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Distintos modelos pedagógicos y su función con la enseñanza
Tipo: Guías, Proyectos, Investigaciones
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Concepción de desarrollo, contenidos curriculares, metodología, evaluación, relación maestro-alumno y meta.
Es un marco teórico del cual emana el diseño, la instrumentación y la evaluación del Curriculum. Sistema formal que busca interrelacionar los agentes básicos de la comunidad educativa con el conocimiento científico para conservarlo, innovarlo, producirlo o recrearlo dentro de un contexto social, histórico, geográfico y culturalmente determinado.
La manera en que se desarrolla el ser humano
Lo que debe aprender el alumno y por ende aquello que corresponde al docente enseñar
La forma en que se requiere enseñar para lograr que el alumno adquiera los conocimientos El modo correcto para comprobar y reforzar que se consiguió el conocimiento Cómo es el rol que cada uno ejerce y en qué condición es considerado que se desarrolle
Reconocer la condición en que el alumno concibe el conocimiento y descartar la influencia de factores que atenten contra el objetivo planteado, es preciso que el alumno se desarrolle de modo óptimo. Elabora un cuadro comparativo de los 6 modelos pedagógicos analizados en el video, de la siguiente manera:
20 de marzo de 1904
Piaget nació el 09 de agosto de 1896 Vygotsky nació el 17 de noviembr e de 1896 Ausubel nació el 25 de octubre de 1918 Bruner nació el 01 de octubre de 1915 El docente diseña situaciones de aprendizaj e que provoquen actividades , relaciona distintas áreas de informació n y desarrolla aptitudes de resolución de problemas El alumno aprende, investiga, expone e interactúa con el docente mediante la organización Evaluación es cualitativa para el proceso y cuantitativa para el producto. Realiza una evaluación inicial de conceptos previos y destrezas básicas
Makárenko nació el 13 de marzo de 1888 Vygotsky nació el 17 de noviembr e de 1896 Piaget nació el 09 de agosto de 1896 Bruner nació el 01 de octubre de 1915 Freinet nació el 15 de octubre de 1896 Freire El docente requiere preparar en lo social, cultural y deportivo. Desarrollar un pensamien to crítico en el alumno y fomentar la autonomía El alumno debe ser responsable de su aprendizaje, autónomo, proactivo y abierto al conocimient o para así alcanzar un aprendizaje El docente recolecta información por múltiples vías, para elaborar juicios sobre los aciertos y desaciertos de sus estudiantes para orientar al éxito. Evaluación cualitativa, a veces individual, a veces colectiva
nació el 19 de septiemb re de 1921
