Modelo Educativo UNAM de la Universidad Nacional de Moquegua, Apuntes de Psicoterapia

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE MOQUEGUA

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INDICE

Introducción

MODELO EDUCATIVO UNAM

1.1 Ejes del modelo educativo UNAM Formación profesional humanista o eco formación Formación en investigación e innovación Formación en responsabilidad social

2. Estructura del modelo Educativo UNAM

NUESTRA ALMA MATER

2.1 reseña histórica UNAM 2.2 La universidad de universidades UNAM

CONTEXTO UNIVERSITARIO

3.1 Contexto internacional, nacional e institucional 3.2 Misión 3.3 Visión 3.4 Valores 3.5 Funciones 3.6 Objetivos Institucionales 3.7Marco normativo

MODELO PEDAGÓGICO

4.1 Visión ontológica humanista y axiológica 4.2 Principios del enfoque humanista en la formación universitaria 4.2.1 Principios del educando 4.2.2 Principios del educador 4.3 El aprendizaje y la enseñanza

MODELO CURRICULAR

5.1 Currículo por competencias desde el enfoque eco formativo innovador 5.2 Las competencias 5.2.1 Tipos de competencias 5.3 Fundamentos del currículo 5.4 Lineamientos para el diseño y rediseño curricular. 5.5 Metodología para el diseño curricular.

TABLA DE CONTENIDO

PÁGINA

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CAPITULO VI MODELO DIDÁCTICO

6.1 El modelo didáctico 6.2 El Acto didáctico 6.3 Lineamientos didácticos 6.4 Estrategias didácticas 6.4.1 Proyecto formativo (PF) 6.4.2 Aprendizaje basado en problemas (ABP) 6.4.3 Estudio de caso 6.4.4 Trabajo autónomo de los estudiantes 6.4.5 Círculos de estudio 6.4.6 Método de aprendizaje experiencial de Kolb 6.5 Investigación formativa 6.6 Secuencias curriculares didácticas 6.6.1 El silabo y evaluaciones por competencias 6.6.2 La sesión de clase 6.7 Las TICs en el proceso de formación 6.8 Evaluación de las competencias profesionales del perfil de egreso 6.8.1 Caracteristicas 6.8.2 Criterios y evidencias

GESTIÓN DEL MODELO EDUCATIVO UNAM

7.1 Gestión del modelo educativo 7.1.1 Entorno interno a) Las autoridades b) Los docentes c) Los estudiantes 7.1.2 Entorno externo a) Los grupos de interés b) Redes educativas 7.2 Dimensiones de la gestión de la UNAM 7.2.1 Dimensión Pedagógica 7.2.2 Dimensión Organizativa 7.2.3 Dimensión Administrativa 7.2.4 Dimensión Comunitaria 7.3 Componentes de la Gestión Educativa

Referencias Bibliográficas

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definidos, en concordancia a la política educativa nacional contribuyendo al desarrollo y fortalecimiento de la educación universitaria en general.

Nuestro Modelo Educativo, es el resultado del trabajo articulado de toda la comunidad universitaria y se presenta a sus miembros y sociedad en gener- al, como un documento rector que orienta las acciones y los procedimien- tos educativos y académicos inherentes a la formación profesional integral.

El presente documento es una síntesis del Modelo Educativo UNAM, se ha realizado con la finalidad de ser un instrumento pedagógico y de gestión, útil para la comunidad educativa en general.

Ciudad de Moquegua, Julio del 2020

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1.1 Ejes del modelo educativo:

Nuestro modelo educativo, es humanística, científica y tecnológica. Tiene como ejes: la formación profesional humanista, la investigación e innovación y la responsabilidad social, acorde a los principios y fines establecidos en su estatuto y la Ley Universitaria.

Es humanista porque el estudiante es el eje de la formación, aprenda a pensar, sentir, actuar y desarrollarse como persona y profesional con la me- diación y guía del docente. La investigación e innovación porque fomen- ta en los estudiantes la producción de conocimientos y el desarrollo de la tecnología acorde a las necesidades de la sociedad, con especial énfasis en la realidad nacional para la solución de los grandes problemas. La inves- tigación se realiza en todos los campos del conocimiento: en ciencias, las artes y las humanidades. La investigación se vincula con la responsabilidad social y la formación al abordar los problemas relevantes de la región en la construcción de conocimientos y actividades significativas proyectadas con su contexto inmediato, para el cambio y desarrollo integral de la socie- dad.

Gráfico 2. Ejes del modelo educativo UNAM

FORMACIÓN PROFESIONAL

EJES DEL MODELO EDUCATIVO UNAM

HUMANISTICA O ECOFORMACIÓN Desarrollo integral de la persona, en Interacción activa y consciente con su entorno, basada en principios de respeto a la naturaleza, el entorno físico y biológico.

INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN Generación d el c onocimiento científico socialmente válido y capaz de s olucionar de manera creativa e innovadora los múltiples problemas del país.

RESPONSABILIDAD SOCIAL Sensibilidad s ocial, p royección de a prendizajes y conocimientos. C ontribuye en la p romoción d e cambo y desarrollo i ntegral de l a sociedad.

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La estructura del Modelo Educativo de la UNAM, en el marco de los cambios y aportes a la calidad educativa de laeducación superior a nivel nacional e internacional, asume como soporte de manera integral tres ejes: La formaciónprofesional, con énfasis en lo ecoformativo y el desarrollo de competencias, la investigación e innovación y la re-sponsabilidad social. Los ejes tienen como soporte de manera articulada al modelo pedagógico, modelo curriculary modelo didáctico, estos a la vez fundamentan el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, cuyos resulta- dos esperados están determinados en el perfil de egreso del estudiante.

Gráfico 3.

ESTRUCTURA DEL MODELO EDUCATIVO UNIVERSIDAD NACIONAL DE MOQUEGUA

G

Fuente: elaboración propia.

ECOFORMACIÓN

INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN

RESPONSABILIDAD

SOCIAL

Aprender hacer

COMPETENCIAS

aprender a aprender

Aprender as erPROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

aprender ac onvivir

HUMANISTA

CIENTIFICA YTECNOLOGICA

CUIDADO DE SU

ENTORNO

VISI

Ó N

MISIÓNOBJETIVOS

INGRESANTE

EGRESAD

O

PERFIL DEEGRESO:COMPETENCIA

S

PROFESIONALES

PERFIL DE INGRESOESTUDIANTEPERFIL DOCENTE

TITULADO

2. MODELO CURRICULAR 1.^ **1. MODELO PEDAGÓGICO

3. MODELO DIDÁCTICO**

INSTITUCIONAL

GESTIÓ N

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2.1 RESEÑA HISTORICA UNAM

Nuestra alma mater es heredera de una larga tradición geo histórica y cul- tural, se asienta en la zona sur del Perú y a pesar de los pocos años de creación, podemos decir que Somos la universidad de universidades “Uni- versitas Universitatis”. Porque estamos avanzando en el marco de la calidad educativa, para consolidarnos como la mejor Universidad del Sur del País con sólidos objetivos de calidad y competitividad, contando para ello con el apoyo de las autoridades locales, regionales, nacionales y de la comuni- dad universitaria.

Gráfico 4. Reseña histórica UNAM

2020

2017

2007

2005

Fuente: elaboración propia

“Universitas Universitatis” Universidad de universidades.

LICENCIAMIENTO Resolución de Consejo Directivo N° 103-2017-CD

Creación UNIVERSIDAD NACIONAL DE MOQUEGUA 24 mayo 2005 Ley 28520

Creación carreras: Ingeniería Pesquera, Sistemas e Informática, Ambiental, agroindustrial, minas y Gestión Pública. Rs. 204-2007- CONAFU.

Rumbo a la ACREDITACIÓN 2020

INTERNACIONALIZACIÓN

REPÚBLICA: UNAM. Contribución al desarrollo regional y nacional. COLONIA: Fundación de Moquegua 1541 INCA: Tahuantinsuyo PRE INCA: Tiahuanaco-Wari- Chiribayas-Estuquiñas.

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Nuestra UNAM es una de las 30 primeras universidades licenciadas del país, su esfuerzo es reconocido por la población y las autoridades nacionales como la Superintendencia Nacional de Educación SUNEDU, al alcanzar las condiciones básicas de calidad. Destaca por su eficiencia en el manejo de los recursos asignados por el Estado y los importantes avances en líneas de investigación y formación docente.

2.2 La universidad de universidades UNAM

Somos la universidad de universidades “Universitas Universitatis”. Nuestra alma mater inicia su vida institucional con la aprobación del Proyec- to de Desarrollo Institucional, por la Promotora Ministerio de Educación, Res- olución Nro. 204-2007-CONAFU.

Inicia su funcionamiento a dos años de creación con las Carreras Profesion- ales de: Ingeniería Pesquera, Ingeniería de Sistemas e Informática e Ingeni- ería Ambiental en la filial de Ilo; además de Gestión Pública y Desarrollo So- cial, Ingeniería Agroindustrial e Ingeniería de Minas, en la sede de Mariscal Nieto.

Estamos avanzando en el marco de la calidad educativa y estamos traba- jando para consolidarnos como la mejor Universidad del Sur del País.

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3.1 Contexto internacional, nacional e institucional

Las universidades del mundo están trabajando en su transformación para cumplir sus fines en el marco de los grandes cambios educativos propios de la sociedad del conocimiento.

Nuestra universidad asume los aportes del marco internacional de las uni- versidades en el tercer milenio, contribuye al diálogo para intercambiar in- formación y mejorar la colaboración entre las instituciones de educación superior, favoreciendo el desarrollo de la calidad, de la efectividad y de la transparencia cuyo aporte es construir una referencia común en diferentes áreas del conocimiento.

Gráfico 5. Contexto universitario

Fuente: Elaboración propia

INTERNACIALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

CALIDAD EDUCATIVA

GLOBALIZACIÓN (^) CONOCIMIENTOSOCIEDAD DEL

RESPONSABILIDAD SOCIAL

La universidad peruana está comprometida con el mejoramiento y calidad de su oferta educativa, para contribuir al desarrollo de la sociedad peruana en el marco de la educación mundial.

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La universidad Nacional de Moquegua como integrante del sistema univer- sitario peruano, está a la vanguardia de los cambios acelerados propios de la sociedad del conocimiento, cuya característica principal es el cambio acelerado de los saberes, el desarrollo de las nuevas tecnologías del cono- cimiento y la información, la globalización económica y cultural, la deman- da estudiantil, la creciente internacionalización de la educación superior.

3.2 Misión institucional UNAM:

3.3 Visión:

3.4 Valores: sienta las bases de la formación desde los valores de la: Calidad, eficiencia, honestidad, igualdad, justicia, respeto, tolerancia, ver- dad, responsabilidad, libertad, solidaridad, honradez, integridad y la ética.

“Somos una comunidad académica que forma profesionales e investigadores que sean innovadores, competitivos, éticos y multiculturales para contribuir con el bienestar de la sociedad”.

“Ser una Universidad referente a nivel nacional e internacional con una formación académica, competitiva e innovadora que contribuya al bienestar de la sociedad”.

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4. MODELO PEDAGÓGICO

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4.1 Visión ontológica humanista y axiológica

El modelo pedagógico, otorga los lineamientos básicos para organizar los fines educativos, definir, secuenciar y jerarquizar los conocimientos; precisan las relaciones entre estudiantes, saberes y docentes y determinan la forma en que se concibe la evaluación. La UNAM, asume el modelo pedagógico centrado en la persona en relación a su entorno o eco pedagogía, desta- cando su actuación frente a su medio ambiente de manera responsable en el marco de la sociedad del conocimiento. Se centra en la formación profesional con visión humanista proporciona al estudiante los elementos cognoscitivos indispensables para comprender mejor el mundo, apropiarse de una educación estética, conjuntamente con la afinación de la sensibili- dad, y la elevación de las cualidades morales y éticas.

Gráfico 7. Modelo pedagógico

ESTUDIANTE DOCENTE

Fuente: elaboración propia

DOCENTE (^) ESTUDIANTE

Responsabilidad social

FORMACIÓN INTEGRAL

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

ENSEÑANZA CONOCIMIENTOS DELA PROFESIÓN APRENDIZAJE PERFIL DE INGRESO

PERFIL DE EGRESO INVESTIGACIÓN

ECOPEDAGOGIA Aprender haciendo, alto sentido de responsabilidad social, respeto por el ambiente, visión inter, trans y multidisciplinariedad, uso de TICs, solución de problemas.

Socioformativo – cognitivo – pensamiento complejo – calidad educativa Equidad de género- educación inclusiva- interculturalidad

Es la representación de las relaciones que predominan en el acto de enseñar, determina los elementos que se involucran en el proceso de enseñanza-apren- dizaje: el maestro, el educando, el objeto de estudio, el entorno.

P R O F E S I O N A L C O M P E T E N T E