ISFD María Luisa Román de Frechou
Alvear 1491, Saladas, Ctes
1)La psicología educacional persigue varias finalidades fundamentales, se ocupa de
estudiar cómo las personas adquieren nuevos conocimientos y habilidades, y cómo los
procesos de enseñanza pueden ser diseñados de manera más efectiva para maximizar
el aprendizaje de los estudiantes. Este análisis implica una comprensión de los
procesos cognitivos, emocionales y sociales que están involucrados en el aprendizaje.
Por ejemplo, se ha demostrado que el uso de técnicas de enseñanza que fomentan la
participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje, como el trabajo en
equipo, la resolución de problemas y la realización de proyectos, pueden mejorar
significativamente la retención y aplicación de los conocimientos. Además, toma gran
importancia el desarrollar y evaluar programas educativos, lo que, implica a su vez, la
selección de métodos y estrategias de enseñanza adecuados, la evaluación de la
efectividad de los programas, y la identificación de áreas de mejora. Un ejemplo de
esta finalidad sería el desarrollo de un programa de lectura para niños de primaria. Los
psicólogos educativos podrían seleccionar un enfoque de enseñanza basado en la
investigación, como el método fónico, y desarrollar un programa de instrucción que
incluya actividades de lectura, escritura y fonética. Posteriormente, se podría evaluar
la efectividad del programa midiendo la mejora en las habilidades de lectura de los
estudiantes. Otra tarea importantísima, es comprender y mejorar el desarrollo
socioemocional de los estudiantes, en este sentido se da atención al estudio de la
forma en que los estudiantes interactúan socialmente, cómo se comunican y cómo
manejan sus emociones, ya que, al momento de producirse el aprendizaje, no solo
juegan a favor los conocimientos del alumno, sino que hay que tener en cuenta sus
“emociones”. Un ejemplo de esta finalidad sería la identificación y tratamiento de
problemas de conducta en niños. Los psicólogos educativos podrían realizar una
evaluación para determinar la causa del comportamiento problemático, como el acoso
escolar o la falta de habilidades sociales. Luego, se podrían implementar estrategias de
intervención que ayuden al niño a desarrollar habilidades sociales efectivas y a mejorar
su autocontrol y regulación emocional. Goleman enfatiza la importancia de reconocer
y gestionar estos secuestros emocionales. Para ello, proponer desarrollar la
inteligencia emocional, que implica la habilidad para identificar, comprender y regular
nuestras propias emociones, así como la capacidad de percibir y responder a las
emociones de los demás.
Al comprender esto, podemos tomar medidas para prevenirlo o manejarlo de manera
más efectiva. Esto implica aprender a reconocer las señales, como cambios repentinos
de humor, aumento de la tensión corporal o pensamientos negativos intrusivos.
Igualmente, como sabemos, cada alumno es un mundo aparte, por lo que es esencial
Investigar y solucionar problemas específicos que puedan surgir en el contexto
educativo.
