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Metodología de la Investigación: La Relación entre Conceptos y Empiria, Diapositivas de Metodología de Investigación
Este documento aborda la problemática existente entre los conceptos y la empiria en las ciencias sociales empíricas. Se discuten las diversidades presentes en la construcción de conceptos, la necesidad de vigilancia epistemológica y metodológica, y la relación entre conceptos y indicadores observables. Además, se presentan ejemplos de cómo construir conceptos y el proceso de referencia entre variables y indicadores.
Tipo: Diapositivas
2019/2020
1 / 27
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METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
Los conceptos y su relación con
la empiria
En las ciencias sociales empíricas, todos los conceptos tienen una relación problemática con la empiria. Siempre están presentes la infinitud de los fenómenos, las innumerables formas en que se entrelazan entre sí, los cambios en las valoraciones de los fenómenos, relacionados con los cambios históricos, los problemas metodológicos y conceptuales derivados de todas estas circunstancias.
Diversidades presentes en la
construcción de conceptos
Cuando se hace referencia a la vigilancia
epistemológica o metodológica se hace
referencia a la necesidad de hacer
consciente cuál es la opción que se está
tomando y cuáles son sus consecuencias.
Los conceptos en ciencias
sociales empíricas
Los conceptos se ubican en una esfera de
la realidad distinta de la realidad a la cual
aluden, es imposible que reemplacen a la
realidad o sean un ‘espejo’ de la realidad.
Son instrumentos del pensar, son la base
sobre la cual se desarrolla la
comunicación y la intersubjetividad,
permiten organizar la información y
percibir relaciones entre los datos.
Los conceptos en ciencias
sociales empíricas
Los conceptos son no observables y para
obtener información empírica que los
reemplace validamente se requiere una
cadena de mediaciones, también
conceptuales que finalmente permitan
reemplazar validamente el no observable
por un observable o indicador.
Los conceptos en ciencias
sociales empíricas
No todos los conceptos guardan la misma
relación con la empiria, es decir, puede
requerirse un mayor o menor número
de mediaciones para obtener un
observable que reemplace validamente
a uno no observable.
Clases de conceptos
Es incorrecto aludir a conceptos “abstractos”, lo mismo a conceptos “empíricos”. Conceptos genéricos (poder, sistema, educación), conceptos genéticos – clasificatorios- tienen como referente empírico complejos culturales o entidades con una especificidad cultural o disciplinaria (educación formal, sistema educativo), conceptos clasificatorios (docente democrático- docente autoritario) de comportamiento masivo (porcentaje de repetición, de desgranamiento escolar).
La relación entre la variable y
sus indicadores
La relación variable-indicador es una
relación hipotética que se hace a partir de
una teoría y que al momento de la
investigación se la da por válida y no se la
discute.
La relación entre la variable y
sus indicadores
La referición es entonces el proceso por el
cual se le asigna a determinadas variables
un cierto grupo de indicadores. Esta
relación es hipotética y se hace a partir de
una teoría.
Marginación (inobservable) Conjetura acerca de la marginación No participación en las decisiones del grupo (indicador observable) Ejm: la relación entre la variable marginación y el indicador no participación en las decisiones del grupo: Hipótesis auxiliar
¿Cuáles son los pasos a seguir?
- Definir claramente el concepto-variable.
- Determinar si es posible qué aspectos o dimensiones están incluidas dentro del concepto-variable y que se consideran relevantes desde el punto de vista teórico.
- Determinar de acuerdo con una teoría cuál o cuáles son los indicadores más adecuados para cada aspecto o dimensión
- Elaboración de un índice que sintetice los diferentes indicadores.
Ejemplo (Padua, 2000)
La “personalidad autoritaria”: la personalidad humana funciona como un todo, de manera que sus convicciones políticas, económicas y sociales son el reflejo de aquellas tendencias profundas de su personalidad”. Adorno y colaboradores (1950) trabajaron cuatro dimensiones de la ideología general de conservadurismo:
- antisemitismo
- el etnocentrismo
- el conservadurismo político-económico
- las tendencias antidemocráticas implícitas