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Orientación Universidad
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TEORÍAS DEL APRENDIZAJE. VIGOSTKY Y BRUNNER, Resúmenes de Psicología

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE. VIGOSTKY Y BRUNNER

Tipo: Resúmenes

2021/2022

Subido el 24/05/2023

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Sue Susuda PSICOLOGÍA EDUCATIVA 2 Liliana Aceves
VYGOTSKY Y BRUNER
Vence el 16 de febrero de 2023 23:59
INSTRUCCIONES
Lee el documento y realiza un cuadro comparativo entre Vygotsky y Bruner.
Materiales de referencia
PowerPoint Presentation (ua.es)
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.
VIGOSTKY Y BRUNNER
VIGOSKY BRUNNER
METODO Los individuos construyen
activamente su conocimiento
Los individuos tienen su
descubrimiento guiado.
TEORÍA COGNITIVA
SOCIOCULTURAL
APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO
APRENDIZAJE
Análisis evolutivo.
Papel que desempeña el
lenguaje.
Relaciones sociales.
Involucrarse de
manera.
Acción directa.
Aprender
descubriendo.
IDEAS DE LA
HABILIDADES
COGNITIVAS
Se entienden mejor
cuando se analizan e
interpretan
evolutivamente.
Están medidas por las
palabras, el lenguaje y
las formas del discurso,
como herramientas
psicológicas para
facilitar y transformar la
actividad mental.
Tienen su origen en las
Involucrarse
activamente.
Construir su
aprendizaje con la
acción directa.
Procesamiento activo
de información desde
su punto de vista.
Percatarse de la
estructura del
contenido y sus
elementos para retener
09/02/2023
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Sue Susuda PSICOLOGÍA EDUCATIVA 2 Liliana Aceves

VYGOTSKY Y BRUNER

Vence el 16 de febrero de 2023 23: INSTRUCCIONES Lee el documento y realiza un cuadro comparativo entre Vygotsky y Bruner. Materiales de referencia PowerPoint Presentation (ua.es)

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.

VIGOSTKY Y BRUNNER

VIGOSKY BRUNNER

METODO

Los individuos construyen activamente su conocimiento Los individuos tienen su descubrimiento guiado. TEORÍA

COGNITIVA

SOCIOCULTURAL

APRENDIZAJE POR

DESCUBRIMIENTO

APRENDIZAJE

 Análisis evolutivo.  Papel que desempeña el lenguaje.  Relaciones sociales.  Involucrarse de manera.  Acción directa.  Aprender descubriendo. IDEAS DE LA HABILIDADES COGNITIVAS  Se entienden mejor cuando se analizan e interpretan evolutivamente.  Están medidas por las palabras, el lenguaje y las formas del discurso, como herramientas psicológicas para facilitar y transformar la actividad mental.  Tienen su origen en las  Involucrarse activamente.  Construir su aprendizaje con la acción directa. Procesamiento activo de información desde su punto de vista.  Percatarse de la estructura del contenido y sus elementos para retener

Sue Susuda PSICOLOGÍA EDUCATIVA 2 Liliana Aceves

relaciones sociales e inmersas en un trasfondo sociocultural. conocimiento. PROCESMIENTO DE INFORMACIÓN  Acción  Imágenes mentales  Lenguaje MODALIDADES

 REPRESENTACIÓN

ENACTIVA: reacción inmediata.  REPRESENTACIÓN ICÓNICA: imágenes independientes de la acción.  REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA: objetos y acontecimientos de características formales o simbólicas (lenguaje).