La programación de la enseñanza como eje organizativo de
la práctica pedagógica
Para E. Achilli (1988) la práctica docente: trabajo que el docente
desarrolla cotidianamente en determinadas condiciones sociales,
históricas e institucionales.
La práctica pedagógica: proceso que se desarrolla en el contexto
del aula, en el que existe una determinada relación maestro-
conocimiento-alumno, centrada en “enseñar” y “aprender”.
Se escogen autores que tienen una línea de pensamiento hacia el
perfeccionamiento técnico:
La perspectiva dominante en la programación de la
enseñanza:
La previsión forma parte de todas las prácticas sociales: en la
educación es una actividad importante y significativa en el trabajo de los
docentes. No existe una única forma de prever e imaginar dicha práctica
que no es neutral ni aséptica, sino que está sustentada en un conjunto
de presupuestos teóricos, prácticos y axiológicos.
Las formas de organizar y desarrollar la acción que forma parte de
las teorías pedagógicas y de modelos didácticos, implican pautas de
actuación, creencias implícitas, problemas prácticos y dilemas
particulares.
Es posible reconocer una perspectiva tradicional basada en la
transmisión de conocimientos y una concepción empirista del
aprendizaje , como un enfoque espontaneísta que relega el papel de la
planificación.
Ante la pregunta de cómo enseñar u organizar la enseñanza
diversos autores inscriptos en la racionalidad técnica brindaron un
