Taller 2 semiología exploración física, Monografías, Ensayos de Comportamiento del Consumidor

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ

Dirección de Planificación Académica de Pregrado Coordinación Nacional de los Programas Nacionales de Formación

Dr. Julio A. Abreu F.

Coordinador Nacional de los Programas Nacionales de Formación

Puntos Relevantes

Los PNF fueron creados por iniciativa del Ejecutivo Nacional a través del MPPEU, según lo establecido en la Resolución 2.963, publicada en Gaceta Oficial 38.930 de fecha 14 de mayo de

Conforme a esta normativa, la creación y gestión de cada PNF se realiza mediante Resoluciones, dictadas por el MPPEU

Los Programas Nacionales de Formación son definidos como aquellos conjuntos de estudios en áreas estratégicas de desarrollo para la Patria Socialista y actividades académicas conducentes a títulos o grados de estudios universitarios,

Diseñados en colaboración con una o más instituciones de educación universitaria, para ser dictados y acreditados en distintos espacios del territorio nacional, en las Aldeas Universitarias de Misión Sucre o en Instituciones de Educación Universitaria, en función de prioridades nacionales, regionales y locales.

Propósitos de los PNF

Construir redes de conocimiento.

Propiciar aprendizajes para la generación, transformación y apropiación social del conocimiento en las respectivas áreas.

Fomentar programas al servicio de la Nación.

Promover activamente la articulación y cooperación solidaria entre las instituciones de educación universitaria (IEU).

Vinculación de la educación universitaria con los organismos del estado, empresas y organizaciones sociales.

Características

comunes

de los

PNF

1.- Formación humanista

2.- Vinculación con las comunidades y el ejercicio profesional a lo largo del trayecto

3.- Conformación de los ambientes educativos como espacios comunicacionales abiertos

4.- Participación activa y comprometida de los estudiantes en los procesos de creación intelectual y vinculación social

Características

comunes

de los

PNF

5.- Modalidades curriculares flexibles, adaptadas a las distintas necesidades educativas

6.- Empleo de sistemas de evaluación pertinentes que permitan el control de la calidad del proceso y del impacto social

7.- Promoción y el reconocimiento de experiencias formativas en distintos ámbitos

8.- Método de estudio en bloques (trayectos y tramos)

FASE I: IDENTIFICACIÓN DE LA COMUNIDAD

Propósitos del Estudio o Investigación

Propósito General

Perspectiva Teórica Perspectiva Metodológica

Propósitos Específicos

Tipo de Investigación

Nombre y ubicación de la comunidad

Estructura del PSI para el PNF en Medicina Veterinaria

FASE I: IDENTIFICACIÓN DE LA COMUNIDAD

Sujetos Sociales

Técnicas de Recolección de la Información

Socio Indicadores Socio Geográfico

Instrumentos de Recolección de la Información

Observación Directa

Diseño del Estudio o de la Investigación

Análisis de la Información

Análisis de lo Jerarquización delos Problemas Jerarquizado

Triangulación de Fuentes Categorización

Diagnostico Se describe el estado del Arte del Problema

Etapa I - Diagnóstico General (PIR)

FASE I: IDENTIFICACIÓN DE LA COMUNIDAD

FASE I: IDENTIFICACIÓN DE LA COMUNIDAD

Análisis de los Problemas (Árbol de Problemas) Análisis de los Objetivos (Árbol de Objetivos)

Etapa II - Diagnóstico Técnico

Análisis de las Alternativas de Solución Socio – Critico Mixtura

Análisis de la Observación Directa

Diagnostico

Análisis de la Situación

N° de líneas Entrevista 001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 011 012 013 014 015 017 018 019 020 021 022

¿Qué alimento complementario utiliza en temporadas de sequía? R1): Cónchale de ese alimento complementario lo único que nosotros utilizamos allá arriba en las temporadas de sequía es el samán, que es lo único que tenemos a la mano y la sal de siempre que nunca puede faltar pa que estén tomando agua. ¿Qué suplemento nutricional, existente en el mercado utiliza para alimentar a su ganado? R2): colle mira no les doy nada, de concentrado, si les diera pero no dan suficiente producción para como invertir en eso. Lo único asi es mielda eh pollo y melaza de vez en cuando. ¿Está dispuesto a participar en las jornadas de elaboración de Bloques Nutricionales Energéticos (BNE), con los recursos existentes en la zona? R3) si vale. Lo que hay es que ponenos de acuerdo pa hace esa broma, poque yo también quiero ponerle broma de esa a mis animales.

Sistematización de la Entrevista

Sujeto Social 1.

Categorías SS 1 SS 2 SS 3 Síntesis integral

ACUTS

Lo único que nosotros utilizamos en las temporadas de sequía es el samán y la sal de siempre que nunca puede faltar

Lo que más le damos al ganado es mielda e pollo en temporadas de sequía y bueno lo que ellos consiguen por ahí en el pastoreo

Nos defendemos es con el pastoreo tenemos las costas del rio para el pastoreo, mientras regamos y sale el pasto en el potrero de nosotros.

Nosotros lo que más le damos al ganado en temporadas de sequía es estiércol de pollo, sal y samán, y lo que ellos consiguen mediante el pastoreo

Categorización de la Información

Ejemplo 2 de Guía de Entrevista

1. ¿Cuál es su apreciación sobre las necesidades de crear un vivero mixto como espacio interactivo en la universidad para el aprendizaje efectivo de las carreras relacionadas con el área agropecuaria?
2. ¿Cómo sería la enseñanza agroecológica multimodal en concordancia con la economía digital que se aplicaría en el vivero mixto con visión transformadora para que sea un espacio interactivo?
3. ¿Cómo aprendería usted con la puesta en marcha de un vivero mixto como espacio interactivo en la universidad con enfoque agroecológico?
4. ¿Qué impacto en la comunidad generaría en la zona de los Valles del Tuy la creación de un vivero mixto con enfoque agroecológico transformador?
5. ¿Cómo seria la visión transformadora de la comunidad universitaria con la implementación de un vivero mixto como espacio interactivo?

Guía de Entrevista

PREGUNTAS INFORMANTES CATEGORÍAS

1. ¿Cuál es su apreciación sobre las necesidades de crear un vivero mixto como espacio interactivo en la universidad para el aprendizaje efectivo de las carreras relacionadas con el área agropecuaria?

INF. 1: Pienso que sería muy bueno, porque es una manera de conocer algunos procesos desde las plantas pequeñas.

INF. 2: Sería muy bueno, tanto para los participantes como para los facilitadores, estos viveros ayudarían mucho con el estudio de algunos cultivos.

INF. 3: Considero que serían muy beneficiosos para nosotros los participantes del área agropecuaria.

Vivero Mixto

Sistematización de la Entrevista y Categorización

Informantes 1, 2 y 3.