BASE PEDAGÓGICA Y SOCIAL DE LA DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
Construcción del conocimiento matemático
Currículo de matemáticas
Diseño de situaciones de aprendizaje
La actividad lógica
Iniciación al número
Conocimiento geométrico
Construcción del conocimiento de magnitudes
Resolución de problemas
Las representaciones y el simbolismo
Materiales didácticos
Enseñanza globalizada
Preparación del aula
Transversalidad de las metamatemáticas
Tecnología en al enseñanza de la matemática
Evalua
ción
forma
tiva al
infante
SOCIAL
PEDAGÓGICA
Los niños comienzan a distinguir el concepto de “uno y varios”.
Los niños ven la necesidad de clasificar por cantidades
Los niños comienzan a representar cantidades por medio de
símbolos o representaciones
Los niños observan que existen diferencias entre cantidades así
como en sus representaciones
Los niños entienden que los objetos y su entorno en general
poseen formas u figuras geométricas
Los niños entienden que varias formas de conteo y expresiones
numéricas
Los niños analizan y entienden el inicio – causa – consecuencias de
un problema matemático y lo repiten o entienden su patrón para
ser replicado en otros similares
Contiene el ordenamiento educativo idóneo de cómo transmitir una enseñanza –
aprendizaje correcta de las matemáticas, alineado a la visión del país
TIC´s como medio u instrumento de apoyo de la enseñanza aprendizaje de las
matematicas
Docente se apoya en la metodologías más correctas con las técnicas más adecuadas
para que el niño analice un problema o desarrolle su potencial matemático
Consiste en la adecuación más agradable del ambiente para el aprendizaje y
enseñanza matemático
Las matemáticas como instrumento útil y necesario en diferentes escenarios de la
vida y en otros cursos académicos
Conjunto de instrumentos que sirven de apoyo en la transmisión de la enseñanza
aprendizaje de las matemáticas
Las matemáticas como medio que engloba a todas las sociedades y está presente en
todos lados significando sus bases lo mismo en todos los países