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Material de apoyo de ingles básico
Tipo: Esquemas y mapas conceptuales
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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ” DECANATO DE EDUCACION AVANZADA NÚCLEO REGIONAL DE EDUCACIÒN AVANZADA CARACAS Subdirección de Educación Continua e Interacción con las Comunidades
Elaborado por: Prof. Cora Blanco de Zehr Prof. N. Teresa Chacón de Figueroa Actualizado por Prof. Beatriz Blanco J. Edición 2013
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ” DECANATO DE EDUCACION AVANZADA NÚCLEO REGIONAL DE EDUCACIÒN AVANZADA CARACAS Subdirección de Educación Continua e Interacción con las Comunidades INGLÉS INSTRUMENTAL I MANUAL PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSION DE LA LECTURA DE TEXTOS EN IDIOMA INGLES TABLA DE CONTENIDOS PÁGINA Introducción.-La importancia de leer y comprender texto en inglés. ¿Por qué leer? 3 UNIDAD I.-Las palabras: su estructura y procesos de formación. 4 UNIDAD II.-La oración: partes y algunos de los elementos que la conforman 16 UNIDAD III -Verbos: formas y tiempos verbales. 33
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ” DECANATO DE EDUCACION AVANZADA NÚCLEO REGIONAL DE EDUCACIÒN AVANZADA CARACAS Subdirección de Educación Continua e Interacción con las Comunidades Learning a Language Learning a language is, in some ways, like learning how to fly or play the guitar. There are important differences, but there is a very important similarity. It is this: learning how to do such things needs lots of practice. It is never enough simply to “KNOW” something; you must be able to “DO” things with what you know. For example, it is not enough simply to read a book on how to fly an airplane. A book can give you lots of information about how to fly, but if you only read a book and then try to fly without great deal of practice first, you will crash and kill yourself. Remember that individual words are not as important as whole situations. Try to understand whole situations even if you do not understand individual words. Use the following lines to write your impressions about the text read above.
UNIDAD I.- Las palabras: su estructura y procesos de formación. PROPOSITO: La finalidad de esta unidad es capacitarle para que Ud. analice la estructura de las palabras y reconozca su proceso de formación, sus funciones y relaciones de significado de palabras derivadas de un mismo radical. Para que el presente curso cumpla cabalmente con la meta de adiestrarle en la interpretación de textos, es necesario hacer un breve análisis de la morfología y sintaxis de la lengua escrita, es decir, de cuál es la estructura interna de las palabras, de cómo se conforman y clasifican y de qué manera estas se organizan entre sí para
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ” DECANATO DE EDUCACION AVANZADA NÚCLEO REGIONAL DE EDUCACIÒN AVANZADA CARACAS Subdirección de Educación Continua e Interacción con las Comunidades construir oraciones significativas. Todo esto será de gran utilidad antes de analizar cómo se ordenan y disponen las oraciones para constituir párrafos y contextos. Nos preguntamos entonces que es una palabra y cuál es su estructura interna. De acuerdo al WEBSTER´S NEW WORLD DICTIONARY OF AMERICAN LANGUAGE- SECOND EDITION, la palabra es “una unidad de lenguaje que sirve para comunicar significado y que consiste de por lo menos un morfema base con o sin prefijos o sufijos; es una letra o conjunto de ellas que representan la unidad de lenguaje…” Partiendo del análisis de estas definiciones, trataremos de ampliar la primera tomando en cuenta el termino MORFEMA. MORFEMA El morfema es considerado la unidad mínima del lenguaje con significado. Por ejemplo, la palabra book es un morfema puesto que tiene el significado por sí sola. De la misma forma la palabra “a”, es un morfema con significado propio que nos indica cantidad y tiene función de determinante o la de un artículo indeterminado. El morfema ´s, no es una palabra pero adquiere significado de acuerdo al radical al cual está unido, es decir, si se encuentra al final de un sustantivo indica plural, si aparece después de un verbo indica tiempo presente, tercera persona del singular. TIPOS DE MORFEMAS Los morfemas se tipifican en LIBRES O LEXICOS, GRAMATICALES Y ADJUNTOS. MORFEMAS LIBRES O LEXICOS : Son todas aquellas palabras que tienen contenido o significado propio. Independientemente de la posición o función que cumplan en la oración, tiene significación referencial en el mundo físico o real, por ejemplo: boy, city, creature, speak, information, easy, she, there, the, jump. MORFEMAS GRAMATICALES Y ADJUNTOS : Son morfemas libres con carácter referencial que cumplen una función gramatical y tienen una posición determinada en el patrón de la oración. Por ejemplo, and: conjunción, in: preposición, the: artículo determinado, we: pronombre personal, there: adverbio. Los morfemas léxicos cumplen también una función gramatical: house (sustantivo), think (verbo), nice (adjetivo), fast (adjetivo-adverbio). No obstante, se distinguen de los gramaticales puesto que los morfemas léxicos tienen contenido o significado propio.
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ” DECANATO DE EDUCACION AVANZADA NÚCLEO REGIONAL DE EDUCACIÒN AVANZADA CARACAS Subdirección de Educación Continua e Interacción con las Comunidades resultado y a diferencia de los sufijos inflexionales, los sufijos derivacionales modifican la función gramatical de la palabra derivada. Morfema léxico: HOPE Función gramatical: SUSTANTIVO Y/O VERBO Sufijo derivacional: –LESS Significado: (SIN) Morfema derivado: HOPELESS Nueva función gramatical: ADJETIVO Morfema léxico: JOY Función gramatical: SUSTANTIVO Sufijo derivacional: –FUL Significado: (LLENO DE) Morfema derivado: JOYFUL Nueva función gramatical: ADJETIVO Morfema léxico: KIND Función gramatical: ADJETIVO Sufijo derivacional: –NESS Significado: (CONDICIÓN DE) Morfema derivado: KINDNESS Nueva función gramatical: SUSTANTIVO
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ” DECANATO DE EDUCACION AVANZADA NÚCLEO REGIONAL DE EDUCACIÒN AVANZADA CARACAS Subdirección de Educación Continua e Interacción con las Comunidades Veamos algunos de los sufijos derivacionales más comunes en inglés: SUFIJO SIGNIFICADO PALABRA DERIVADA -age acto de tener… stor age
- ance, -ence estado, condición... perform ance, differ ence -er/ persona que... writ er -or persona que... act or -ist / persona que... typ ist -yst persona que... anal yst -ing gerundio... eat ing / cloth ing -ment estado, acción de... agree ment -dom dominio, condición... free dom , king dom -ship estado, condición... friend ship -ly manera... slow ly , possib ly -al condición... logic al -able capaz de ser... drink able -ous lleno de, como... danger ous -less sin... end less , care less -ion condición, resultado fus ión , vis ion
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ” DECANATO DE EDUCACION AVANZADA NÚCLEO REGIONAL DE EDUCACIÒN AVANZADA CARACAS Subdirección de Educación Continua e Interacción con las Comunidades encuentra la palabra Recountable es posible aplicarle la técnica ACI, lo cual nos dará como resultado que la primera parte de la palabra es el prefijo –re que significa hacer de nuevo (revise la lista de prefijos suministrada), la siguiente parte de la palabra es el verbo “count” que significa contar. La última parte de la palabra es el sufijo –able que significa capaz de. De acuerdo a lo anteriormente señalado tenemos un morfema base: count, el prefijo: re y el sufijo derivacional: able que en conjunto significa recontable. EJERCICIO DE APLICACIÓN 1 Lea el párrafo que se muestra a continuación y analice las palabras enumeradas, que aparecen en negritas, aplicando la técnica de los constituyentes inmediatos.
By Karen Moustafa Leonard, James R. Van Scotter and Fatma Pakdil Abstract Advances in 1. communication technologies have made great progress in 2. bridging time and distance, but 3. social and cultural 4. differences are still formidable
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ” DECANATO DE EDUCACION AVANZADA NÚCLEO REGIONAL DE EDUCACIÒN AVANZADA CARACAS Subdirección de Educación Continua e Interacción con las Comunidades 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 PROCESO DE FORMACIÓN DE PALABRAS Una vez comprendida la estructura interna de las palabras procederemos a examinar una serie de procesos que dan origen a la formación de las palabras.
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ” DECANATO DE EDUCACION AVANZADA NÚCLEO REGIONAL DE EDUCACIÒN AVANZADA CARACAS Subdirección de Educación Continua e Interacción con las Comunidades De acuerdo a los morfemas que las constituyen las palabras en idioma inglés se clasifican en simples, compuestas y complejas. Palabras Simples : Son aquellas constituidas por un solo morfema base, morfema léxico o libre, por ejemplo: Morfemas base Book, change, army, people, bird, slay, flea, long, spirit… Palabras compuestas : Son palabras constituidas por dos o más morfemas base tal es el caso en palabras como las que aparecen en el cuadro que se muestra a continuación:
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ” DECANATO DE EDUCACION AVANZADA NÚCLEO REGIONAL DE EDUCACIÒN AVANZADA CARACAS Subdirección de Educación Continua e Interacción con las Comunidades Palabras Complejas: Son aquellas palabras constituidas por un Morfema base o léxico más uno, dos o más morfemas adjuntos. Tal es el caso de las siguientes palabras que aparecen en el cuadro siguiente: Palabras M. adjunto (prefijo) Morf. base M. adjunto (sufijo inflexional) M. adjunto (sufijo derivacional) Lioness - lion - ness Telephones tele phone s - Eraser erase - er Unimportantly Un, im port - ant, ly harmfulness - harm - ful, ness Discouragement dis cour - age, ment Difference - differ - ence Forgiveness for give - ness Prayerfully - pray - er, ful, ly Relationships - Relate s tion, ship Fewer - Few er - Practising Practice Ing(verb) Palabras Morf base Morf base Palabras Morf base Morf base Earthquake , Killjoy, Downpour, Hardball, Cheer up, Sit down, Likewise earth kill down hard cheer sit like quake joy poor ball up down wise Look over, Blackboard, Councilman, Carefree, Stopover, Cupboard, Stoplight Look Black Council Care Stop Cup Stop over board man free over board light
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ” DECANATO DE EDUCACION AVANZADA NÚCLEO REGIONAL DE EDUCACIÒN AVANZADA CARACAS Subdirección de Educación Continua e Interacción con las Comunidades Not only did I bring the pain from life with an alcoholic into my marriage, I discovered that my own selfishness and pride are causes of family conflict. In seeking to rid myself of both, God gave me wisdom, during my personal Bible studies to see that I was not practicing the biblical strategies listed below.^2 I applied them in my relationships with my spouse and family and found them highly effective for conflict resolution when diligently, energetically, and prayerfully practiced. Train yourself to believe the best about your spouse and family .Rather than assuming your husband left his socks on the floor – again -- just to annoy you, remind yourself how hard he worked today, what a good provider he is, and that he probably just forgot to pick them up. Count your blessings Instead of grumbling to yourself about what you lack, remind yourself -- and be thankful -- for all you have. Be helpful, comforting, encouraging, and pleasant around your family .If you practice being helpful, offering comfort, giving a word of encouragement, and being courteous and upbeat, you will likely find that your family will begin responding with the same kind of behavior toward you, and each other. Be willing to admit it when you are wrong -- and be willing to apologize. Not only will you mend a rift in your relationship, you will set an example for your spouse, children, and family.
If your situation is one of repetitive, severely escalating family conflicts, then you or your spouse may need to explore techniques of anger management or, if children are the cause of the family conflict, learn about anger management for parents. Family counseling is an option when you all desire to work as a team to resolve your problems, and if marriage conflict is the difficulty, marriage counseling may be the key to restoration and a rekindling of your love for each other. Since wisdom from God is the greatest foundation on which we can build lives of love and peace, let’s turn again to the Bible to unlock the heart of family conflict: “The sinful nature wants to do evil, which is just the opposite of what the Spirit wants. And the Spirit gives us desires that are the opposite of what the sinful nature desires. These two forces are constantly fighting each other, so you are not free to carry out your good intentions. When you follow the desires of your sinful nature, the results are very clear: hostility, quarreling, jealousy, outbursts of anger, selfish ambition, dissension, division, envy. But the Holy Spirit produces this kind of fruit in our lives: love, joy, peace, patience, kindness, goodness, faithfulness, gentleness, and self-control. Since we are living by the Spirit, let us follow the Spirit’s leading in every part of our lives. Let us not become conceited, or provoke one another, or be jealous of one another”
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ” DECANATO DE EDUCACION AVANZADA NÚCLEO REGIONAL DE EDUCACIÒN AVANZADA CARACAS Subdirección de Educación Continua e Interacción con las Comunidades If you are living in an abusive situation, you should swiftly seek protection and safety from the abuser. God has established authorities (Romans 13:1-5) police, judges, and courts to protect you and your family from abuse. Not only is your safety important to God, He made it the responsibility of law enforcement officials to protect you, and those you love, and punish the abuser. Another principle for conflict resolution is to remove the word “but” from your vocabulary. When you say it, you cancel out everything before the “but.” You also cancel an apology on your part when you state a reason -- after the “but” -- for doing whatever you did. For example: “I’m sorry for yelling but if you weren’t so aggravating I wouldn’t have to yell.” In this instance, the key is to apologize for your own behavior, rather than coupling your apology -- and crippling it -- with an accusation. UNIDAD II.-LA ORACIÓN: PARTES Y ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN. PROPÓSITO: la presente unidad tiene la finalidad de adiestrarle para que usted sea capaz de identificar la estructura interna de toda oración (compuesto por el sintagma nominal o sujeto, como normalmente se le denomina y, el sintagma verbal o predicado), los elementos que la conforman (Artículos, adjetivos, sustantivos, verbos, adverbios, frases proposicionales etc…) y como se organizan éstos para expresar significado. LA ORACION Y SUS PARTES La oración es todo enunciado que representa una unidad de pensamiento. Está constituida por un grupo de palabras, las cuales, organizadas coherentemente, se estructuran en Sintagma nominal y Sintagma verbal. Sintagma nominal : Está constituido por los SUSTANTIVOS y sus respectivos modificadores (determinantes y adjetivos), o simplemente por pronombres personales. Sintagma verbal : Está formado por VERBOS y sus respectivos complementos (adjetivos, sustantivos, adverbios, preposiciones). EJEMPLOS: Sintagma nominal Sintagma verbal Managers in Today’s corporation are under fire. She found a price increase Those smart students learn the latest techniques. The Employee works harder and longer.
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ” DECANATO DE EDUCACION AVANZADA NÚCLEO REGIONAL DE EDUCACIÒN AVANZADA CARACAS Subdirección de Educación Continua e Interacción con las Comunidades plural. No obstante, hay ciertas normas que regulan la formación del plural en Ingles, así tenemos que: a) En la formación del plural la gran mayoría de los sustantivos presentan el sufijo inflexional (-s), por ejemplo: Care – cares / orange – oranges / nail – nails Cuando nos referimos a todos los miembros de una familia también se sigue esta regla: The Smiths / the Bennetts / the Wilsons / the Adams b) Los sustantivos que terminan en (Y), precedidos por una vocal: Key – keys / bay – bays / alloy – alloys/ Convoy – convoys / donkey – donkeys/ / alley – alleys/ Valley - valleys c) Algunas palabras terminadas en (O): Radio – radios / folio – folios / rodeo – rodeos Soprano – sopranos / piano - pianos d) Algunos sustantivos terminados en (F), (FE) y (FF), Belief (creencia): beliefs / chief (jefe): chiefs Cliff (risco): cliffs / proof (prueba): proofs e) Sustantivos compuestos: Bookcase (estante): Bookcases Take-off (despegue): Take-offs Breakdown (crisis, avería): Breakdowns Grown-up (adulto): Grown-ups -Algunas palabras forman el plural en ambas bases: Women doctors – Men teachers -Otras forman el plural en la primera parte: Passers-by / hangers-on / mothers-in-law Otros sustantivos forman el plural con el sufijo inflexional (-es), como por ejemplo: a) Sustantivos que terminan en S, X, Z, CH, SH: Miss – misses / fox – foxes / brush - brushes b) Palabras que terminan (Y), precedidas por consonante cambian la (y) por (i) y agregan (-es). Colony – colonies / library – libraries
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ” DECANATO DE EDUCACION AVANZADA NÚCLEO REGIONAL DE EDUCACIÒN AVANZADA CARACAS Subdirección de Educación Continua e Interacción con las Comunidades Spy – spies / library – libraries EXCEPCIONES: Nombres propios como Marys, Harrys, Larrys, Terrys, y la palabra: Standbys no siguen la regla b del plural. c) Algunas palabras terminadas en (O): Hero – heroes / echo – echoes / Negro – negroes Potato – potatoes / tomato - tomatoes d) Algunos sustantivos que terminan en (F) o (FE), cambian la F por V y agregan –es: Wife – wives / half – halves / life – lives Shelf – shelves / thief – thieves / wolf- wolves PLURALES IRREGULARES a) Hay un reducido número de sustantivos que no siguen las reglas anteriores, por lo que forman plurales irregulares. Entre ellos tenemos: Child (niño/a): CHILDREN / foot (pie): FEET Goose (ganso): GEESE / louse (piojo): LICE Man (hombre): MEN / woman (mujer): WOMEN Mouse (ratón): MICE / ox (buey): OXEN Tooth (diente): TEETH b) Un grupo reducido tienen la misma palabra para el singular y para el plural: COD (bacalao) – DEER (venado/s) - FOWL (ave/s) MOOSE (alce/s) – SALMON (salmon) - SHEEP (oveja/s) TROUT (trucha/s) – CHINESE (chino/s) – SERIES (serie/s) c) Algunos sustantivos se usan solo en el plural o tienen un significado especial: ASHES (restos mortales) / GOODS (mercancía) EYEGLASES (lentes) / FIREWORKS (fuegos pirotécnicos) CLOTHES (ropa) / SCISSORS (tijeras) PROCEEDS (ganancia) Para concluir el estudio de los sustantivos, veremos brevemente el apostrofe, morfema inflexional (-´s) que no debe ser confundido con el plural. Dicho morfema indica posesión o pertenencia y se usa generalmente después de nombres de personas o
