Baixe 120 Projeto – Água para criança de 2 a 3 anos e outras Notas de estudo em PDF para Comunicação, somente na Docsity!
Projeto – Água para criança de 2 a 3 anos
Lúcia Helena de Cássia Chierice Souza Silvia Helena Florentino
Resumo
O trabalho em questão foi aplicado com crianças de 2 a 3 anos, da rede Municipal de Educação, na CEMEI ´´Antonio de Lourdes Rondon``, em São Carlos, onde se priorizou a exploração de espaços e objetos, despertando a criança para pensar e agir sobre a situação problema: “ O uso abusivo da água”.
As atividades de pesquisa de campo, registros através de desenhos, rodas de conversa e transporte de água,tudo muito simples,foram pensadas de modo a controlar as ações “exageradas”, por meio de brincadeiras. Acreditamos que a crianças ao vencer conflitos, buscar novas soluções e mudar seu comportamento, constrói seu conhecimento.
Subestimar a capacidade de aprendizagem dos “pequenos” é menosprezar a importância do nosso trabalho como professores. Assim compreender o olhar da criança em relação à realidade se torna simples se o brincar for visto pelo adulto como possibilidade de interação e comunicação da criança com o mundo.
Introdução
O projeto surgiu da necessidade de se conter o uso abusivo de água (foto 1), pelas crianças, que frequentemente se ausentam da sala para “brincarem” com a água nos bebedouros e até mesmo nos vasos sanitários. As constantes conversas a respeito dessas atitudes não bastaram para findar esse tipo de comportamento, pois bem sabemos que a água exerce grande poder de atração nas crianças.
Dessa maneira resolvemos envolvê-los num projeto onde tivessem a oportunidade de utilizarem a água para suas necessidades: para beber, dar descarga e brincar, sem com isso abusarem do desperdício, como vinham fazendo até então na creche.
Objetivos
Diminuir o desperdício de água utilizando para isso objetos, espaços e brincadeiras.
Desenvolvimento
Assim decidimos iniciar nosso projeto com uma roda de conversa, onde perguntamos para cada uma das crianças presentes – “o que era água” (Foto 2).
Foto1: Criança enchendo o copo de água de maneira exagerada.
Foto 2: Roda de conversa.
Camila – “É o que mata a sede.”;
Raissa – “É o que tem no pote.”;
Guilherme – “É o que tá na torneira.”;
Isadora – “É o que está no pote de água.”;
Heloísa - “É sede.”;
Geovana – “É o que tem na torneira.”;
Vitor – “É o que tem na garrafa da geladeira.”;
Maria Eduarda – “Tá na pia da vovó.”;
Thainá – “É água do banheiro``.
Em seguida perguntamos - “para que serve a água?”.
Geovana – “Pra beber.”;
Camila – “Pra lavar.”;
Raissa – “Pra limpar a roupa.”;
Guilherme – “Pra lavar pratos.”;
Heloísa - “Pra limpar a cabeça.”;
Isadora – “Pra nadar.”;
Vitor – “Pra dá água nas plantas e molha.”;
Maria Eduarda – “Pra por no copinho.”;
Thainá – “Pra lava a calçada.”.
“E aqui na creche, onde tem água?”.
Thainá – “Na torneira.”;
Guilherme – “No banheiro.”;
Vitor – “No chuveiro.”;
Isadora – “Na pia.”;
Heloísa - “Na mangueira.”;
Maria Eduarda – “Lá fora, na torneira.”;
Raissa – “Tem água na chuva.”;
Camila – “No carro.”;
Geovana – “Na jarra.”.
No dia seguinte resolvemos junto com as crianças, visitar todos os locais citados para conferirmos se realmente encontraríamos água (foto 3).
__ “Isso mesmo, usamos a água para tudo o que fazemos, ou quase tudo. Não podemos ficar brincando com a torneira aberta, pois a água vai embora pelo ralo. Assim não podemos deixar a água limpinha,pronta para beber acabar. Sem ela não podemos fazer todas as coisas que fazemos”._
Bruno – “A gente não pode nunca mais brincar de água, tia?”.
__ “Podemos sim, e amanhã vamos fazer uma brincadeira com água, mas sem deixar a torneira aberta. Vai ser legal!”._
Transporte de Água
1º. Momento:
Materiais utilizados – duas bacias ou baldes plásticos, água, objetos variados, tais como: tampinhas de refrigerantes, tampas de produtos (amaciantes, desinfetantes, desengordurantes...), embalagens plásticas (shampoo, álcool), esponjas, canecas, peneiras, etc.
Obs.: Os materiais, neste primeiro momento foram diversificados, porém com uma ou no máximo duas unidades de cada, para assim “forçar” a escolha de objetos diferenciados e não sempre os mesmos, como é comum nessa idade.
Dinâmica – Dispomos as bacias no chão, uma na frente da outra, com uma distância de aproximadamente 05 metros, sendo que uma continha água e a outra não.
Já os objetos foram dispostos sobre uma mesa, ao lado da bacia que continha água.
Primeiramente as crianças foram convidadas a observarem e manipularem tanto os objetos ali dispostos, como também as bacias.
Nesse momento elas tiveram a oportunidade de falar sobre o que estavam vendo:
- “O que é que tem nessa bacia?” (apontando para a bacia com água).
Juntos – “Água!”.
- “ E nessa?” (apontando pra a bacia vazia).
Juntos – “Nada.”.
- “Vocês sabem o que vamos fazer hoje com todas essas coisas?”.
Alguns – “Não!”.
Outros – “Brincar de água.”.
**- “Nós vamos fazer hoje a brincadeira que prometemos à vocês ontem. Vamos brincar com a água.”.
- “Vamos levar a água desta bacia para a bacia que está vazia.”.**
Risos.
- “Como será que podemos fazer isso?”.
Leonardo – “Jogando a água daqui, lá.”;
Kaylane – “Levando a água lá.”;
Pedro – “Eu não sei.”;
Outros – Silencio.
**- “Será que poderíamos usar esses objetos aqui?”.
- “Será que daria certo?”.**
Todos – “Dá.”.
- “Vamos tentar?”.
Todos – “Vamos!”.
Obs.: Nesse primeiro momento chamamos um de cada vez para a escolha do objeto de preferência para o transporte da água, enquanto os demais ficaram observando e tecendo comentários e até palpites. O transporte foi efetuado uma única vez por cada
uma das crianças. (Foto 4)
Comentários das crianças:
Camila – “ Esse é pequetitico!” ( Tampinha de refrigerante)
Guilherme – “Vai derrubar.”
Heloísa – “Esse é ruim.” (Se referindo á tampinha de refrigerante)
Geovana – Não vai dá.”
Isadora – “Ele derrubou.”
Leonardo – “Esse é bom, é bem grande.” (Potinho plástico de conserva)
Raissa – “Ela não pegou nada.”
Vitor – “Agora sou eu.”
Maria Eduarda – “A água vai acabar aqui e aparecer lá.”
Thainá- “Vou levar bastantão.” (Pegando outro tipo de potinho, agora um pouco maior)
2º. Momento:
Ao final, num segundo momento, todos puderam escolher novamente outros objetos, e dessa vez de maneira coletiva (todos juntos). Para nossa surpresa, dessa vez, todos os objetos foram testados, até mesmo os que ficaram esquecidos no primeiro momento (as tampinhas menores e as peneiras) (Foto 5).
Numa conversa rápida após a atividade deste dia, as crianças comentaram o que perceberam: todos os abjetos deram a sua contribuição para o transporte de água de uma bacia para a outra. Os maiores levaram mais água, os menores levaram menos água, outros como no caso das peneiras levaram apenas gotas, mas todos ajudaram no transporte.
No dia seguinte, fizemos mais uma roda de conversa, com as crianças, sobre a “brincadeira” do dia anterior e dessa conversa saiu coisas incríveis, tais como:
Foto 5: Levando a água coletada com os objetos escolhidos para a outra bacia.
Foto 4: Criança enchendo de água o objeto escolhido para o transporte.
