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MODELO DEL DESEMPEÑO OCUPACIONAL DOE, Guías, Proyectos, Investigaciones de Ciencias de la Salud
MODELO DEL DESEMPEÑO OCUPACIONAL DOE
Tipo: Guías, Proyectos, Investigaciones
2020/2021
1 / 10
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Modelo desempeño ocupacional del escolar DOE
El modelo de desempeño ocupacional del escolar es una teoría que explica cómo los niños participan en
actividades (ocupaciones) en su entorno escolar, aprenden y desarrollan habilidades y competencias a
través de estas actividades, y cómo esto afecta su bienestar general.
El modelo se basa en la premisa de que la participación activa en ocupaciones es esencial para la salud y
el desarrollo de los niños, y que el entorno escolar tiene un papel importante en la promoción de la
participación ocupacional saludable.
El modelo se centra en tres componentes clave:
1. la persona (el niño),
2. la ocupación (la actividad) y
3. el entorno (la escuela).
El objetivo del modelo es ayudar a los educadores y otros profesionales a identificar y atender las
necesidades de los niños en relación con su participación ocupacional en la escuela.
COMPONENTES
NIVELACIÓN: el objetivo de la
nivelación es mejorar el desempeño
ocupacional de una persona a través del
desarrollo de habilidades y capacidades
básicas para participar en las actividades
de la vida diaria.
La nivelación es útil cuando alguien tiene
dificultad en sus actividades cotidianas
debido a una deficiencia en su nivel de
habilidades. por ejemplo, si una persona
tiene dificultades para realizar
actividades de autocuidado como
vestirse y bañarse, debido a problemas
físicos o cognitivos, el terapeuta
ocupacional puede trabajar con ellos en
ejercicios de nivelación que aumenten su
capacidad para REALIZAR ESTAS
TAREAS.
REMEDIACIÓN: Implica la
identificación de los déficits en el
desempeño ocupacional de una
persona y el desarrollo de estrategias
y actividades destinadas a remediar
estos déficits. por ejemplo, si una
persona tiene dificultad para realizar
ciertas actividades diarias debido a
problemas de coordinación visual-
motora, el terapeuta ocupacional
puede desarrollar actividades
específicas para mejorar esta
habilidad.
LA PREVENCIÓN Y
PROMOCIÓN se refiere a un
enfoque de tratamiento centrado
en la prevención del deterioro de la
función ocupacional y la promoción
de la salud y el bienestar a través
de la participación en actividades
significativas.
CONCEPTO BÁSICOS
CAPACIDADES
PERSONALES
DEMANDAS ESCOLARES
CONTEXTO
SOCIOCULTURAL Y
TEMPORO ESPACIAL
Potencialidades sensoriomotoras, cognoscitivas, psicoemocionales y
socioafectivas, como a las necesidades de sobrevivencia, socialización,
dominio y actualización de las personas.
Se relacionan con los principios comunes inherentes a los procesos
ocupacionales
de autocuidado, juego y trabajo.
El modelo conceptual plantea que el desempeño ocupacional está inmerso en
la historia social de la persona, las condiciones del contexto físico en que se
desenvuelve,
la distribución y exigencias temporales de las actividades y los valores
culturales a
ellas asociados.
APLICACIÓN
Evaluación
Observación
Perfil del escolar
Análisis del desempeño
del escolar
- Analizar los componentes, la estructura, el funcionamiento y los resultados de la interacción de la persona con el medio ambiente, con el fin de proporcionar información sobre su desempeño, de manera que se deriven criterios útiles para la toma de decisiones en la relación con la administración y el desarrollo de programas de intervención.
- Encontrar las alternativas más apropiadas para enfrentar el planteamiento de acciones que conduzcan a la solución de los problemas identificados.
- Describir el estado, la situación o el nivel de cada uno de los componentes del desempeño ocupacional del escolar, en especial de aquellos que constituyen focos de diferencia y que requieren una descripción, además pueden ser de tipo cualitativo o pueden implicar mediciones.
- Determinar los factores que faciliten o dificulten el desempeño funcional del escolar y/o programa, el logro de sus objetivos y la calidad de los mismos.
- Aplicar y desarrollar esquemas explicativos o interpretativos referidos a las relaciones que se dan entre los factores mencionados más arriba y los estados descritos o medidos en la evaluación