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Una revisión de las teorías de inteligencia, estilos de aprendizaje y pensamiento, así como el concepto de inteligencia emotional. Se examinan diferentes pruebas de inteligencia, como el WPPSI-III, WISC-IV y WAIS-III, y se discuten habilidades naturales, interpersonales, intrapersonales y otras capacidades relacionadas. Gardner y Sternberg se mencionan como teorías de inteligencia multiple.
Qué aprenderás
Tipo: Resúmenes
1 / 11
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OSCAR FERNANDO VARGAS GIRALDO
NRC: 28269
Introducción
Esta presentación se realizó para dar a conocer las diferentes teorías de inteligencia con
sus autores, examinaremos los estilos de aprendizaje y pensamiento abordaremos la personalidad
y el temperamento de cada individuo.
Se utiliza para evaluar
la inteligencia de los
estudiantes.
(WPPSI-III) escala primaria de
inteligencia preescolar 3 edicion.
Fue desarrollada por
el psicólogo David
Wechsler.
(WISC-IV) escala de inteligencia para
niños 4 edicion. 2 años seis meses y 7
años tres meses de edad.
Escala de Wechsler
Prueba Stanford-Binet
(WAIS-III) escala de inteligencia
adulta de wechsler. Para niños y
adolescentes entre los 6 y 16 años.
Algunos expertos opinan que la inteligencia es la
capacidad de resolver problemas, adaptarse a la
experiencia y aprender de esta.
Se aplica de manera
individual a personas entre
los 2 años y la edad adulta.
El primer test de
Inteligencia que tuvo
reconocimiento en 1904.
Que es la Inteligencia
Pruebas de Inteligencia
Capacidad d
e
utilizar
operaciones
matemáticas.
Capacidad d
e
pensar en aspectos
tridimensionales.
Capacidad d
e
comprender a sí
mismo.
Capacidad d
e
comprender e
interactuar
eficazment
e demás.
con los
Capacidad d
e
observar patrones
en la naturaleza
Habilidades
Naturalistas
Habilidades
Interpersonal
Habilidades
Intrapersonal
Sensibilidad de
los sonidos
Capacidad de pensar y
utilizar el lenguaje.
Habilidades
Musicales
Habilidades
Espaciales
Habilidades
Matemáticas
Habilidades
Verbales
Teoría triarquica de Sternberg Se divide en Las 8 Estructuras de la mente de Gardner
Gardner propuso que la vida humana requiere del
desarrollo de varios tipos de inteligencia.
Analítica:
capacidad de
analizar, juzgar,
evaluar, comparar y
contrastar.
Creativa: capacidad
de crear, inventar,
diseñar, originar e
imaginar.
Practica: capacidad
de utilizar, aplicar,
instrumentar y poner
en práctica.
5 grandes factores de personalidad.
Niñ
o
difíci
l:
tiene
reacciones
negativas,
llanto
frecuente,
no
rutinario,
poco
cambio.
Se clasifica en:
Niño fácil:
tiene
unestadode
ánimopositivo,
rutinario,
adaptabilidad.
Niño Lento:
Muestra bajo
nivel de
actividad, bajo
estado de
ánimo.
Distintos pensamientos, emociones,
comportamientos en que se caracterizan
la forma de un individuo se adapta al
mundo.
Personalidad
Se refiere a:
Es un estilo de conducta de la persona y
su forma característica de reaccionar.
Temperamento
Se refiere a:
Se divide en:
Aprenden solo lo
que debe ser
aprendido.
Aprendizaje
pasivo.
o
relacio
nan
contextos
grandes.
Memorizacióny
necesitan
recompensa.
Auto motivador.
Constructivista.
Buscan y
comprenden el
significado de los
materialespara
recordar.
Superficial
Profundo
Son autónomo
s
separa
n
sentimientos de conocimientos
son exigentes, desconsiderados
y manipuladores.
Los estudiantes mejoran y rinde
más cuando se acuerdan la forma
de enseñar y el estilo cognitivo.
Según WITKIN, la dependencia de
campo es el enfoque global calidez,
afectividad y delicadeza.
Hipótesis de concordancia U.S
teoría de WITKIN
Dependencia de Campo
Independencia de Campo
Referencias Bibliográficas
Santrock, J. (2014). Psicología Educativa Métodos de enseñanza. Variaciones Individuales.
Capitulo IV. México D, F. Editorial McGraw Hill.
