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AGOSTO
Fecha: Agosto Situación de aprendizaje: “Conociendo la escuela” Escuela: Turno: Docente: Grado: Grupo: Contexto interno: Contexto externo: Propósito de la educación preescolar: Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar con su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas; desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para que sirven, se inicien en la práctica de la escritura y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura. Prioridad del Sistema Básico de Mejora: Mejora de los aprendizajes Abatir el rezago y el abandono escolar Normalidad mínima Convivencia sana y pacifica
“Aprendizajes clave para la educación integral”
Campos de formación académica a trabajar
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación” Propósito general: Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias. Propósito por nivel educativo: Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas. Organizador curricular 1: Oralidad Organizador curricular 2: Descripción Aprendizajes esperados: Menciona características de objetos y personas que conoce y observa. Tipo de experiencia: Describir y explicar
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Recursos de apoyo para el aprendizaje: Tener de qué hablar y con quién hacerlo de diversas maneras: conversar, dialogar, explicar, narrar. Papel de docente: Orientar los intercambios de los alumnos, propiciar el interés para participar, preguntar en conversaciones, y saber más; involucrar a todos, con especial atención en quienes tienen dificultades para expresarse frente a los demás. Campo de Formación: “Pensamiento matemático ” Propósito general: Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos matemáticos. Propósito por nivel educativo: Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de recipientes, así como para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio. Organizador curricular 1: Forma, espacio y medida Organizador curricular 2: Ubicación espacial Aprendizajes esperados: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia. Tipo de experiencia: Encontrar objetos que se desconoce dónde están y ejecutar desplazamientos para llegar a un lugar, siguiendo instrucciones que implican el uso de puntos de referencia y relaciones espaciales. Recursos de apoyo para el aprendizaje: Para el registro de desplazamientos utilizar hojas de reuso y limpias, lápices, gomas de borrar. Papel de docente: Crear un ambiente en el salón de clases en el que los alumnos se involucren con interés en la actividad, busquen y desarrollen alternativas de solución, comenten entre ellos, defiendan o cuestionen los resultados. Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social” Propósito general: Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, registrar información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo. Propósito por nivel educativo: Adquirir actitudes favorables hacia el cuidado del medioambiente. Organizador curricular 1: Mundo Natural Organizador curricular 2: Cuidado del medioambiente Aprendizajes esperados: Identifica y explora algunos efectos favorables y desfavorables de la acion humana sobre el medioambiente. Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas para su preservación, a partir del reconocimiento de algunas fuentes de contaminación del
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iniciativa, autonomía y disposición para aprender. Organizador curricular 1: Colaboración Organizador curricular 2: Comunicación asertiva Aprendizajes esperados: Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo. Tipo de experiencia: Elaborar acuerdos para la convivencia. Recursos de apoyo para el aprendizaje: Organizar actividades compartidas para que los alumnos logren participar de manera equitativa. Papel de docente: Brindar seguridad, estímulo y condiciones en las que los alumnos puedan expresar las percepciones acerca de si mismos y sobre el sentido del trabajo escolar. Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física” Propósito general: Desarrollar su motricidad mediante la expresión y ajuste de sus capacidades, habilidades y destrezas al otorgar sentido, significado e intención a sus acciones t compartirlas con los demás, para aplicarlas y vincularlas con su vida cotidiana. Propósito por nivel educativo: Desarrollar actitudes que les permitan una mejor convivencia y la toma de acuerdos en el juego, la escuela y su vida diaria. Organizador curricular 1: Competencia motriz Organizador curricular 2: Desarrollo de la motricidad Aprendizajes esperados: Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos. Tipo de experiencia: Participar en juegos y actividades individuales y en coordinación con otros. Recursos de apoyo para el aprendizaje: Implementar retos en los juegos y actividades físicas para que usen sus habilidades motrices. Papel de docente: Proponer actividades de movimiento y juego para todos sus alumnos y atender las condiciones particulares de cada niña y niño; evitar estereotipos asociados al género masculino o femenino.
Secuencia didáctica
Saberes previos: Cuestionar a los alumnos sobre ¿Cómo se llama tu escuela? ¿Cómo es? ¿Les gusta? Actividades Materiales
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Inicio Agrupar a los alumnos afuera del salón de clases, darles la bienvenida y presentarse. Pasaran al salón y elegirán libremente donde sentarse. Escuchar la canción de “Parchís – chis – chis”. Cantar la canción pero en lugar de decir el color de la ficha deberán mencionar su nombre. Dar a los alumnos un pequeño obsequio, una paleta, lápiz o sticker como bienvenida, para favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital llamado “Bienvenido a Clases” de Editorial MD Sugerencias para primero: Utilizar títeres para realizar la presentación. (Lunes) -Música -Grabadora -Paletas -Lápices -Stickers -Títeres Desarrollo Mencionar que ya conocen su salón de clases, pedir que lo describan. Mostrar las áreas y los materiales que hay en el salón, explicar su función, para favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital llamado “Materiales para el aula y útiles escolares” de Editorial MD Explicar lo que son las normas de convivencia y la importancia de estas, para favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital llamado “Normas de Convivencia” de Editorial MD Mediante lluvia de ideas y por medio del dictado a la maestra, establecer las normas de convivencia que deberán tener en el aula. Proporcionar una hoja y deberán dibujar lo que más les gusta del salón de clases y explicarlo. Sugerencias para primero: Proporcionar una hoja con un salón de clases para que en lugar de dibujar coloreen lo que les gusta. (Martes) -Materiales -Papel bond -Plumones -Hojas -Lápiz -Colores Salir a conocer el patio de la escuela, observarlo y describir como es, Comentar que es lo que les gusta del patio y que no les gusta, Formar equipos y simular que son trenes, dejar que se desplacen libremente. Realizar desplazamientos según las indicaciones de la maestra (cerca de, lejos de, etc.) esto servirá para observar si identifican algunas posiciones. Proporcionar hojas y deberán dibujar los desplazamientos que hicieron. Sugerencias para primero: Proporcionar una hoja con un laberinto y observar si lo resuelven. -Hojas -Lápiz -Colores
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Cuestionar a cada equipo si fue fácil o difícil armar rompecabezas. Ver un video sobre la importancia de trabajar en equipo. Sugerencias para primero: Al trabajar en equipo recordar constantemente la importancia de compartir. (Martes) Salir con los alumnos a la cancha, observar como es, qué tiene y describirla. Mencionar acciones que podemos realizar en la cancha. Mediante el dictado a la maestra, mencionar algunas reglas de seguridad que debemos tener en la cancha. Invitarlos a realizar el juego “Jugaremos en el bosque” siguiendo las indicaciones. Comentar si les gusto realizar esta actividad en la cancha y si creen que se puede realizar en alguna otra área de la escuela. Sugerencias para primero: Colocar imágenes de medidas de seguridad para que sea más fácil que las identifiquen. (Miércoles) -Papel bond -Plumones -Imágenes Ir con los alumnos al área de juegos, observarla y describir como es. Mostrar cada juego, mencionar su nombre y como deben utilizarlo. Establecer reglas de seguridad que deben tener en los juegos. Dar un tiempo para que jueguen libremente en el área de juegos y observarlos. Proporcionar una hoja y deberán dibujar el juego que más les gusto y explicar por qué. Sugerencias para primero: Si en la primera semana se les dificulta la adaptación, realizar estas actividades cuando las crea convenientes en esa semana. (Jueves) -Papel bond -Plumones -Hojas -Lápiz -Colores Cierre Pedir que ahora que ya conocen las áreas de la escuela, deberán dibujar su escuela. Mostrar su dibujo y comentar que les gusta de la escuela y que no les gusta. Dar un recorrido por todas las áreas y observar si están limpias. Ver un video sobre las consecuencias de no mantener limpias las áreas y contaminar. Comprometerse a mantener limpia la escuela para tener un ambiente favorable. Sugerencias para primero: Invitar a padres de familia para realizar el recorrido con los alumnos. -Hojas -Lápiz -Colores -Video -Computadora -Cañón
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(Viernes) Adecuaciones curriculares: Alumnos con nivel de desempeño bajo: Proporciona títeres para que sea más fácil su expresión. Alumnos con nivel de desempeño medio: Realización de juegos de integración. Alumnos con nivel de desempeño alto: Agruparse por equipos con los alumnos que muestren dificultad para expresarse y socializar. Actividad extra: Presentación del personal de toda la escuela para que los apoyen en caso de necesitarlo. Participación de los padres de familia: Asistencia para realizar el recorrido con los alumnos. Instrumentos de evaluación: Escala de evaluación Registro de experiencias Diario de la educadora Portafolio de evidencias Actividades cotidianas: Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo, Despedida. Aspectos a evaluar: Adaptacion a la escuela Participacion Identifica normas Expresion Trabajo en equipo Actividades permanentes: Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a aprender. Observaciones: Realizar dinamicas o rondas en donde participen los alumnos que muestran timidez. Estrategias didacticas: Conocer un area de la escuela por dia para favorecer el interes de los alumnos. Proyeccion de videos como apoyo en algunas actividades. Valores puestos en practica: Respeto Solidaridad Amistad Actividad para favorecer las habilidades socioemocionales
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Fecha: ______________________________________ Vo. Bo.
Educadora Directora Escala de evaluación Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación” Propósito general: Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias. Propósito por nivel educativo: Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas. Organizador curricular 1: Oralidad Organizador curricular 2: Descripción Aprendizajes esperados: Menciona características de objetos y personas que conoce y observa. N. Alumno (a) Básic Medi Alt
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Niveles de desempeño
L. o o o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Escala de evaluación Campo de Formación: “Pensamiento matemático ” Propósito general:
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Escala de evaluación Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social” Propósito general: Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, registrar información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo. Propósito por nivel educativo: Adquirir actitudes favorables hacia el cuidado del medioambiente. Organizador curricular 1: Mundo Natural Organizador curricular 2: Cuidado del medioambiente Aprendizajes esperados: Identifica y explora algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el medioambiente. Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas para su preservación, a partir del reconocimiento de algunas fuentes de contaminación del agua, aire y suelo. N. L. Alumno (a) Básic o Medi o Alt o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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Escala de evaluación* Área de desarrollo Personal y Social: “Artes” Propósito general: Desarrollen un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros. Propósito por nivel educativo: Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro). Organizador curricular 1: Apreciación artística Organizador curricular 2: Sensibilidad, percepción e interpretación de manifestaciones artísticas. Aprendizajes esperados: Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que los emiten. N. L. Alumno (a) Básic o Medi o Alt o 1 2 3 4
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Bajo Medio Alto Niveles de
N.
L.
Alumno (a) Básic o Medi o Alt o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Escala de evaluación
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Niveles de desempeño Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño: Bajo Medio Alto
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