CIPP
MODELO DE EVALUACIÓN
Maestranda: Arq. Lyli Moreira, MSc.
PhD. José Burgos
Docente:
Módulo:
EVALUACIÓN DE INSTITUCIONES
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN, MENCIÓN EN GESTIÓN Y LIDERAZGO EDUCATIVO
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Evaluación Curricular en la Educación Superior: Modelo CIPP, Diapositivas de Educación Avanzada
Una guía completa sobre el modelo cipp para la evaluación curricular en la educación superior. El modelo cipp, desarrollado por daniel stufflebeam, ofrece un enfoque integral para evaluar programas educativos, analizando el contexto, los insumos, el proceso y el producto. Cada fase del modelo, incluyendo preguntas clave, metodologías y ejemplos prácticos. Además, se explora la relación entre las fases del modelo y cómo se toman decisiones en cada etapa. El documento también incluye ejemplos de cómo aplicar el modelo cipp en diferentes etapas de la planificación de un programa.
Tipo: Diapositivas
2024/2025
1 / 15
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CIPP
MODELO DE EVALUACIÓN
Maestranda: Arq. Lyli Moreira, MSc.
PhD. José Burgos
Docente:
Módulo:
EVALUACIÓN DE INSTITUCIONES MAESTRÍA EN EDUCACIÓN, MENCIÓN EN GESTIÓN Y LIDERAZGO EDUCATIVO
Agenda 01 02 03 04 05 06 07
Introducción
Objetivo del Modelo CIPP
Estructura del Modelo CIPP
Explicación de cada fase
¿Cómo se toman las decisiones?
Tipos de evaluación VS Decisiones
Ejemplo
08
Reflexión final
OBJETIVO DEL MODELO CIPP
Brindar una
evaluación
estructurada y
continua de los
programas
educativos.
Analizar los
elementos
fundamentales:
Contexto, Insumo,
Proceso y
Producto.
Proporcionar
información para
ajustes
estratégicos y
mejora de calidad.
ESTRUCTURA DEL MODELO CIPP 01 02 03 04 Analiza las necesidades y el entorno del programa. CONTEXTO Examina los recursos y estrategias. INSUMO Evalúa la implementación en tiempo real. PROCESO Determina si se alcanzaron los resultados esperados. PRODUCTO RELACIÓN ENTRE LAS FASES
Fase 2: Evaluación del Insumo ¿Cuáles son los recursos financieros, humanos y tecnológicos? ¿Qué estrategias pedagógicas se utilizan? ¿Existen barreras que puedan afectar la ejecución? Identifica los recursos disponibles para la implementación del programa. P r e g u n t a s c l a v e
METODOLOGÍA
Basada en la revisión del estado de
la práctica.
Valora estrategias de solución
potencialmente aceptables.
Escucha al personal para estimar
recursos necesarios y posibles
barreras.
Fase 3: Evaluación del Proceso ¿Cómo se está implementando el programa? ¿Existen desviaciones respecto a lo planificado? ¿Se requiere hacer ajustes para mejorar su funcionamiento? Se monitorea la ejecución del programa en tiempo real. P r e g u n t a s c l a v e
METODOLOGÍA
Revisión del plan del programa y
evaluaciones previas.
Identificación de aspectos
importantes que deben ser
monitoreados.
Registro continuo de condiciones,
obstáculos y factores no previstos.
Guzmán Murillo, H. J., & González Sánchez, D. A. (2024). Evaluación Curricular en la Educación Superior: Un Enfoque desde el Modelo CIPP (Contexto, Insumo, Proceso, Producto). LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 5 (5), 4531 – 4550. https://doi.org/10.56712/latam.v5i5. que se quiere lograr y cómo hacerlo continuar, cambiar o detenerse. ¿Cómo se toman decisiones?
TIPO DE EVALUACIÓN PROPÓSITO OPCIONES DE DECISIÓN Evaluación del Contexto Proporciona información para determinar los objetivos y analizar el entorno del programa. Decisiones de planificación: Objetivos: Beneficiarios Necesidades Recursos Problemas Antecedentes Entorno Evaluación de Insumo Ofrece información para seleccionar recursos, estrategias y el diseño del programa. Decisiones estructurales y de procedimiento: Planes: Interesados Estrategias Presupuesto Cobertura Investigación Evaluación del Proceso Permite monitorear implementación del programa, identificando posibles ajustes necesarios. Decisiones de implementación: Acciones: Desarrollar Implementar Monitorear Retroalimentar Evaluación del Producto Analiza los resultados finales del programa para valorar su efectividad. Decisiones de reciclaje: Resultados: Impacto Efectividad Transferibilidad Sostenibilidad Ajuste O abandonar el programa
CIPP Reflexión final
El modelo CIPP (Contexto, Insumo, Proceso y
Producto) es una herramienta integral y
flexible que permite a las instituciones
educativas evaluar todos los aspectos de sus
programas académicos. A través de la
evaluación del contexto, se asegura que los
objetivos respondan a las necesidades del
entorno académico y profesional; la evaluación
de insumo garantiza que los recursos
disponibles sean suficientes y adecuados; la
evaluación de proceso permite monitorear y
ajustar la implementación en tiempo real; y la
evaluación de producto mide los resultados en
relación con las metas establecidas. Este
enfoque holístico fomenta una mejora continua
y asegura la calidad educativa.
REFERENCIAS Guzmán Murillo, H. J., & González Sánchez, D. A. (2024). Evaluación Curricular en la Educación Superior: Un Enfoque desde el Modelo CIPP (Contexto, Insumo, Proceso, Producto). LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 5 (5), 4531 – 4550. https://doi.org/10.56712/latam.v5i5. Murillo, H. J. G., & Sánchez, D. A. G. (2024). Evaluación Curricular en la Educación Superior: Un Enfoque desde el Modelo CIPP (Contexto, Insumo, Proceso, Producto): Curriculum Evaluation in Higher Education: An Approach from the CIPP Model (Context, Input, Process, Product). LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(5), 4531-4550. https://doi.org/10.56712/latam.v5i5.