Baixe 10 Atividades sobre Fonética e Fonologia e outras Exercícios em PDF para Fonética e Fonologia, somente na Docsity!
Atividades lúdicas que abordam a fonética e fonologia, aspectos da linguagem essenciais para a aprendizagem e desenvolvimento da criança.
10 Atividades sobre Fonética e Fonologia
A Fonologia é o ramo da linguística que estuda o sistema sonoro de um idioma, já a Fonética estuda a produção e percepção desses sons. Por sua vez, sabemos que a aquisição de fonemas e a aprendizagem da linguagem escrita são complexas para uma criança, mas fundamentais para sua vida social e rendimento escolar. Mas como envolvê-la no mundo da linguagem escrita? É primordial, para pais e professores, utilizar o conhecimento de mundo da criança e, a partir deste, tornar a aprendizagem prazerosa e eficiente.
A criança aprende a falar com seu meio social, mas, ao chegar a uma certa fase da escola, há a exigência da aprendizagem de leitura e escrita. E agora? Como ela saberá quando escrever s ou z? E x e ch? Assim, a Demonstre traz 10 atividades sugeridas que auxiliarão professores e pais nesse processo tão necessário ao desenvolvimento social e escolar. As atividades podem ser impressas em folhas A4 ou reproduzidas com os seguintes materiais:
O Mundo das Vogais – Atividades sobre
Fonética e Fonologia
Na língua portuguesa temos as cinco vogais: [a, e, i, o, u] , lembrando que [e] e [o] podem ser emitidas como abertas ou fechadas [é, ó, ê, ô]. Visto que são os primeiros fonemas a se adquirir na linguagem oral, é importantíssimo reconhecê-las na modalidade escrita da língua. Assim, a Demonstre traz uma atividade para que, através do lúdico, a criança possa compreender e associar as representações sonoras e gráficas das vogais.
Recursos para fazer a atividade:
01 folha de cartolina-guache – preferencialmente de cor clara; Impressão das imagens acima para cada criança ou dupla; Tesoura sem ponta; Cola branca; Pincel fino – caso use tintas guache; 05 tintas ou 05 giz de cera ou 05 lápis de pintar.
Passo a passo da atividade O mundo das vogais :
- Os pais ou educadores devem auxiliar em maiores dificuldades, oferecendo explicação prévia do conteúdo;
- Os pais ou educadores devem solicitar às crianças ou duplas o preparo de cartões contenham as imagens e a palavra escrita correspondente;
- As crianças devem destacar com lápis, tinta ou giz as vogais que encontraram nas palavras que escreveram.
Cola branca; Fita adesiva transparente; Tinta guache ou caneta permanente de ponta espessa.
Passo a passo da atividade A trilha dos fonemas [p] e
[b]:
- Os pais ou educadores devem trazer os objetos citados na trilha fonêmica – exceto o padeiro e a porta, os quais podem ser mostrados por foto e por ser um objeto presente na própria sala, respectivamente;
- Os pais ou educadores devem solicitar às duplas o preparo da trilha fonêmica com os materiais. Dependendo da realidade que os pais ou educadores estiverem inseridos, podem solicitar que as próprias crianças tragam os materiais ou conversar com a direção da escola se estão disponíveis;
- Os quadrados podem ser colados com a fita ou na mesa ou no chão, a depender do espaço disponível para as crianças;
- A partir da construção de sua fonologia, as crianças devem completar os espaços vazios ou os fonemas [p] ou [b], utilizando tinta guache ou caneta permanente.
- Há brincadeiras antigas como “par ou ímpar?” e “pedra, papel e tesoura” que as crianças podem brincar e dar a vez ao colega a cada rodada. É importante que as crianças construam a própria trilha fonêmica, para que sejam capazes de discernir e associar a relação grafo-fonêmica das letras.
“Rato, meu querido rato” e os Fonemas [d] e
[t] – Atividades sobre Fonética e Fonologia
Os fonemas [d] e [t] são diferentes, mas por quê as crianças costumam confundí-los? É fácil, pois esses fonemas possuem o mesmo ponto articulatório, ou seja, diferenciam-se somente pela sonoridade, discriminada por processamento auditivo.
Recursos para fazer a atividade:
- Caixa de som;
- Pendrive ou computador ou celular onde a música esteja salva;
- O exercício deve ser impresso em quantidade suficiente para todas as crianças;
- 02 lápis coloridos para cada criança, os quais podem ser fornecidos pelos professores ou pais.
Passo a passo da atividade Rato, meu querido rato e
os fonemas [d] e [t]:
- Os educandos ou pais devem emitir os fonemas, de modo bem articulado e devagar. Além disso, devem levar a música do grupo Palavra Cantada para as crianças ouvirem;
- No papel devem circular os fonemas com lápis ou giz de cores diferentes.
Passo a passo da atividade Meu limão, meu limoeiro
e os fonemas [m] e [n]:
- Os educandos ou pais devem emitir os fonemas, de modo bem articulado e devagar. Além disso, devem levar a música para as crianças ouvirem;
- No papel devem circular os fonemas com lápis ou giz de cores diferentes.
Fonemas [f] e [v] – Atividades sobre
Fonética e Fonologia
Os fonemas [f] e [v] são diferentes, mas por quê as crianças costumam confundi-los? É fácil, pois esses fonemas possuem o mesmo ponto articulatório, ou seja, diferenciam-se somente pela sonoridade, discriminada por processamento auditivo.
Recursos para fazer a atividade:
- Número de impressões suficientes para as crianças;
- 01 lápis grafite por criança;
- 01 borracha por criança.
Passo a passo da atividade:
- A atividade, o lápis e a borracha devem ser distribuídos para cada criança;
- Os educandos ou pais devem usar o método de estranhamento para que a criança possa discernir qual o fonema correto;
- Método de estranhamento:
- Pais/Professores: “É sofá ou sová?” – e, por exemplo, a criança escolhe “sová”.
- Pais/Professores: “Sová? Tem certeza?” – junto às expressões faciais de dúvida.
Bingo dos Fonemas [s] e [z] – Atividades
sobre Fonética e Fonologia
Os fonemas [s] e [z] são diferentes, mas por quê as crianças costumam confundi-los? É fácil, pois esses fonemas possuem o mesmo ponto articulatório, ou seja, diferenciam-se somente pela sonoridade e vibração, discriminadas por processamento auditivo.
Mundo das frutas e o Fonema [ഽ] –
Atividades sobre Fonética e Fonologia
Esse fonema é um dos últimos a se adquirir, por volta dos quatro anos, e na escrita pode ser representado por x ou ch , o que costuma causar dificuldades, especialmente no início da aprendizagem da linguagem escrita. Mas, através da construção do hábito de leitura e o auxílio do lúdico, conseguirão diferenciar a letra x ou o dígrafo ch.
Recursos para fazer a atividade:
- As crianças ou professores podem levar essas frutas para um dia de lanche saudável.
Passo a passo da atividade:
- Os educadores ou pais falarão os nomes das frutas para as crianças, de modo bem articulado e devagar;
- Solicitar que as crianças identifiquem o fonema [ഽ] igual temos em “chuva” nos nomes
das frutas.
Amarelinha do fonema [ろ] – Letras G e J e o
Fonema [ろ] – Atividades sobre Fonética e
Fonologia
Esse fonema é um dos últimos a se adquirir, por volta dos quatro anos, e na escrita pode ser representado por g ou j , o que costuma causar dificuldades, especialmente no início da aprendizagem da linguagem escrita. Mas, através da construção do hábito de leitura e o auxílio do lúdico, conseguirão diferenciar as letras g ou j.
Recursos para fazer a atividade:
11 folhas de emborrachado ou cartolina-guache de cores diferentes, preferencialmente de cor clara; 11 folhas brancas ou coloridas de tamanho A4; Tesoura sem ponta;
Como saber que devo escrever l ou lh? Vamos aprender!
Recursos para fazer a atividade:
02 cestos de basquete ou 02 cestinhos usados para lixo ou 02 caixas; 02 etiquetas para os cestos ou caixas: uma placa com “LH” e outro com “L”; 04 balões de sopro ou 04 bolas etiquetadas com as palavras sugeridas;
Passo a passo da atividade
- As crianças devem classificar as palavras como completas por “L” ou “LH” jogando nos respectivos cestos;
- Outras palavras e/ou outros fonemas podem ser incorporados à atividade.
Os Sons dos Fonemas Da Letra X –
Atividades sobre Fonética e Fonologia
A letra x , na linguagem escrita, pode ter vários sons. Vamos aprendê-los?
Recursos para fazer a atividade:
01 tesoura sem ponta por criança; 04 caixinhas ou 04 copos decorados; Impressões das imagens suficientes por dupla.
Passo a passo da atividade:
- • Os educadores ou pais devem ministrar uma aula prévia sobre o conteúdo, complementando-a com a tarefa lúdica;
- • Os educadores ou pais deve orientar as duplas a recortarem as imagens, classificando-as nos copos ou caixas de acordo com o som.
- • Etiquetas: [ks]; [s]; [z]; [ഽ].
