e ofícios Ler e escrever bilhetes, atentando para as informações que devem conter. Identificar os elementos que compõem uma carta: cabeçalho, introdução, desenvolvimento, despedida. Preencher corretamente envelopes para postagem segundo as normas do correio. Jornais Saber qual a função dos jornais, como são organizados, de que temas tratam. Identificar elementos gráficos e visuais que compõem o jornal e sua função(diagramação, fotografia, ilustrações, tamanho e tipo de letras, gráficos e tabelas). Identificar e ler manchetes e títulos, prevendo o conteúdo das notícias. Ler legendas de fotografias, utilizar fotografias e ilustrações como chave de leitura para prever o conteúdo das matérias. Reproduzir oralmente o conteúdo de notícias lidas em voz alta pelo professor,
identificando: o que aconteceu, com quem, onde, como, quando e quais as conseqüências. Posicionar-se criticamente diante de fatos noticiados na imprensa. Contos, crônicas, fábulas e anedotas Conhecer esses textos através da leitura oral do professor, identificando elementos como título, personagens, complicação e desfecho. Ler historietas e anedotas. Ler contos e crônicas, identificando narrador, personagens, enredo. Escrever, com ajuda do professor e dos colegas, pequenas histórias do cotidiano, anedotas ou contos conhecidos. Conhecer o nome, breves dados biográficos e algumas obras de grandes cronistas e contistas brasileiros. Relatos, biografias e textos de informações históricas Ler e escrever relatos breves de experiências de vida. Conhecer biografias através da leitura oral do professor. Ler textos simples sobre eventos da história (do Brasil ou universal). Distinguir relatos históricos de relatos ficcionais. Textos de informação científica Observar a organização geral de dicionários, enciclopédias, livros didáticos e paradidáticos. Consultar dicionários, enciclopédias, livros didáticos e paradidáticos com ajuda do professor Pontuação de texto Observar os sinais de pontuação nos textos. Identificar os sinais de pontuação mais usuais (ponto, vírgula, ponto de interrogação) e compreender suas funções nos textos (relacionar o uso do ponto ao uso da letra maiúscula no início das frases). Observação: Serão trabalhados conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira. ANÁLISE LINGÜISTICA Tópicos de conteúdos Objetivos didáticos Campos semânticos e léxicos Classificar palavras ou expressões pelo critério de proximidade do (nomes de pessoas, nomes de animais, nomes de cores, nomes de ferramentas, expressões que servem para descrever uma casa, atividades que realizamos no fim de semana etc.). Compreender e aplicar o conceito de sinônimo. Flexão das palavras e concordância Observar palavras que se flexionam (plurais, tempos e pessoas verbais). Observar a concordância nominal e verbo-nominal em frases e textos. Substituição de palavras Identificar a que termos se referem os pronomes num texto Frase Utilizar a noção de frase (enunciação com sentido completo) para orientar a pontuação na escrita de textos 3º SEMESTRE LÍNGUA PORTUGUESA
1. Tópicos de conteúdos e objetivos didáticos
forma indevida. Sentido e posicionamento da escrita na página Usar a escrita no sentido correto (da esquerda para a direita, de cima posicionamento para baixo). Alinhar a escrita, seguindo pautas e margens. Utilizar espaços ou traços para separar títulos, conjuntos de exercícios, tópicos etc. Ortografia Perceber que um mesmo som pode ser grafado de diferentes maneiras. Perceber que uma mesma letra pode representar sons diferentes, dependendo de sua posição na palavra. Perceber as diferenças entre a pronúncia e a grafia convencional das palavras. Identificar, nas palavras, sílabas terminadas em consoante. Escrever corretamente palavras com sílabas terminadas em consoante. Identificar, nas palavras, os encontros consonantais cuja 2ª letra é R ou L (BR, CR, DR, FR, GR, PR, TR; e BL, CL etc.). Escrever corretamente palavras com encontros consonantais. Identificar, nas palavras, os encontros vocálicos orais (ai, ou etc.) e nasais (ão, õe, ãe). Escrever corretamente palavras com encontros vocálicos. Identificar, nas palavras, os dígrafos: CH, LH, NH; RR e SS; QU e GU e vogais nasais formadas por acréscimo de M e N. Escrever corretamente palavras com esses dígrafos. Escrever corretamente palavras usuais com s com som de z ; x com som de z; x com som de z ; je , ji ou ge , gi ; ce , ci ou se , si ; ç ou ss ; h inicial. Acentuação Conhecer os sinais de acentuação e as marcas sonoras que representam. Utilizar corretamente a acentuação na escrita de palavras usuais. LEITURA E ESCRITA DE TEXTOS Tópicos de conteúdos Objetivos didáticos Listas Identificar uma lista. Produzir listas em forma de coluna ou separando os itens com vírgulas ou hífens. Escrever diferentes tipos de listas (lista de compras, lista de nomes de pessoas, nomes de cidades, instrumentos de trabalho, animais, etc.). Ordenar listas por ordem alfabética. Consultar listas classificatórias e ordenativas (dicionários, listas telefônicas, anúncios classificados, guias de itinerários e ruas), compreendendo seu critério de organização. Receitas e instruções Identificar as partes que compõem uma receita (títulos, lista de ingredientes, modo e tempo de preparo, ilustrações, fotografias). Utilizar títulos, ilustrações e outros elementos gráficos como chaves de leitura para prever conteúdos de receitas e instruções. Consultar livros, fichas, encartes e suplementos de jornais e revistas que contenham receitas ou instruções, observando índice, número da página, organização interna destes materiais. Escrever receitas, utilizando sua estrutura textual. Ler manuais de equipamentos identificando as partes que o compõem. Redigir instruções de procedimentos simples (como trocar um pneu, trocar uma
lâmpada etc.). Realizar atividades seguindo instruções escritas. Ler e elaborar regulamentos e normas Formulários e questionários Observar modelos de formulários comuns e compreender sua diagramação e seu vocabulário (data de nascimento, sexo, estado civil, nacionalidade etc.). Ler e preencher formulários simples. Observar a organização de um questionário: numeração das perguntas, respostas de múltipla escolha, espaços para respostas por extenso etc. Responder a questionários curtos com opiniões ou dados pessoais. Preencher questionários com respostas de múltipla escolha. Responder perguntas por extenso, selecionando as informações pertinentes, na extensão adequada. Utilizar questionários como roteiros de estudo. Formular questionários sobre temas variados, utilizando a pontuação adequada. Anúncios, folhetos e cartazes Identificar os recursos visuais utilizados nesses textos e compreender sua função: tipo e tamanho das letras, cores, ilustrações, tamanho do papel. Analisar oralmente a linguagem usada nesses textos quanto à clareza e objetividade. Localizar informações específicas em anúncios e folhetos explicativos. Analisar criticamente mensagens publicitárias. Versos, poemas, letras de músicas Observar a configuração desses textos, reconhecer e nomear seus elementos: título, verso, estrofe. Observar os recursos sonoros dos textos, repetições sonoras, rimas. Ler e analisar oral e coletivamente esses textos, atentando para a linguagem figurada, observando que essa linguagem pode sugerir interpretações diversas. Criar e escrever títulos para poesias e letras de música. Escrever pequenos versos, poemas ou letras de música, ou reescrevê-los, introduzindo modificações em textos de outros autores. Conhecer o nome, breves dados biográficos e alguns poemas de grandes poetas brasileiros. Conhecer o nome, breves dados biográficos e algumas canções de grandes cancionistas brasileiros. Apreciar e reconhecer o valor literário de textos poéticos Bilhetes, cartas e ofícios Ler e escrever bilhetes, atentando para as informações que devem conter. Identificar os elementos que compõem uma carta: cabeçalho, introdução, desenvolvimento, despedida. Preencher corretamente envelopes para postagem segundo as normas do correio. Distinguir cartas pessoais de cartas formais. Jornais Saber qual a função dos jornais, como são organizados, de que temas tratam. Identificar elementos gráficos e visuais que compõem o jornal e sua função(diagramação, fotografia, ilustrações, tamanho e tipo de letras, gráficos e tabelas). Identificar e ler manchetes e títulos, prevendo o conteúdo das notícias. Ler legendas de fotografias, utilizar fotografias e ilustrações como chave de leitura para prever o conteúdo das matérias. Reproduzir oralmente o conteúdo de notícias lidas em voz alta pelo professor, identificando: o que aconteceu, com quem, onde, como, quando e quais as conseqüências. Escrever manchetes para notícias lidas pelo professor, utilizando linguagem
Conhecer o sentido de sufixos e prefixos usuais. Flexão das palavras e concordância Observar palavras que se flexionam (plurais, tempos e pessoas verbais). Observar a concordância nominal e verbo-nominal em frases e textos. Aplicar regras básicas de concordância nominal e verbo-nominal na escrita de textos. Observar e empregar os tempos verbais adequados a cada modalidade de texto. Substituição de palavras Identificar a que termos se referem os pronomes num texto. Empregar pronomes e expressões sinônimas para evitar a repetição de palavras na escrita de textos Frase Utilizar a noção de frase (enunciação com sentido completo) para orientar a pontuação na escrita de textos 4º SEMESTRE LÍNGUA PORTUGUESA
1. Tópicos de conteúdos e objetivos didáticos LINGUAGEM ORAL Tópicos de conteúdos Objetivos didáticos
Narração Contar fatos e experiências cotidianas sem omissão de partes essenciais. Recontar textos narrativos (contos, fábulas, notícias de jornais). Perceber lacunas e/ou incoerências ao ouvir a narração de fatos, experiências, ou reconto de textos narrativos. Dramatizar situações reais ou imaginadas. Dramatizar contos, crônicas e obras de teatro. Descrição Descrever lugares, pessoas, objetos e processos. Perceber imprecisões ou lacunas ao ouvir a descrição de lugares, pessoas, objetos e processos. Récita e leitura em voz alta Recitar ou ler em voz alta textos poéticos breves, previamente preparados. Ler em voz alta para um pequeno público textos em prosa breves, previamente preparados. Acompanhar leituras em voz alta feitas pelo professor. Instruções, perguntas e respostas Dar instruções verbais. Compreender e seguir instruções verbais. Identificar lacunas ou falta de clareza em esclarecimentos dados por outrem. Pedir esclarecimentos sobre assuntos tratados ou atividades propostas. Elaborar questões sobre os assuntos em estudo. Responder perguntas utilizando conhecimentos novos. Definição e exemplificação Perceber a distinção entre definir e exemplificar. Dar exemplos de conceitos e enunciados. Identificar a pertinência de exemplos para conceitos e enunciados. Definir conceitos (explicá-los com as próprias palavras). Avaliar a adequação de definições e conceitos. Argumentação e debate Posicionar-se em relação a diferentes temas tratados. Identificar a posição do outro em relação a diferentes temas tratados. Defender posições, fundamentando argumentos com exemplos e informações. Reconhecer os argumentos apresentados na defesa de uma posição, avaliando a pertinência dos exemplos e informações que o fundamentam. Fazer intervenções coerentes com os temas tratados. Avaliar a coerência das intervenções feitas por outros. Respeitar o turno da palavra. SISTEMA ALFABÉTICO E ORTOGRAFIA Tópicos de conteúdos Objetivos didáticos O Alfabeto Conhecer a grafia das letras nos tipos usuais (letra cursiva e de forma, maiúscula e minúscula). Estabelecer a relação entre os sons da fala e as letras. Letras, sílabas e palavras Distinguir letra, sílaba e palavra. Distinguir vogais de consoantes. Perceber que a sílaba é uma unidade sonora em que há sempre uma vogal e que pode conter um ou mais fonemas. Conhecer as variedades de combinações de letras utilizadas para escrever. Analisar as palavras em relação à quantidade de letras e sílabas. Segmentação das palavras Usar espaço para separar palavras, sem aglutiná-las ou separá-las das palavras de
Formulários e questionários Observar modelos de formulários comuns e compreender sua diagramação e seu vocabulário (data de nascimento, sexo, estado civil, nacionalidade etc.). Ler e preencher formulários simples. Observar a organização de um questionário: numeração das perguntas, respostas de múltipla escolha, espaços para respostas por extenso etc. Responder a questionários curtos com opiniões ou dados pessoais. Preencher questionários com respostas de múltipla escolha. Responder perguntas por extenso, selecionando as informações pertinentes, na extensão adequada. Utilizar questionários como roteiros de estudo. Formular questionários sobre temas variados, utilizando a pontuação adequada. Anúncios, folhetos e cartazes Identificar os recursos visuais utilizados nesses textos e compreender sua função: tipo e tamanho das letras, cores, ilustrações, tamanho do papel. Analisar oralmente a linguagem usada nesses textos quanto à clareza e objetividade. Localizar informações específicas em anúncios e folhetos explicativos. Analisar criticamente mensagens publicitárias. Versos, poemas, letras de músicas Observar a configuração desses textos, reconhecer e nomear seus elementos: título, verso, estrofe. Observar os recursos sonoros dos textos, repetições sonoras, rimas. Ler e analisar oral e coletivamente esses textos, atentando para a linguagem figurada, observando que essa linguagem pode sugerir interpretações diversas. Criar e escrever títulos para poesias e letras de música. Escrever pequenos versos, poemas ou letras de música, ou reescrevê-los, introduzindo modificações em textos de outros autores. Consultar livros e antologias poéticas, identificando poesias, prefácio, índice, numeração das páginas, divisão de capítulos, biografia do autor etc. Conhecer o nome, breves dados biográficos e alguns poemas de grandes poetas brasileiros. Conhecer o nome, breves dados biográficos e algumas canções de grandes cancionistas brasileiros. Apreciar e reconhecer o valor literário de textos poéticos Bilhetes, cartas e ofícios Ler e escrever bilhetes, atentando para as informações que devem conter. Identificar os elementos que compõem uma carta: cabeçalho, introdução, desenvolvimento, despedida. Preencher corretamente envelopes para postagem segundo as normas do correio. Distinguir cartas pessoais de cartas formais. Escrever cartas pessoais. Escrever diferentes tipos de cartas, formais e informais, utilizando estrutura e linguagem adequadas. Ler e redigir telegramas. Jornais Saber qual a função dos jornais, como são organizados, de que temas tratam. Identificar elementos gráficos e visuais que compõem o jornal e sua função(diagramação, fotografia, ilustrações, tamanho e tipo de letras, gráficos e tabelas). Identificar e ler manchetes e títulos, prevendo o conteúdo das notícias. Ler legendas de fotografias, utilizar fotografias e ilustrações como chave de leitura para prever o conteúdo das matérias. Reproduzir oralmente o conteúdo de notícias lidas em voz alta pelo professor, identificando: o que aconteceu, com quem, onde, como, quando e quais as conseqüências. Escrever manchetes para notícias lidas pelo professor, utilizando linguagem adequada. Ler e identificar os elementos que compõem as notícias e reportagens (o que,
quando, como, onde, com quem e quais as conseqüências). Escrever notícias a partir de fatos do cotidiano e atualidades, utilizando linguagem adequada. Elaborar resumos de notícias. Ler artigos de opinião, identificando o posicionamento do autor e os argumentos apresentados. Ler e elaborar entrevistas, observando a pontuação do discurso direto. Consultar diferentes jornais, utilizando índice, informações contidas na primeira página, identificando cadernos e seções. Comparar o tipo de informação e o tratamento dado à informação por diferentes jornais. Posicionar-se criticamente diante de fatos noticiados na imprensa. Contos, crônicas, fábulas e anedotas Conhecer esses textos através da leitura oral do professor, identificando elementos como título, personagens, complicação e desfecho. Ler historietas e anedotas. Ler contos e crônicas, identificando narrador, personagens, enredo. Escrever, com ajuda do professor e dos colegas, pequenas histórias do cotidiano, anedotas ou contos conhecidos. Reescrever histórias conhecidas completas ou em partes ( finais, descrição de personagens e lugares) Escrever histórias, observando o foco narrativo (narração em primeira pessoa ou terceira pessoa). Utilizar corretamente a pontuação do discurso direto, introduzindo falas dos personagens. Reconhecer o valor cultural dos textos e histórias ficcionais. Conhecer o nome, breves dados biográficos e algumas obras de grandes cronistas e contistas brasileiros. Relatos, biografias e textos de informações históricas Ler e escrever relatos breves de experiências de vida. Ler e escrever biografias, observando a seqüência cronologia dos eventos. Conhecer biografias através da leitura oral do professor. Ler textos simples sobre eventos da história (do Brasil ou universal). Distinguir relatos históricos de relatos ficcionais. Textos de informação científica Observar a organização geral de dicionários, enciclopédias, livros didáticos e paradidáticos. Consultar dicionários, enciclopédias, livros didáticos e paradidáticos com ajuda do professor. Pesquisar a ortografia correta das palavras no dicionário. Compreender abreviaturas e definições constantes nos verbetes de dicionário. Pesquisar temas em livros didáticos e paradidáticos, selecionando informações relevantes. Pesquisar temas em enciclopédias, selecionando informações relevantes. Pontuação de texto Observar os sinais de pontuação nos textos. Identificar os sinais de pontuação mais usuais (ponto, vírgula, ponto de interrogação) e compreender suas funções nos textos (relacionar o uso do ponto ao uso da letra maiúscula no início das frases). Utilizar adequadamente ponto (e letra maiúscula no início das frases), ponto de interrogação, vírgula e parágrafo na escrita de textos. Utilizar adequadamente a pontuação do discurso direto, destacando as falas de personagens (dois pontos, travessão) Observação: Serão trabalhados conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira. ANÁLISE LINGÜISTICA
