1 - AZENHA, Maria da Graça. Construtivismo, Notas de aula de Construtivismo

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Construtivismo:

de Piaget a Emília Ferreiro

1 - AZENHA, Maria da Graça. Construtivismo: de Piaget a Emília Ferreiro. 7.ed. São Paulo: Ática, 2000. Concurso Público Osasco PEB I - 2017

PROFESSOR RODRIGO MACHADO MERLI

PEDAGOGO – UNIb ESPECIALIZAÇÃO EM DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR – PUC/SP BACHARELANDO EM DIREITO – Uninove DIRETOR DE ESCOLA – PMSP/SP PROFESSOR DE CUSRO PREPARATÓRIO ESCRITOR

Vamos entender?

 Epistemologia genética : ou Teoria Psicogenética ◦ explica como o indivíduo, desde o seu nascimento, constrói o seu conhecimento.  Cognitivo: ◦ relativo ao processo mental de percepção, memória, juízo e/ou raciocínio (relativo ao conhecimento)  Psicogênese da língua escrita : ◦ origem e desenvolvimento dos processos mentais ou psicológicos, da mente ou da personalidade – no aprendizado da língua escrita.

Inatismo, empirismo e

construtivismo:

Três ideias sobre a

aprendizagem

Inatismo – saber congênito

Platão (427-347 a.C.), discípulo de Sócrates (469- 399 a.C.) Inatismo:  as pessoas naturalmente carregam certas aptidões, habilidades, conceitos, conhecimentos e qualidades em sua bagagem hereditária.  motivou um tipo de ensino que acredita que o educador deve interferir o mínimo possível, apenas trazendo o saber à consciência e organizando-o.  Em resumo: o estudante aprende por si mesmo",

Empirismo, a absorção do

conhecimento externo

Aristóteles (384-322 a.C.): perspectiva

contrária à de Platão

• embora nasçam com capacidade de

aprender, as pessoas precisam de

experiências ao longo da vida para que se

desenvolvam.

• A fonte do conhecimento são as

informações captadas do meio exterior

pelos sentidos.

 informações se transformam em conhecimento quando passam a fazer parte do hábito de uma pessoa.  Absorvidos tal como uma esponja retém líquido, os dados aprendidos são acumulados e fixados - e podem ser rearranjados quando outros conteúdos mais complexos aparecem.  mente humana: tábula rasa, um espaço vazio a ser preenchido.

Papel da escola:

Formar um sujeito capaz de conhecer,

julgar e agir segundo os critérios da

razão, substituindo as respostas "erradas"

absorvidas no contato com diversos

meios (a religião, por exemplo) pelas

"certas", já validadas pelos acadêmicos

por seguirem os critérios científicos da

época.

Construtivismo, a tentativa de

caminho do meio

 É preciso "agir sobre o objeto e

transformá-lo", como diz Jean Piaget.

 Compara a construção de conhecimento

à de uma casa, que deve ter materiais

próprios e a ação de pessoas para que

seja erguida.

Vamos entender melhor

Saber do

Indivíduo

Inatismo – O saber está no indivíduo (congênito) Empirismo – O saber está fora do indivíduo (buscar exemplo fora) Todas as demais bolas são o construtivismo, que é a interação do sujeito e o contato com o conhecimento

Piaget e

sua teoria

Piaget: estágios e

períodos do

desenvolvimento

 diferentes maneiras do indivíduo interagir com a realidade  de organizar seus conhecimentos visando sua adaptação ,  constituindo-se na modificação progressiva dos esquemas de assimilação.  os estágios evoluem como uma espiral, de modo que cada estágio engloba o anterior e o amplia.  não define idades rígidas para os estágios, mas sim que estes se apresentam em um sequência constante.

 Processo de conhecimento por parte da

criança deve ser gradual:

◦ cada salto cognitivo depende de uma assimilação e de uma reacomodação dos esquemas internos, que necessariamente levam tempo.

 É por utilizar esses esquemas internos, e

não simplesmente repetir o que ouvem,

que as crianças interpretam o ensino

recebido.

 No caso da alfabetização isso implica

uma transformação da escrita convencional

dos adultos.

 Para o construtivismo, nada mais revelador

do funcionamento da mente de um aluno

do que seus supostos erros, porque

evidenciam como ele "releu" o conteúdo

aprendido.

 O que as crianças aprendem não coincide

com aquilo que lhes foi ensinado.