Educación de los niños
con necesidades especiales
Las e scuel as pú blica s tie nen u n eno rme t rabaj o par a edu car a los niños con habil idade s
diver sas q ue pr ovien en de todo tipo de f amili as y antec edent es cu ltura les.
NIÑOS CON PROBLEMAS
DE APRENDIZAJE Discapacidad
intelectual
Así co mo los edu cadores ha n
aument ado su gra do de
sensib ilidad ant e la enseñ anza de
niños
con an tecedentes culturale s
divers os, tambié n han busc ado la
manera de satisf acer las
condic iones
de niñ os con nec esidades
educat ivas espec iales.
intele ctual impli ca un func ionamiento
cognos citivo sign ificativam ente por d ebajo
de lo normal.
intele ctual se co noce a vec es como
discap acidad cogn oscitiva
o reta rdo mental. Los prog ramas de
interv ención han ayudado a muchos de los
indivi duos con di scapacidad
leve o moderada y a los con siderados
limítr ofes
Problemas del
aprendizaje
aprend izaje Las dos condici ones que
se dia gnostican más a menud o y
que
ocasio nan proble mas conduct uales
y de a prendizaje en los niñ os de
edad e scolar son la discapa cidad
para e l aprendiz aje y el tr astorno
por dé ficit de a tención con
hipera ctividad ( TDAH).
Problemas de
aprendizaje
La dis lexia es e l trastorno que más s e
diagno stica entr e un gran n úmero de
dificu ltades de
aprend izaje (DA) . Se trata de trastor nos
que in terfieren con aspecto s específi cos
del lo gro escola r, como esc uchar, hab lar,
leer, escribir o aprender m atemáticas , lo
cual d a como res ultado un d esempeño
signif icativamen te menor a lo esperad o
dadas la edad de l niño, su inteligenc ia y
nivel
de edu cación (AP A, 1994).
Trastorno por déficit de
atención con hiperactividad
(TDAH)
2005). Es una
condic ión crónic a que suel e
caract erizarse p or la pers istencia en la
distra cción, fal ta de aten ción,
impuls ividad, po ca toleran cia a la
frustr ación y un a enorme c antidad de
activi dad en el momento
y el l ugar inade cuados, co mo el aula
(APA, 1994; Wood ruff et al ., 2004).
Educación de los niños
con discapacidades
educac ión públic a apropiad a y
gratui ta
para t odos los n iños con
discap acidades. La mayoría de esos
niños tenía
proble mas de apr endizaje o
impedi mentos del habla o e l
lengua je (NCES,
2009c) .
NIÑOS
SUPERDOTADOS
El crit erio tradic ional de l a genialid ad es la
intelig encia gener al elevada , demostra da por
una cal ificación d e CI de 13 0 a o más
.capaci dades. Much os distrit os escolar es
utiliza n criterios múltiples de admisi ón a los
program as para los superdota dos, que i ncluyen
las pun tuaciones q ue obtuvie ron en las pruebas
de logr o, califica ciones, de sempeño en el aula,
producc ión creativ a,
nominac iones de pa dres y mae stros y
entrevi stas con el estudiant e;
¿Qué tienen de especial
los niños superdotados?
Los ni ños superd otados sue len
madura r en ambie ntes famil iares
enriqu ecidos con mucha
estimu lación int electual o artística.
Sus pa dres recon ocen y a m enudo
se ded ican a cul tivar los
dones de sus hij os, pero t ambién
les da n un grado inusual d e
indepe ndenci a.
Definición y medición
de la creatividad
creati vidad es la capacidad
para v er las cosa s bajo una nueva luz ,
produc ir algo que nunca se ha visto a ntes o
identi fi car
proble mas que otr os no logr an reconoc er y
encont rar solucio nes novedo sas e
inusua les.
Educación de los niños
superdotados
Los pr ogramas pa ra los niñ os
superd otados por lo genera l
destac an el enri quecimient o o la
aceler ación. Los programas de
enriqu ecimiento profundiza n el
conoci miento y l as habilid ades por
medio de activid ades adici onales
en el aula, proy ectos de
invest igación, v iajes de c ampo o
prepar ación de e xpertos.
Martha Alicia Martínez
Juárez
Licenciatura en Pedagogía
Educación especial