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Taller de lengua sobre textos argumentativos. Orientado a 4 o 5 grado, implementando la inclusión de alumnos co. Necesidades educativas específicas.
Tipo: Guías, Proyectos, Investigaciones
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Planificación de lengua Grado; plurigrado Tema; lectura y comprensión de textos Tiempo: 9 clases de 40 minutos FUNDAMENTACIÓN. A esta altura de su escolaridad, seguramente los alumnos han leído muchos cuentos clásicos, de los más populares y conocidos. Se propiciará ahora la lectura de algunos más complejos por la trama, por las intenciones y/o por su discurso. Establecer relaciones entre ambos textos a partir de las acciones de los personajes, implica también señalar diferencias entre las intenciones del Gato y los falsos tejedores. Interpretar una historia significa también descubrir la intencionalidad que guía las acciones de los personajes. CONTENIDOS. ♥ Leer a través de la o del docente (o escuchar leer) o a través de otros adultos obras literarias de diversos autores, géneros y temas e intercambiar entre lectores. ♥ Participar de la lectura del o la docente de canciones, cuentos y poesías; sostener los recorridos de lectura propuestos y hacer registros sencillos de las obras compartidas; comenzar a leer y a escribir por sí mismo algunos textos más breves y más despejados o fragmentos de textos extensos conocidos porque se han trabajados en el aula. ♥ Leer y escribir en torno a un conjunto de escrituras que a través del uso asiduo se transformen en fuentes de información “seguras” para consultar sobre el sistema de escritura y/o sobre el lenguaje escrito. ♥ Leer a través de la o del docente o a través de otros adultos obras literarias de diversos autores, géneros y temas e intercambiar entre lectores. PROPÓSITOS. ■ Hacer de cada una colectividad de lectores y escritores, en el marco de la cual los alumnos puedan desplegar sus propias posibilidades como intérpretes y productores de textos. ■ Involucrar a los alumnos en una amplia gama de situaciones de lectura y escritura, garantizando un intenso contacto con escritos de diversos géneros. ■ Ofrecer a los niños múltiples oportunidades de actuar como lectores de literatura, acercándolos a obras de calidad literaria y sensibilizándolos ante la manera en que los escritores narran historias.
■Instaurar un ambiente de trabajo cooperativo que permita a los alumnos enfrentar sin temor situaciones de lectura y de escritura. ■ Asegurar que los alumnos puedan ejercer derechos del lector y del escritor. ■ Hacer un ámbito en el cual todos se sientan convocados a intervenir y autorizados a expresar sus ideas aun cuando éstas sean diferentes de las del maestro y de las de sus compañeros. OBJETIVOS. ✔ Incorporarse como miembros activos a la comunidad escolar de lectores y escritores. ✔ Localizar los pasajes que incluyen la información buscada apoyándose en distintos indicadores. ✔ Recurrir por sí mismos a la escritura para retener o reorganizar información y para comunicarse con otros. ✔ Adecuar las intervenciones orales y la modalidad de escucha a los diferentes propósitos de situaciones comunicativas que requieran conversar en grupo, expresar sentimientos y opiniones, defender puntos de vista, relatar experiencias o narraciones leídas. RECURSOS ✔ Libros, fotocopias, afiches, tablets, videos, celulares, computadoras, aplicaciones, etc. ACTIVIDAD 1. Para comenzar a trabajar con los cuentos “EL GATO CON BOTAS” Y “EL TRAJE NUEVO DEL EMPERADOR” se escribirá en el pizarrón “DOS CUENTOS DE BRIBONES” y la docente pregunta ¿qué significa la palabra bribón?, de conocerla les explicare su significado BRIBÓN: picaro, travieso, etc… A continuación, se realiza la presentación del libro, mostrando la tapa y contratapa de forma. TAPA CONTRATAPA
♣ ¿Por qué dirá que el Gato entendía las palabras del hijo del molinero, pero “ponía cara de que no”? ♣ El Gato le pide a su amo un morral y unas botas. ¿Para qué les parece que necesitaría las botas? ♣ ¿En qué momento comienza el Gato su plan para beneficiar al joven? Vuelvan a leerlo en el cuento. ♣ ¿Cómo consiguió el Gato un castillo para su amo? ¿En qué páginas encontraron la respuesta? ♣ Vuelvan a leer la parte donde el hijo del molinero y la hija del rey se conocen. ¿Dice algo sobre lo que sintieron los jóvenes? ♣ Hojeen el cuento y elijan qué parte les gustaría leer para todos. - Registramos en el cuaderno: SOCIALIZACIÓN DEL CUENTO. ACTIVIDAD 3. Retomamos lo trabajado en la actividad anterior de forma oral. Y a continuación responder: A- ¿Cómo y para qué engaña el Gato al conejo de campo? B- ¿Con que fin engaña al rey diciéndole que se ahoga su amo? C- ¿Por qué y de qué manera engaña el Gato al Ogro?
c) ¿Cuál fue la treta del Gato para que el hijo del molinero consiguiera las lujosas vestimentas de marqués? 2- Releé las palabras del Rey: “–¡Pero bueno, señor marqués! –exclamó el rey–. ¿Este castillo también es vuestro? ¡Qué belleza de patio! Y los edificios son también magníficos”.
Tanto el Gato con botas como los falsos tejedores engañan a otros personajes de las historias para obtener muchas ventajas.