UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMÉRICAS
CAMPUS “CIUDAD ACUÑA”
Licenciatura en Educación
Evaluación de los aprendizajes
Cuadernillo de actividades
Iris Rubi Gerves Pérez
Lic. Yobani Enrique Castañeda
6 “A”
Fecha: 10 agosto 2024
Cd acuña Coahuila
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Los gobiernos posrevolucionarios en México (1920-1940), Ejercicios de Evaluación del Desempeño
Este documento aborda el estudio de los gobiernos posrevolucionarios en méxico durante el período de 1920 a 1940. Se analizan los conceptos, características, ventajas y desventajas de estos gobiernos, así como el surgimiento y desarrollo del maximato y las aportaciones del cardenismo. Se exploran los principales movimientos culturales de la época, como el muralismo, el cine de oro, la música popular, la literatura y el indigenismo. El documento proporciona una visión general de este importante período de la historia mexicana, destacando los cambios políticos, económicos y sociales que tuvieron lugar durante la consolidación del estado mexicano y la construcción de sus instituciones.
Tipo: Ejercicios
2023/2024
1 / 14
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UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMÉRICAS
CAMPUS “CIUDAD ACUÑA”
Licenciatura en Educación
Evaluación de los aprendizajes
Cuadernillo de actividades
Iris Rubi Gerves Pérez
Lic. Yobani Enrique Castañeda
6 “A”
Fecha: 10 agosto 2024
Cd acuña Coahuila
Índice
- Clase 1: Gobiernos Posrevolucionarios...............................................................................
- Inicio................................................................................................................................
- Desarrollo........................................................................................................................
- Cierre...............................................................................................................................
- Evaluación.......................................................................................................................
- Clase 2: Maximato (Emilio Portes Gil).................................................................................
- Inicio................................................................................................................................
- Desarrollo........................................................................................................................
- Cierre...............................................................................................................................
- Evaluación.......................................................................................................................
- Clase 3: Maximato (Pascual Ortiz Rubio)............................................................................
- Inicio................................................................................................................................
- Desarrollo........................................................................................................................
- Rubrica............................................................................................................................
- Cierre...............................................................................................................................
- Evaluación.......................................................................................................................
- Clase 4: Maximato (Abelardo Rodríguez)............................................................................
- Inicio................................................................................................................................
- Desarrollo......................................................................................................................
- Cierre.............................................................................................................................
- Evaluación.....................................................................................................................
- Clase 5: Aportaciones del Cardenismos............................................................................
- Inicio..............................................................................................................................
- Desarrollo......................................................................................................................
- Cierre.............................................................................................................................
- Evaluación.....................................................................................................................
- Rubrica..........................................................................................................................
- Clase 6: Movimientos Culturales.......................................................................................
- Lista de cotejo................................................................................................................
Evaluación
El docente proporciona un formato de línea del tiempo que el alumno elaborara sobre los acontecimientos ocurridos durante el periodo posrevolucionario. Nombre del alumno: _____________________________________________________ Grado: _________ Instrucciones****. Completa el siguiente mapa conceptual con el tema antes visto en clase. Nombre: _______________________________________________ Grado: _______________ Instrucciones Realiza una línea del tiempo de acuerdo a la cronología en la que pasaron los sucesos en la posrevolución
Clase 2: Maximato (Emilio Portes Gil)
Inicio
El docente introducirá el tema mediante una lluvia de ideas sobre la palabra Maximato y los alumnos procederán a escribir en el pizarrón las palabras que describan este acontecimiento.
Clase 3: Maximato (Pascual Ortiz Rubio)
Inicio
El docente dividirá al grupo en dos equipos, les proporcionara un rompecabezas a cada uno, el cual tendrán que resolver entre todos los miembros del equipo y pasaran al frente y cada uno dará una idea sobre el personaje que esta en el rompecabezas.
Desarrollo
El docente proporcionara a los alumnos una hoja con la información para introducir el tema de la cual harán un crucigrama con 10 conceptos relevantes del tema.
Rubrica
Pascual Ortiz Rubio Fue presidente de México de 1930 a 1932, un periodo marcado por la influencia de Plutarco Elías Calles y el inicio del Maximato. Aunque su mandato estuvo limitado por el control de Calles, Ortiz Rubio logró implementar algunas políticas relevantes que dejaron huella en la historia de México: Creación del Banco de México: Una de las acciones más importantes de su gobierno fue la creación del Banco de México en 1925, un banco central que buscaba regular la economía y fortalecer la moneda nacional. [1] Esta medida sentó las bases para una mayor estabilidad económica en México. Promoción de la industrialización: Ortiz Rubio impulsó políticas para fomentar la industrialización en México, con el objetivo de diversificar la economía y reducir la dependencia de la agricultura. [2] Su gobierno apoyó la creación de nuevas fábricas y la inversión extranjera en sectores como la industria textil y la metalurgia. Construcción de infraestructura: Durante su mandato, se realizaron importantes obras de infraestructura, como la construcción de carreteras, ferrocarriles y puentes. [5] Estas obras mejoraron la conectividad del país y facilitaron el comercio y el transporte. Conflicto con Calles: A pesar de su papel como presidente, Ortiz Rubio se enfrentó a la constante influencia de Calles, quien controlaba el poder desde las sombras. [4] Las tensiones entre ambos líderes llevaron a la renuncia de Ortiz Rubio en 1932, marcando el fin de su presidencia. Aunque su gobierno estuvo marcado por la influencia de Calles y el Maximato, Pascual Ortiz Rubio logró implementar algunas políticas relevantes que contribuyeron al desarrollo de México, especialmente en los ámbitos económico y de infraestructura. Su legado se recuerda por la creación del Banco de México, la promoción de la industrialización y la construcción de obras clave para la conectividad del país.
Cierre
El docente presentara al alumno un video sobre lo que se vio en la clase presentando retroalimentación al tema: https://youtu.be/S5ZMRijzU6E?si=gx9PAkNEixXpBnaj
Evaluación
Presentación de un punto que haya sido relevante para el alumno, mediante una representación artística, dibujo, escultura, fotografía, música o poesía.
Clase 4: Maximato (Abelardo Rodríguez)
Inicio
El docente proporcionara a el alumno un formato con dos preguntas abiertas y dos preguntas de opción múltiple.
Evaluación
El alumno realizara una carta para Abelardo Rodríguez desde la perspectiva de un ciudadano de la época. Puedan expresar sus opiniones sobre sus políticas, sus logros, sus errores, o sus expectativas para el futuro de México.
Clase 5: Aportaciones del Cardenismos
Inicio
El docente compartirá una actividad de preguntas que el alumno realizará para introducir al tema de la clase. El docente proporcionara a el alumno un formato con dos preguntas abiertas y dos preguntas de opción múltiple.
Desarrollo
El docente proyectara al alumno el tema de clase mediante diapositivas seguido de un video que muestra el discurso del presidente Lázaro Cárdenas al realizar la ley de expropiación petrolera: https://youtu.be/TrhK2aQNeHA?si=4sCqXjwwmvjT4YBd
Cierre
El alumno elaborara un mapa mental sobre el cardenismo y su legado en la actualidad.
Evaluación
El alumno escogerá una de las aportaciones que cárdenas logro durante su mandato y la representará mediante una maqueta.
Rubrica
Cada grupo debe investigar sobre el movimiento cultural asignado donde incluirá: Contexto histórico y social Personajes clave Obras representativas Influencia en la sociedad mexicana
Cierre:
El alumno realizara un ordenador grafico sobre que movimiento cultural tuvo mas impacto en la sociedad de la época posrevolucionaria.
Evaluación:
El alumno creara un collage con imágenes, palabras y frases que representen el legado del periodo posrevolucionario que el docente le asigno.