ERGA - Formación Profesional 1
EDITORIAL
F O R M A C I Ó N P R O F E S I O N A L
Formación Profesional
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Notas prácticas
La organización del trabajo
Medidas preventivas
Caso práctico
Actividades de ayuda para el
profesor
Legislación
CONTENIDO
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PUBLICACIÓN BIMESTRAL
FEBRERO
MARZO 1997
AÑO 2
NÚMERO 5
Comentaba hace poco un profesor de Formación
Profesional, las dificultades expresivas del colectivo
de alumnos. Aparentemente, esto tiene poco que
ver con la mejora de las condiciones de trabajo, pero no
es así.
Las dificultades de expresión suelen estar relacionadas
con la inexistencia de un esquema intelectual lógico (al
margen de circunstancias personales tales como las
timideces o inseguridades). El esquema lógico es el que
rige tanto la percepción organizada de la realidad como la
transmisión de la misma a través de signos. Va a ser
difícil que consigamos de un alumno la famosa participa-
ción, por citar algo tan trascendental en la mejora de las
condiciones de trabajo (y tan enfatizado por la propia Ley
de Prevención de Riesgos Laborales), si tal alumno no
puede estructurar un mensaje coherente que transmita la
valoración que hace de la realidad.
Las deficiencias expresivas, que nada tienen que ver con
el hablar mucho o poco, hacen imposible participar en un
grupo de trabajo al que, cada día más, se le está deman-
dando creatividad, soluciones personales y visiones que
conecten con la realidad del interesado. Visiones que
abarcan el conjunto de manifestaciones humanas y que,
lógicamente, incluyen también la obligada participación
del trabajador en la mejora de su propio ambiente de
trabajo.
Suponemos que la enseñanza debe potenciar la ordena-
da percepción del entorno y de la propia persona y debe
ser capaz de ayudar a determinar los cauces significativos
(con sentido) que el habla tiene para colaborar, en el
conjunto de la sociedad, a la solución de los problemas.
Si estos problemas no son bien trasmitidos, poco podre-
mos discutirlos y solucionarlos. Los ejercicios de expre-
sión deben dar al alumno las técnicas necesarias para
intervenir coherentemente en el mundo que le ha tocado
vivir.
www.insht.es.
El Instituto Nacional de Seguri-
dad e Higiene en el Trabajo
(INSHT), en su interés por promo-
cionar las condiciones de trabajo
en el mundo laboral, ha incorpora-
do en Internet su propia página
Web con la siguiente dirección:
www.insht.es. En ella se puede en-
contrar la definición de las funcio-
nes del Instituto y sus cuatro Cen-
tros Nacionales, los campos temáti-
cos en los que se presta asesora-
miento técnico, las áreas de investi-
gación, los tipos de formación que
se ofrecen, el catálogo de publica-
ciones, el programa interlaborato-
rios de control de calidad y las fun-
ciones de los centros de certifica-
ción de los equipos de protección in-
dividual y el ensayo de máquinas
con sedes en Sevilla y Bilbao, res-
pectivamente. Destacamos el apar-
tado correspondiente a legislación
en el que podrán encontrar, además
de otras referencias legales, la re-
producción completa de la nueva
Ley de Prevención de Riesgos Labo-
rales y el recientemente aparecido
Reglamento de los Servicios de Pre-
vención (BOE 31.01.97), a los cua-
les también se puede acceder por
palabras clave, estando interre-
lacionado el Reglamento con la Ley
y reproducidas todas las referencias
a otros textos legales que se mencio-
nan en los mismos. Dicha informa-
ción sobre la Ley y el Reglamento
también se presenta en disquete
para ordenador personal en versión
Windows 3,xx o Windows 95. Las
personas interesadas pueden solici-
tar una copia al Centro Nacional de
Condiciones de Trabajo, enviando
250 pesetas en sellos de correos.
Material
educativo sobre
prevención
Muchas instituciones relaciona-
das con la salud laboral están apos-
tando, desde hace tiempo, por nue-
vas formas de material educativo
que ayuden a los jóvenes a acercar-
se a la realidad del mundo del tra-
bajo y también al campo de la pre-
vención de riesgos laborales.
ADEMIR es una asociación fran-
cesa dedicada a elaborar programas
informáticos para la educación.
Uno de estos programas está dedi-
cado a la prevención de riesgos en
el trabajo y lleva por título PAS (Pro-
teger, Avisar y Socorrer). Está dise-
ñado como un programa que evalúa
los conocimientos que adquieren
los alumnos, después de un curso
formativo sobre prevención de ries-
gos y socorrismo en la empresa.
El Institut National de Recherche
et de Sécurité de París también edi-
ta un juego sobre prevención de
riesgos laborales destinado a jóve-
nes adolescentes denominado “Cap-
tain Safety”. El protagonista del jue-
go debe encontrar a un ladrón que
ha robado un famoso cuadro y que
se ha refugiado en un castillo; para
atraparlo deberá analizar situacio-
nes peligrosas e identificar los ries-
gos existentes (sustancias peligro-
sas, radiaciones, electricidad, etc.).
Por su parte, el Danish Working
Environment Fund promociona
otro juego de ordenador llamado
“Safecut” destinado a estudiantes de
peluquería y profesores de Forma-
ción Profesional.
También el INSHT tiene dos pro-
yectos de sensibilización sobre pre-
vención de riesgos laborales: uno di-
Prácticas de
química en
laboratorios de FP
Las prácticas de química en los
laboratorios son una manera eficaz
de conseguir el interés de los estu-
diantes, puesto que facilitan la com-
prensión de conceptos abstractos
que, únicamente con la explicación
de los libros de texto, serían difíci-
les de imaginar.
La revista Journal of Hazardous
Materials, nº 36, ofrece alternativas
seguras y variadas para enseñar quí-
mica y para realizar experimentos
que incluyen pequeñas explosiones
o fuegos, entre ellas, cabe destacar
la de utilizar cantidades muy peque-
ñas de sustancias o emplear mate-
riales alternativos, ya que incluso
los profesores más experimentados
pueden sufrir pequeños accidentes.
También recomienda que las per-
sonas que realizan las prácticas de
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ERGA-FP es una publicación gratuita editada
por el INSTITUTO NACIONAL DE SEGURI-
DAD E HIGIENE EN EL TRABAJO, destinada
a profesores de Formación Profesional o relacio-
nados con el tema de seguridad e higiene.
Para solicitar ejemplares de este periódico pue-
den dirigirse, indicando el Centro educativo al
que pertenecen, al departamento de Redacción
y Administración que figura en el dorso.
química cumplan unas mínimas
normas de seguridad que enumera-
mos a continuación:
• Conocer las propiedades de las
sustancias químicas y las reaccio-
nes que pueden producir.
• Cumplir las normas y reglamen-
tos vigentes.
• Usar las protecciones adecuadas.
• Advertir a los alumnos de que se
tapen los oídos con las manos cuan-
do se prevea que se va a producir
un ruido de nivel elevado.
• Planificar las prácticas de quími-
ca, de manera que los gases noci-
vos utilizados no entren en las to-
mas de aire de climatización del
local.
• Proporcionar caretas de protec-
ción cuando exista una ligera posi-
bilidad de que un envase, sus frag-
mentos o su contenido puedan ser
proyectados con suficiente fuerza
para causar heridas.
rigido a niños y niñas de entre 9 y
11 años (4º y 5º de EGB) y otro a
estudiantes de 1º de Formación Pro-
fesional. El primero está basado en
un tebeo y el segundo en un cómic.
Las dos publicaciones están estruc-
turadas de manera que tratan un
tema concreto relacionado con las
condiciones de trabajo (quemadu-
ras, caídas, intoxicaciones, etc); el
soporte narrativo es una historieta
y de ella se extraen consejos y medi-
das preventivas.
foto
MINISTERIO DE TRABAJO
Y ASUNTOS SOCIALES
INSTITUTO NACIONAL DE SEGURIDAD
E HIGIENE EN EL TRABAJO
