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I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa:
Nivel: Grado: Sección: Fecha:
Docente de aula:
Practicante:
II. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA
Competencia
“Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización”
Capacidad Desempeños Criterios de evaluación
Matemática
Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. Expresa con material concreto y dibujos su comprensión sobre algún elemento de las formas tridimensionales (número de puntas, número de caras, formas de sus caras) y bidimensionales (número de lados, vértices, lados curvos y rectos). Asimismo, describe si los objetos ruedan, se sostienen, no se sostienen o tienen puntas o esquinas usando lenguaje cotidiano y algunos términos geométricos.
- Expresa su comprensión sobre los lados y vértices de una figura geométrica.
- Conoce el significado de los lados y vértices.
- Explica sus estrategias para resolver problemas con lados y vértices.
Evidencia
- Registro fotográfico
- Ficha de trabajo resuelta y pegado en su cuaderno
Instrumento de
evaluación
Ficha de observación
ENFOQUES TRANSVERSALES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Orientación al bien común. Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia usando algunos términos del lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de resolución.
SESIÓN
DE APRENDIZAJE N° 09
“Rafael Gastelua” N°
Primario 2° “C” 31/10/
Lic. Martha Noya Cano
Angie Mirella Roque Rosales
“Reconocemos los lados y vértices”
IV. SECUENCIA:
Momentos de
Aprendizaje
Procesos pedagógicos
Recursos y
materiales
Tiempo
INICIO
Motivación
Jugaremos con los estudiantes a hacer
diferentes figuras con nuestras manos o nuestro
cuerpo.
Saberes previos
Preguntamos a los estudiantes utilizando el dado
preguntón.
¿Conocen las figuras geométricas?, ¿Qué
formas conocen?, ¿En dónde las han visto?
Problematización/conflicto
Utilizaremos las cartas escondidas donde los
estudiantes participarán para poder encontrar la
carta y ubicar la problematización correcta.
Propósito
Jugaremos el juego de la papa se quema al
estudiante que se quema saldrá a la pizarra a
leer el propósito.
Organización
Los estudiantes trabajarán de manera
individual.
Acuerdos.
- Levantar la mano para participar
- Mantener limpio nuestro espacio. - Respetar a los demás.
Mencionamos los criterios de
evaluación.
-Papel bond.
-Cartas.
-Pelota.
15min
DESARROLLO Familiarización con el problema
Plantea las siguientes interrogantes:
Planteamiento de otros problemas
ide a los niños
y las niñas que
observen lo
que trabajaron
en la sesión
para que
identifiquen y
coloquen una
pegatina en los
lugares seguros
donde
formarían otras
figuras. Luego,
solicita que los
representen en
sus
cuadernos y
expliquen cómo
es que ven una
figura en el
lugar que
señalan.
Pide a los niños y las niñas que observen lo que
trabajaron en la sesión para que identifiquen y
coloquen una pegatina en los lugares seguros
donde formarían otras figuras. Luego, solicita
que los representen en sus cuadernos y
expliquen cómo contaron sus vértices y lados.
CIERRE
Evaluación Sistematización Actividad para casa, dibuja una figura señalando sus lados y vértices para compartir en la próxima clase. Metacognición Preguntamos a los estudiantes:
- ¿Qué aprendimos el día de hoy?
- ¿Cómo hemos aprendido?
- ¿Para qué les servirá lo que hoy han aprendido?
- ¿Se ha cumplido los acuerdos de aula?
-Ficha de
observación
10min
V. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:
Ministerio de Educación (2016) Currículo Nacional de Educación Básica Regular. Disponible en: file:///C:/Users/windows %2011/Documents/VII.%20Ciclo/PR%C3%81CTICA%20PRE%20PR OFESIONAL%20III/curriculo-nacional-de-la- educacion-basica.pdf MINEDU. Currículo de formación docente carrera de educación primaria. Recuperado d e:http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion- basica.pdf
Angie Mirella Roque Rosales
PRÁCTICANTE
Valero Misari Edith Karina DOCENTE
DE PRÁCTICA
Lic. Martha Noya Cano
DOCENTE DE AULA I.E
ANEXO 01
VII. MATERIALES A UTILIZAR PARA EL DESARROLLO DE LA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
FICHA DE OBSERVACIÓN Criterios de evaluación Expresa su comprensión sobre los lados y vértices de una figura geométrica. Conoce el significado de los lados y vértices. Explica sus estrategias para resolver problemas con lados y vértices. N° Apellidos y nombres No lo hace Lo hace con ayuda Lo hace solo No lo hace Lo hace con ayuda Lo hace solo No lo hace Lo hace con ayuda Lo hace solo
ARAUCO POMA Catalina Angela
ARMAS LEYTE Adyanell Alexander
CUSIPUMA MANTARI Luciana Steysi
CHINCHON PERCA Angiely Solansh
ESPINOZA RAFAEL Lucero Jerandine
FERNANDEZ OLORTEGUI Azucena
GALINDO FARFAN Naum Jeanpier
GOMEZ ANTICONA Maria Jade
LARICO GARIBAY Angiesu Kaori
LLACCOLLA GUERRA Bridget Kristell
MEDRANO RODRIGUEZ Ytzel Zahori
MIRANDA BOVIS James Brynner
MURGA RUIZ Dylan Euriel
PALOMINO ASTO Luis Fernando
REMISION VICENTE Adriel Brean
ROMERO CHACHAIMA Helian Derek
SANTACRUZ REYNOSO Youngmi
SUCÑO YUCRA Micaela Destiny
