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HOJA DE EVALUACION RS Instrucciones. Para cada categoría, use el espacio dado debajo de cada escala para tomar notas concernientes de comportamientos relevantes a cada escala Después de terminar la observación del niño promedie los comportamientos relevantes a cada ítem indicador de la es oración que mejor describa al niño cala. Para cada ítem, haga un círculo al número al cual corresponda la 1. RELACION CON LA GENTE = M. IMITACION 1 No hay evidencia de problemas o Imitación apropiada. El niño puede imitar anomalías” en las relaciones con otras sonidos, palabras y movimientos, los cuales personas El comportamiento del niño y la son apropiados para su edad edad apropiada. Algunos signos de desconfianza. el nerviosismo O incomodidad puede “estar” presente cuando se le dijo qué hacer, pero no en grado. us 1.5 2) | Se relaciona de foma “ligeramente 0) Imitación ligeramente anormal. El niño imita anormal". Elniño puede evitar el contacto |'%/ | comportamientos simples como aplaudir o con los ojos de adultos, adultos o evitar simples sonidos verbales, la mayoría de las interactuar si puede forzar la interacción, veces. Ocasionalmente, imita solo después al ser excesivamente prudentes, a no ser de una pausa. tan responsivo al adulto como podemos esperar, se aferran a los padres, con frecuencia más que la mayoria de sus compañeros. 25 2.5 3 Se relaciona de forma “moderadamente 3 Imitación moderadamente anormal. El niño anormal”. El niño se muestra imita a tiempo parcial, requiriendo de gran frecuentemente a aislar (parece olvidar a esfuerzo, persistencia y ayuda del adulto. los adultos). A veces requiere fuertes y Frecuentemente imita después de una persistentes intentos de conseguir la pausa. atención del niño. El mínimo contacto iniciado por el niño. 35 3.5 4 Se relaciona de forma seriamente 4 Imitación severamente anormal. El niño rara anormal. El niño está constantemente vez o nunca imita sonidos, palabras o aislado O inconscientes de ello, ignora o movimientos, incluso cuando es asistido por ho existe lo que está haciendo el adulto. un adulto. Casi nunca responde o inicia el contacto con adultos. Solo los más persistentes intentos de capturar la atención. OBSERVACIONES OBSERVACIONES 111. EN RESPUESTA EMOCIONAL IV. USO DEL CUERPO 1 Respuestas emocionales apropiadas a la | ( Uso apropiado del cuerpo. Los niños se edad y situación. El niño muestra un mueven con la misma facilidad y grado apropiado de respuesta emocional coordinación de un niño normal de la misma evidenciado por los cambios faciales en edad. su expresión, postura y comportamiento. 15 1.5 a Respuesta emocional ligeramente (3) Uso del cuerpo ligeramente anormal. KC anormal. El niño, de vez en cuando, Y Algunas pequeñas peculiaridades pueden muestra reacciones emocionales estar presentes _ tales como torpeza, inapropiadas. Reacciones que a veces se movimientos repetitivos, pobre coordinación desconectan de los objetos o eventos que o la rara presencia de más de algunos los rodean. movimientos extraños. 2.5 2.5 3 Respuestas emocionales 3 Uso del cuerpo moderadamente anormal moderadamente anormales. El niño Los comportamientos que son claramente muestra definitivos signos de respuestas extraños o inusuales para un niño de esta emocionales inapropiadas de tipo y/o edad, pueden incluir extraños movimientos grado. Las reacciones pueden ser muy con peculiares posturas de los dedos y el escasas o excesivas y no vinculadas a la cuerpo; mirándose o pinchándose el cuerpo situación. Puede hacer muecas, risas o en autoagresión, meciéndose, agitando y permanecer rígido, incluso cuando, no moviendo los dedos o caminando en la aparentes emociones producidas por punta de los dedos de los pies. objetos O eventos cuando están presentes. 3.5 3.5 4 Respuesta emocional severamente (a) Uso del cuerpo severamente anormal. anormal. Las respuestas son rara vez Intensos o frecuentes movimientos de los adecuada a las situaciones, una vez que listados arriba, son señales de uso del el niño feaccione de cierta manera es cuerpo severamente anormal. Estos muy difícil cambiar su humor. El niño comportamientos pueden persistir a pesar puede mostrar emociones muy diferentes de los intentos para desalentarlos o cuando nada ha cambiado. envolver al niño en otras actividades. OBSERVACIONES OBSERVACIONES VU. RESPUESTA VISUAL mirar a las personas o a ciertos objetos y, podría mostrar formas extremas de otras particularidades visuales listadas anteriormente. VII RESPUESTAS AUDITIVAS | T Respuesta visual apropiada a la edad. El 1 | Respuesta auditiva apropiada a la edad. El comportamiento visual del niño es normal comportamiento auditivo del niño es normal y apropiado para la edad. La visión es y apropiado para la edad. La audición es usada junto con otros sentidos para Usada con otros sentidos explorar un nuevo objeto. 15 15 | 5 7 Lo) Respuesta visual ligeramente anormal. El 6) Respuesta auditiva ligeramente anormal. niño puede ser llamado ocasionalmente a Podría haber algunas faltas de respuestas o mirar objetos. El niño puede mostrarse Una ligera sobrerreacción a ciertos sonidos. más interesado en mirar a los espejos o Respuesta a esos sonidos podrían ser luces, que mirar a los compañeros. retardados, y algunos sonidos podrían Podría ocasionalmente quedarse mirando requerir cierta repetición para atrapar la a un espacio, o podría evitar mirar a la atención del niño. El niño podría distraerse gente a los ojos. por sonidos extraños. 2.5 2.5 3 Respuesta visual moderadamente 3 Respuesta auditiva moderadamente anormal. El niño puede ser llamado anormal. La respuesta del niño a los sonidos frecuentemente a mirar a lo que el/ella varia; frecuentemente ignora un sonido a la está haciendo. El/ella puede observar un primera vez que es producido; puede espacio, evitando mirar a la gente a los asustarse o cubrir sus oídos cuando oye ojos; mirar los objetos desde ángulos algún sonido diario. inusuales o sostener objetos muy cerca de los ojos. 35 3.5 (D) Respuesta visual severamente 4 Respuesta auditiva severamente anormal. anormal. El niño constantemente evita El niño sobre reacciona u/o no reacciona a los sonidos a un grado extremo, sin importar el tipo de sonido. OBSERVACIONES OBSERVACIONES STAS Y USO ISTO, OLFATO Y TACTO Respuesta y uso normal del gusto, olfato y lacto El niño explora nuevos objetos de Manera apropiada a su edad, Seneralmente, por el sentido del tacto y la vista. El gusto y el olfato pueden ser usado cuando sea conveniente cuando reacciona a un pequeño dolor diario. el niño expresa disconformidad, pero no sobre reacciona Miedo o mo normal El comportamiento del niño es apropiado a ambos, a la situación y su edad Respuesta y uso ligeramente anormal del gusto, olfato y tacto. El niño podria persistir en poner objetos en su boca; podría oler o probar objetos no comestibles; podría ignorar o sobre reaccionar al menor dolor, que un niño normal podria Miedo y nerviosismo ligeramente anormal. El niño ocasionalmente muestra demasiado o demasiado poco, miedo o nerviosismo, comparado a la reacción de un niño normal en situación y edades similares. C expresar como disconforme. 25 2.5 3 Respuesta y uso moderadamente 3 Miedo y nerviosismo moderadamente anormal del gusto, olfato y tacto. El niño anormal. El niño muestra un poco más o un Podría estar moderadamente preocupado poco menos de miedo, de lo que es típico, con tocar, oler o probar objetos o incluso para un niño más pequeño en personas. El niño podría reaccionar situación similar. demasiado o muy poco. (6s) 35 4 Respuesta y uso severamente anormal (0) Miedo y nerviosismo severamente anormal. del gusto, olfato y tacto. El niño está El miedo persiste incluso después de preocupado con oler, probar o sentir repetidas experiencias con eventos u objetos más por la sensación que por el objetos no dañinos. Es extremadamente uso normal y exploratorio de los objetos. difícil calmar o consolar al niño. El niño El niño podría, completamente, podría — fallar en _ mostrar cuidados ignorar el dolor o reaccionar fuertemente apropiados, para peligros, en los cuales a una ligera incomodidad. otros niños de la misma edad evitarian. OBSERVACIONES OBSERVACIONES XUL. NIVEL DE ACTIVIDAD XIV. NIVEL Y CONSISTENCIA DE RESPUESTA INT ELECTUAL 1 Nivel de actividad normal ara niñ igual edad y circunstencias Y ira de 1 La inteligencia es normal y razonablemente más activo o menos aclivo que es consistente con varias áreas. El niño es tan normal, en la misma edad y pe sn niño inteligente como deben ser los niños luación. típicamente a su misma edad; y no tienen ninguna inusual habilidad intelectual o problema 15 1.5 Y > Nel Ze acid ligeramente anormal. Q Funcionamiento intelectual ligeramente l b Podría ser un poco inquieto u anormal. El niño no es tan inteligente como algo flojo, con movimientos lentos, típicamente son los niños de su misma algunas veces. El nivel de actividad del edad; sus destrezas aparecen retardadas niño interfiere ligeramente con su con todas las demás áreas. desempeño. 2.5 2.5 5 . je 3 Nivel de actividad moderadamente g Funcionamiento intelectual moderadamente anormal. El niño podría ser un poco activo anormal. En general, el niño no es tan y difícil de contener. El/ella podría tener inteligente como los niños típicamente son desmesurada energía y podría no ir a a su misma edad, de todas formas, el niño dormir en la noche. Sin embargo, el niño podría funcionar casi normalmente en una o podría ser un poco letárgico y necesitar más áreas intelectuales. grandes esfuerzos para que el/ella se mueva. 3.5 Nivel de actividad severamente anormal. El niño exhibe severa actividad o inactividad, y podría cambiar de un extremo al otro. Funcionamiento intelectual severamente anormal. Mientras que el niño generalmente no es tan inteligente como un niño de su edad, el/ella podría funcionar incluso mejor que un niño normal de la misma edad, en una o más áreas. OBSERVACIONES OBSERVACIONES 
