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trabajo de modelo de investigación
Tipo: Apuntes
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El máximo representante de este tipo de evaluación, basado en la utilización del método experimental, es Suchman. Para Suchman, la evaluación es un tipo de investigación aplicada y como tal debe seguir la lógica del método científico, el único que permite establecer relaciones causa-efecto; en concreto, el método apropiado para ello sería el experimental, porque permite detectar relaciones causales inequívocas entre el programa y los resultados.
En relación a Tyler, Suchman da un paso más al no centrarse exclusivamente en la consecución de los objetivos y analizar motivos propósitos con la finalidad última de mejorar la práctica educativa de cada institución. Con tal pretensión, defiende, en reiteradas ocasiones que cada situación requiere distintas necesidades evaluativas, incluyendo distintos métodos y criterios para valorar el éxito obtenido en el logro de los objetivos deseados.
Por lo tanto, evaluar no significa solamente constatar la consecución de objetivos, por eso además añade Suchman como objetivos de una evaluación:
Para Suchman, toda la investigación evaluativa tiene que cumplir una precondición, la presencia de alguna actividad cuyos objetivos supongan algún tipo de valor, al considerar que el proceso de evaluación parte de, y regresa a, la formación de valores.
Así, la evaluación empieza con un valor concreto -explicito o implícito-, entendiendo por valor cualquier aspecto de una situación, actividad u objeto que tenga un interés particular, como ser bueno, malo, deseable, indeseable..; luego se procede a definir el objetivo, entre todos los objetivos posibles. Seguidamente, se selecciona los criterios para valorar la consecución del objetivo.
Analizar los motivos de éxito y fracaso de programas/centros medio del éxito como el logro de los objetivos propuestos.
2
Resaltar la filosofía base de la intervención que ha tenido éxito.
3
Redefinir los medios necesarios para lograr los objetivos.