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Orientación Universidad
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Ovide Decroly Biografia, Diapositivas de Pedagogía

Biografia y pricipales aportaciones de Ovide Decroly a la educacion

Tipo: Diapositivas

2023/2024

Subido el 08/01/2024

dulce-diego
dulce-diego 🇲🇽

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Ovide Decroly
(1871-1932)
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¡Descarga Ovide Decroly Biografia y más Diapositivas en PDF de Pedagogía solo en Docsity!

Ovide Decroly

Precursor de los test de Inteligencia.

Biografia

Trabajo como profesor de la Universidad de Brucelas creo una institucion para deficientes mentales (clase media) En 1901 primer centro experimental de psicologia de Bélgica Se aplicó a niños psiquicamente normales Estudió medicina, se especializo en psiquiatría

CONTEXTUALIZACIÓN

medicina

psicologia

pedagogia

Gran avance en las denominadas

ciencias del hombre:

CONTEXTUALIZACIÓN

Creciente auge en la burgesia

a causa de la Primera Guerra

Mundial.

Disponer de trabajadores mas

cualificados

ANTECEDENTES

Pestalozzi

Enseñanza basada en

el amor

ANTECEDENTES

Froebel

Método basado en el

juego

Los metodos globales de enseñanza Programa escolar (entorno escolar) unidades tematicas Cada método adopta un procedimiento

Escuela de la
Ermita

Con ayuda de Mme. Decroly, que fue durante toda su vida la más próxima colaboradora de su marido, fundo un instituto laico para niños con discapacidad intelectual. En realidad abrió su propia morada a los niños deficientes, cosa que le permitió vivir en contacto directo con los sujetos que quería observar.

Método Decroly

Observación Asociación Expresión

Método Decroly

Observación Asociación Expresión

INTÉRES

Método global de lectura

Método global de lectura

Tengo dos años

CONOCIMIENTO DE SI MISMO

CENTROS DE INTERES

ASIGNATURAS
NUCLEOS
TEMATICOS
CENTROS
DE
INTERES
SATSIFACCION
DE
NECESIDADES

CONOCIMIENTO DEL MEDIO ALIMENTACION ALIMENTACION PROTECCION DE PROTECCION DE INTERPERIE INTERPERIE DEFENSA DE PELIGROS DEFENSA DE PELIGROS TRABAJAR TRABAJAR

Centros de interés. Se tratan de forma
interdisciplinar, convergiendo actividades
y observaciones. De esta forma, se
intenta trabajar de manera transversal y
menos fragmentada que con un horario
dividido por asignaturas o áreas. A partir
de los centros de interés y las
observaciones, se introducen las
competencias y contenido.